淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透

陸洪娟

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們生活水平不斷得到提高，教育理念也發(fā)生了很大的變化。在這種環(huán)境下，我國教育部出臺了有關(guān)小學(xué)生德育教育相關(guān)文件，明確要求學(xué)生應(yīng)具備終身發(fā)展以及社會發(fā)展品德和關(guān)鍵能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師要結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，將德育教育融入其中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以提高學(xué)生的品德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);德育教學(xué)

德育教育是各科教學(xué)的共同目的，通過落實(shí)對學(xué)生的德育教育，有利于促進(jìn)身心健康，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)階段很多學(xué)校會忽視了對學(xué)生的德育教育，究其原因主要有學(xué)校對德育教育不夠重視、缺乏相應(yīng)的教育機(jī)制、管理不到位、教師教育理念落后等。因此，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師和學(xué)校都要認(rèn)識德育教育的重要性。尤其是對小學(xué)生而言，他們年齡比較小，心智尚不成熟，容易各種不良因素影響，如果在這個(gè)階段，學(xué)校忽略了對學(xué)生的教育合管理，就可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，影響一生。因此學(xué)校有必要針對小學(xué)生開展德育教育，關(guān)注學(xué)生的思想成長，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。本文對小學(xué)科學(xué)教育中如何滲透德育教育進(jìn)行分析。

1小學(xué)科學(xué)滲透德育教育的原理

小學(xué)科學(xué)教材是以大單元為結(jié)構(gòu)，以大概念的形式去編寫的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循小學(xué)生的知識水平，恰當(dāng)?shù)娜谌胍恍┑掠R，豐富學(xué)生的見解，讓學(xué)生的思想水平得以提高，讓學(xué)生正確理解德育與科學(xué)課的聯(lián)系，將德育有機(jī)融入到科學(xué)教學(xué)中，落實(shí)對學(xué)生的全方位的干預(yù)和教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)

2.1實(shí)踐性

小學(xué)科學(xué)課作為一門探索性學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且教材本身也包含了很多探究活動，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的具體方法，提高學(xué)生對簡單科學(xué)知識的理解，并嘗試使用正確的方法去解決問題，提高學(xué)生對世界的認(rèn)知，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。

2.2基礎(chǔ)性

小學(xué)科學(xué)課程所涉及的內(nèi)容比較簡單，教師在教育中要通過科學(xué)課程豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3小學(xué)科學(xué)教育中德育教育存在的問題

3.1缺乏與學(xué)生家庭協(xié)同

小學(xué)科學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，缺乏與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系，主要是通過教師單方面的對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。尤其是在德育教育方面，很多教師不愛主動與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，從而使得對學(xué)生的教育只能依靠學(xué)生來完成。在實(shí)際教育中，很多學(xué)校忽略了將德育公教育與社會和學(xué)生家庭聯(lián)系，往往采取的是學(xué)校單方面的教育手段，這會在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量，沒有很好的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的三觀。長此以往，一些學(xué)生可能在學(xué)校會中規(guī)中矩，但是在學(xué)校之外就會對自己的行為不加約束。例如亂闖紅燈，亂丟垃圾，隨意在馬路上追逐，破壞公共物品等。

3.2教師教學(xué)理念落后

目前，針對于小學(xué)生的教育，大多數(shù)學(xué)校都是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，這也導(dǎo)致學(xué)校教育工作重心不在德育教育尚，忽略了對學(xué)生的德育教育。由于學(xué)校對學(xué)生的德育教育不重視，缺乏對教師的監(jiān)督，導(dǎo)致在科學(xué)課堂上，教師缺乏相應(yīng)的教育意識，無法落實(shí)對學(xué)生的德育教育，也沒有充分發(fā)揮以德樹人的教育理念。使得小學(xué)課堂教育主要是依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行理論教育。另外，學(xué)校也缺少對教師有關(guān)德育工作評價(jià)，使得教師發(fā)現(xiàn)不了自己的問題，也無從改進(jìn)。

3.3德育教育活動脫離學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)生生活經(jīng)歷不夠豐富，對很多事情理解不足，也缺乏相應(yīng)的認(rèn)識。而且在小學(xué)科學(xué)教育中融入德育教育的時(shí)候，教師無法與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行匹配，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致德育教育活動脫離學(xué)生日常生活，無法激發(fā)學(xué)生的情感和體驗(yàn)，導(dǎo)致德育教育工作枯燥繁瑣，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4小學(xué)科學(xué)實(shí)施德育教育的有效策略

