社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略

郭寶華

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有效融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生的道德品質(zhì)提供完善保障。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉審美的情趣以及綜合的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力，不斷的進(jìn)步，成為新時(shí)代教育背景下的優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);實(shí)施策略

隨著“課程思政”的指導(dǎo)思想提出，中小學(xué)的教育也越來(lái)越重視在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“思政”知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，并磨練學(xué)生的道德和行為品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)成績(jī)共同得到提升?；诖耍瑒?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融合對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展是具有重要意義的。

一、深挖語(yǔ)文教材內(nèi)容，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地挖掘教材內(nèi)容，找到其中蘊(yùn)含的豐富的德育精神，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成，為學(xué)生的美好人格培育打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都是不一樣的，如何創(chuàng)新課堂形式，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的融合方式，是教師應(yīng)該去重視起來(lái)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地完善自身的 行為和品質(zhì)，通過(guò)這小小的滲透教育，達(dá)到大大的教育效果。新課改的語(yǔ)文教材，在每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中都安排了綜合性學(xué)習(xí)的板塊，但是課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容是有限的，導(dǎo)致許多教師對(duì)于這個(gè)部分的實(shí)踐活動(dòng)不重視，覺(jué)得如果展開的話會(huì)很麻煩，并且耽誤學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時(shí)間。同時(shí)，語(yǔ)文考試普遍不涉及學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐和技巧，只注重成績(jī)，所以教師對(duì)于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)就更不重視了。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)除了能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以外，對(duì)于德育精神的滲透也是有重要作用的。

比如，在《聶將軍與日本小姑娘》等文章教學(xué)中，講述了許多抗日英雄的故事，教師可以根據(jù)歷史背景，為學(xué)生講解一些與之有關(guān)的德育知識(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀，自主地完成分析和理解，并選擇自己崇拜和欣賞的任務(wù)作為榜樣，學(xué)習(xí)他身上的精神品質(zhì)。豐富多彩的文學(xué)世界足以讓學(xué)生在萬(wàn)千人物中選擇到一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、善良誠(chéng)實(shí)、積極樂(lè)觀的好榜樣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他的精神，不斷地在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步，形成良好的行為規(guī)范和思想品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，充分使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與愛國(guó)主義這一社會(huì)主義核心價(jià)值的重要內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)。

二、進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

合作學(xué)習(xí)，共同完成閱讀、寫作的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生情感的交流和學(xué)習(xí)能力的提升是非常有幫助的，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的賞析能力;教師可以安排學(xué)生，在周末進(jìn)行課外閱讀、課題研究或是社會(huì)實(shí)踐，將書本上的知識(shí)拓寬范圍，延伸到課外，使得社會(huì)主義價(jià)值觀能夠被學(xué)生充分吸收和運(yùn)用。作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)該抓住小學(xué)生成長(zhǎng)的最佳機(jī)會(huì)，不斷地為教學(xué)課堂靈活創(chuàng)新，使課堂既能教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也能成為精神滲透，培養(yǎng)品德和習(xí)慣的重要場(chǎng)所。

又如，《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章說(shuō)的是誠(chéng)實(shí)與守信方面的知識(shí)，而城市是社會(huì)主義價(jià)值觀中十分重要的內(nèi)容，教師就可以根據(jù)文章的內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，例如重新演繹小品《賣拐》小品等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。

三、各環(huán)融入

語(yǔ)文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)一以貫之地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。融入的聚焦點(diǎn)在課堂教學(xué)中，在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)上。

比如，在課堂的導(dǎo)入、揭題中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以通過(guò)時(shí)代背景、作者介紹、主題切入等方式引入新課的學(xué)習(xí)，為其他環(huán)節(jié)的融入做好鋪墊。教師指導(dǎo)學(xué)生在品味詞句、朗讀指導(dǎo)中品析人物品質(zhì)，體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。還可以通過(guò)課堂練習(xí)、習(xí)作以及課外實(shí)踐活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)誦讀文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷。這是因?yàn)?，在許多的文章中，都有著對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的文章，體會(huì)作者的感情，進(jìn)而感染學(xué)生，使學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到共鳴，對(duì)于英雄人物、英雄事跡充滿向往和自豪，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自身的愛國(guó)情懷。通過(guò)進(jìn)行課外閱讀，從教學(xué)課堂之外的地方，也凈化學(xué)生的心靈，對(duì)于學(xué)生的情感、責(zé)任的培育也是十分重要的。對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，適當(dāng)?shù)拈喿x，能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一個(gè)興趣愛好的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)以及更深層次的人才要求和人生追求，都是至關(guān)重要的。

創(chuàng)新課堂形式，使同學(xué)在一個(gè)輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)也是很重要的。教師可以創(chuàng)新思維，經(jīng)常開展?jié)h字書法、水墨畫等傳統(tǒng)文化的展示和比賽活動(dòng)，通過(guò)豐富多元的課堂或課外活動(dòng)，讓學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒別美。引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之美，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升個(gè)人審美情趣、人生態(tài)度、行為習(xí)慣以及良好的品德打下基礎(chǔ)。

比如，教授三年級(jí)《我不能失信》中，可以給學(xué)生講關(guān)于名人講誠(chéng)信的故事，進(jìn)而讓學(xué)生理解誠(chéng)信。在拓展延伸上，可以讓學(xué)生以小組為單位，講一講身邊誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，從榜樣學(xué)起。在作業(yè)布置上，可以設(shè)計(jì)寫一些誠(chéng)信的名言或回家給爸爸媽媽講一講誠(chéng)信的故事。另外，還要重點(diǎn)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民基本素養(yǎng)。讓學(xué)生從做人、學(xué)習(xí)、生活中的基本小事做起，做到“做有樣，行有規(guī)，言有范”;倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典、提煉經(jīng)典，在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此指導(dǎo)自己的行為。

綜上所述，在新時(shí)代的教育背景下，教師從自身做起，完善道德品質(zhì)修養(yǎng)，并深入挖掘教材內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，在各個(gè)環(huán)節(jié)展開社會(huì)主義價(jià)值觀滲透的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)效果同步提升。

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