生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究

彭露

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高成為教師教學(xué)的重中之重。其中生活化教學(xué)策略的引進有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的。本文首先對生活化教學(xué)意義進行分析，進而醍醐具體的應(yīng)用策略，希望能夠有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);研究

引言

教育來源于生活，與生活緊密相連，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極進行生活化教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與性。而數(shù)學(xué)比較抽象，對于小學(xué)生來講有一定的難度，而將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則改變了這一狀況，能夠有效提高學(xué)生的熟悉感，促進學(xué)生積極將生活經(jīng)驗應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識理解上，同時也將數(shù)學(xué)學(xué)到的知識解釋現(xiàn)實中存在的問題。通過理論聯(lián)系實際，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

在小學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)時，教育與生活之間的聯(lián)系并不緊密，生活化教學(xué)普遍過于形式化，缺乏實用性。因此，為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量和改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，教師必須從具體的內(nèi)容入手，創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的情境，豐富生活化的教學(xué)資源，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗的認識。同時還應(yīng)注意以生活化教學(xué)的實踐，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識的能力。從而在數(shù)學(xué)學(xué)課堂和現(xiàn)實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般而言，在小學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)時，實施生活化的教學(xué)模型不僅可以加深學(xué)生的熟悉度，增強他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且可以充分吸引學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師必須明確生活化不僅是一種教學(xué)形式，而且是真實的內(nèi)容，以便學(xué)生可以從特定的情況和問題入手，逐步發(fā)展對研究和知識解決方案的理解，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

1.創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生積極參與

生活化教學(xué)環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要內(nèi)容，是指在教學(xué)過程中為了促進知識內(nèi)容的實現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學(xué)生提供關(guān)于生活問題的不同觀點，并幫助學(xué)生克服關(guān)鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。因此，在生活化的教學(xué)過程中，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的知識情感共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣并積極參與，從而提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時，為了讓學(xué)生有機會掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級人數(shù)相加，再加二年級人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.拓展生活學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)資源是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拓展生活學(xué)習(xí)資源，能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力。然而，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提供的教學(xué)資源往往以教材和練習(xí)冊為基礎(chǔ)，形式相對簡單，影響了學(xué)生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足生活化教學(xué)的需要，不僅要豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而且還要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)機會，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學(xué)質(zhì)量。要有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此在教學(xué)實踐中，教師要積極以生為本，采取生活化教學(xué)策略，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達到教學(xué)改革的目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

3.積極運用生活中的案例，提高教學(xué)實踐

隨著新課程教育改革的發(fā)展，僅獲得知識和技能已不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，使學(xué)生具備實踐能力和全面的認知能力已成為重要的教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)只是其中之一。因此，在當(dāng)前的生活化教學(xué)中，教師應(yīng)重視實踐活動的開展，組織生活化的實踐活動，提高學(xué)生的知識實踐應(yīng)用能力，從而激發(fā)學(xué)生多樣性的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在講解軸對稱圖形之前，教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示使用軸對稱概念創(chuàng)建的一組圖片，并以此為例指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生通過積極參與教學(xué)案例，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。同時，也豐富了學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中，有效增強了學(xué)生學(xué)以致用的能力，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師要積極研究生活化教學(xué)策略，有效加強生活化教學(xué)策略在實際教學(xué)中的應(yīng)用，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達到新課程教學(xué)改革的目的。從而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步，達到新課程教學(xué)改革的要求。

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