4.1做好課前準(zhǔn)備工作，豐富德育教育內(nèi)容

在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，教師首先需要在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，以豐富課堂教育內(nèi)容。通過通過收集有關(guān)科學(xué)和德育的材料，這樣在教學(xué)中可以起到優(yōu)化課程資源、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。從科學(xué)教材中提煉德育教育內(nèi)容，更有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，保證兩種教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《種子變成了幼苗》這節(jié)課的時(shí)候，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合德育知識對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識、精神品質(zhì)的教育，要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)種子破土而出的頑強(qiáng)精神。通過滲透相應(yīng)的德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的個(gè)人思想，使他們能夠勇敢面對困難，積極挑戰(zhàn)困難，避免學(xué)生出現(xiàn)懈怠情緒，遇到問題退縮的現(xiàn)象。

4.2采用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

為了更好的落實(shí)對小學(xué)生的德育教育，教師在科學(xué)課堂教學(xué)中，要積極采用小組合作學(xué)習(xí)方法，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分組，而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識，激活學(xué)生的思維，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《不一樣的電路連接》的時(shí)候，教師可以通過制定相應(yīng)的目標(biāo)，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和電路設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，要給學(xué)生充足的探索時(shí)間，以充分激發(fā)學(xué)生的思維活性。在完學(xué)生完成討論之后，并制定出電路方案，教師需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對其進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的精神。

4.3結(jié)合教育內(nèi)容，傳授德育知識

在課堂教學(xué)中，教師需要深度挖掘教材內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理滲透德育知識。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活采用多重教學(xué)方法，注意不能完全按照教材對對學(xué)生傳授理論知識，否則很容易導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，阻礙學(xué)生思考，影響學(xué)習(xí)效果。而是要結(jié)合理論與實(shí)踐，加強(qiáng)德育輔助教育，通過將德育知識與科學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，完成德育教育的滲透。提高學(xué)生的思想水平。例如，在教學(xué)《熱是怎么傳遞的》的時(shí)候，教師需要科學(xué)處理德育與科學(xué)教育之間的關(guān)系。首先，教師要積極導(dǎo)入相關(guān)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的積極性，然后，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極探究，從而提高學(xué)生的探索精神，使學(xué)生明白，相鄰物體是可以相互影響的。在生活和學(xué)習(xí)中，要多接觸比我們更好的人，提高自己的精神面貌。對于行為不檢點(diǎn)或者屢教不改的人要予以疏遠(yuǎn)。

4.4合理拓展，引入德育知識

在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，結(jié)合教育內(nèi)容，對教育內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，引入相應(yīng)的德育知識，讓學(xué)生走出課堂，更多的去思考問題和學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的花》的時(shí)候，為了給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，教師可以利用多媒體，利用課件對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更多的了解花的生長過程，提高學(xué)生對植物的關(guān)愛意識，讓學(xué)生愛護(hù)植物，避免對植物進(jìn)行踩踏，從而提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識。

4.5加強(qiáng)與學(xué)生家庭和社會聯(lián)系

在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，教師不但要向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識，同時(shí)還需要觀察學(xué)生的言行。在科學(xué)教育中融入德育知識，教師需要與學(xué)生家庭進(jìn)行互動，要讓學(xué)生家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方面的情況，更好的落實(shí)對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，提高學(xué)生對自己行為的認(rèn)知，讓學(xué)生在家能夠幫助父母做一些事情，在學(xué)校能夠遵從紀(jì)律，幫助同學(xué)，以此提高學(xué)生的良好品德。另外，在課堂教育教育中，教師也需要與社會進(jìn)行結(jié)合，挖掘社會熱點(diǎn)和新聞事件對學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸，從而提高教育質(zhì)量。

小學(xué)科學(xué)教育中融入德育教育的要求

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教育之前要準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品，課桌上除了放置科學(xué)書、記錄本、文具盒等必要物品之外，不能放其他物品。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生坐姿端正，不能隨便開玩笑或講臟話，做一些與課堂無關(guān)的事情。在回答問題的時(shí)候，要聲音響亮，在別人發(fā)言的時(shí)候，要學(xué)會傾聽，不能隨意插話。在課堂教育中，更不能出現(xiàn)喧鬧、起哄等現(xiàn)象。在課后，要加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)。對于課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，要向教師和同學(xué)詢問。

結(jié)語

總而言之，在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，教師要注重在課堂教育中融入德育知識，并采用靈活的教育方法營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)對學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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