芻議高中英語課堂中的小組合作

王璐

摘要：隨著新課改的推進，對高中英語課堂提出了新的要求和規(guī)劃，老師不僅要教導學生基礎的英語知識，更要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學理念，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣，從而提升學習的質(zhì)量。高中英語具有一定的難度，老師要靈活的調(diào)整教學進度，讓學生能夠跟上老師的思維，從而提升學習的效率。在英語課堂中引入合作學習，可以讓學生增加交流的機會，擴展學生的思維，讓學生能夠加深對知識點的理解與記憶。本文就高中英語課堂對小組合作學習作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中英語;創(chuàng)新教學方法;新課改

引言：

隨著全球化的不斷推進，英語的重要性也得到了顯現(xiàn)。英語不僅要教導學生書面英語，更要注重聽說能力的培養(yǎng)，讓學生能夠全面的成長，這樣才能夠?qū)W生未來的發(fā)展起到積極的作用。在英語教學中，老師可以充分的運用合作學習的方式開展英語教學，讓學生之間進行有效的交流，從而提升學生的聽力和語言表達力，讓學生能夠得到綜合性的成長。

一、當下高中英語教學中運用合作學習的不足之處

（一）小組合作中學習目標和分工不明確

在高中英語教學中運用合作學習的方式可以提升學生的學習質(zhì)量，但是如果合作學習的分工不明確，就會影響學生的學習效率，讓學生無法及時的完成學習的任務。任務不明會導致學生之間無法進行有效的交流，只能夠盲目的討論，很容易偏離學習的主題，不僅浪費了學生的時間，也浪費了精力，無法構(gòu)建高效的英語課堂。

（二）放任學生合作學習

部分高中英語老師在教學時，將學習的主動權(quán)全權(quán)交給學生，讓學生自行安排合作學習的內(nèi)容，這樣的合作方式無法體現(xiàn)出應有的價值和效果。使得合作學習看似討論的熱火朝天，但是學生所討論的內(nèi)容卻與學習毫不相關(guān)，如果老師不關(guān)心和控制教學的內(nèi)容，就會降低合作學習的效果。

（三）學生參加合作學習的積極性比較低

合作學習的學習主體是學生，但是部分學生的積極性卻非常低，老師在講述完知識點后，學生就會自己干自己的事情，不與同學進行合作交流，使得學生無法回答老師所提出的問題。這樣的情況導致學生的學習效率和學習質(zhì)量不斷的下跌，老師要根據(jù)學生的性格找到相應的解決方法，從而提升學生的積極性。

二、英語教學中，運用合作學習的方法

（一）合作學習的目標要明確

目標就像是燈塔，引導學生找到前進的方向，讓學生能夠看到終點，能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生愿意主動的參與到教學中，從而提升學習的效率。在進行合作學習時，老師要明確學習的目標，并且根據(jù)學生的學習能力、性格特點等因素，對學生進行合理的分組和分工，讓學生能夠順利的完成學習的任務，這樣既可以提升學生學習的質(zhì)量，也會提升學習的效率。首先，在分組前，老師要充分的了解學生，掌握學生的認知能力和性格愛好，然后將學生進行分組，讓學生在組內(nèi)自由表現(xiàn)自己，獲得展示自己的機會，從而提升學生的主動性，讓學生愿意進行合作交流。其次，老師要對學生進行分工，讓學生了解自己的職責，這樣才能夠讓學生之間相互配合，從而順利完成學習任務。最后，老師要明確學習的目標，根據(jù)學生的能力設置目標，讓學生能夠朝著目標努力，通過相互溝通與交流，找到解決問題的方法，從而提升學習的質(zhì)量和效率。

（二）管理學生的合作學習

在學生合作學習期間，老師也要積極的參與到學生的討論中，從而了解學生對知識的掌握情況，并做出針對性的調(diào)整，讓學生能夠提升學習的質(zhì)量。老師不能夠放任學生自由學習，否則只會浪費時間，并且無法提升學習的效率，所以，老師要管理學生的合作學習，幫助學生梳理思路，讓學生能夠順利的完成自己的任務，然后通過相互配合，完成最終的學習任務。

（三）提升學生合作學習的積極性

在新課改中明確的要求，老師要提升學生的主體地位，讓學生能夠激發(fā)自主學習的意識，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，愿意在沒有監(jiān)督的情況下，依舊學習。而且合作學習的主體是學生，老師要提升學生的積極性，通過趣味化的問題，引發(fā)學生之間的探討，讓學生能夠提升學習的興趣，從而提升學習質(zhì)量。同時，老師可以設置相關(guān)的問題，并且隨機問小組成員，讓學生通過之前的交流解決問題，這樣的教學方式會讓學生不得不參與到討論中，從而提升了學生的參與度，讓學生能夠提升學習的效率和質(zhì)量。

（四）建立評價機制

在小組學習后，老師需要對學生進行評價。部分英語老師只會對積極性比較高的小組進行評價，使得部分學生因為沒有展示自我的機會受到忽視，從而降低了學生的積極性。所以，老師要盡可能對每一個小組都進行科學合理的評價，讓學生了解自己的不足與優(yōu)勢，從而提升學生的積極性，讓學生能夠參與到教學活動中。老師在評價時要結(jié)合學生的綜合能力進行評價，對有進步的學生給予一定的獎勵和鼓勵，讓學生能夠以此為目標進行學習，而且老師更要注重學生的合作態(tài)度與能力，讓學生能夠樹立自信，為以后的學習和發(fā)展奠定基礎。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，初中英語老師可以充分的運用合作學習方法教導學生，讓學生能夠激發(fā)合作的意識和能力，從而擴展思維，提升學習的質(zhì)量。

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