如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化

陳大梅

摘要：伴隨著全球聯(lián)系日益密切，西方文化在各行各業(yè)對我國文化沖擊越來越大，其中傳統(tǒng)民族音樂文化也受到了影響。因此，教育行業(yè)愈發(fā)的重視中國文化方面的教育，提高學(xué)生的文化自信。本文通過闡述民族音樂文化的意義，再到講述小學(xué)音樂教育現(xiàn)存問題，最后給出相應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：民族音樂;文化;小學(xué)

引言

民族音樂文化是中國傳統(tǒng)文化重要組成部分，它凝聚力中國各個(gè)民族的文化特點(diǎn)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的音樂教學(xué)環(huán)境中適當(dāng)融入民族音樂文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們成為具備核心素質(zhì)的人。

一、小學(xué)音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)民族音樂文化的意義

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)生對于世界的認(rèn)知還不完全，對于知識是極其的渴望。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)抓緊這一關(guān)鍵時(shí)期，將中國傳統(tǒng)民族音樂文化融入到日常的教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此來保證學(xué)生能科學(xué)的學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生文化自信。因此，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重音樂知識與傳統(tǒng)民族文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)音樂教學(xué)中缺少民族文化，會顯得課堂缺少靈魂略顯空洞，使音樂教學(xué)變得干燥，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)民族文化的知識傳播，使處于小學(xué)階段的學(xué)生的視野更加寬闊、提升學(xué)生的對于音樂的喜愛。讓學(xué)生能夠明白音樂與其他科目同樣重要，此外教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長與同學(xué)在課下時(shí)間多參加一些含有民族文化的音樂會，或者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化。

由于我國是一個(gè)民族多樣化的國家，民族與民族之間的因?yàn)榈乩砦恢玫牟町?，會造成不同的文化差異，這樣導(dǎo)致各民族的音樂風(fēng)格存在一定的差異，這也在一定程度上豐富了我國音樂的種類，使音樂文化形成百花齊放的局面。因此就需要教師首先要掌握每一個(gè)民族的音樂文化特點(diǎn)，如果教師都不清楚，也無法教授學(xué)生相應(yīng)的民族音樂文化知識，這樣對學(xué)生也是極其不負(fù)責(zé)的行為。在教師具有專業(yè)的知識后，在平時(shí)的音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)針對個(gè)民族文化的特點(diǎn)給予學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于音樂的鑒別能力。而以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校教師只是枯燥的講著抽象的樂理知識，這不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會無法將傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行科普。這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上無法增加民族自豪感與愛國情緒。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的音樂課程授課中，往往沒有把民族音樂很好的融入到課堂當(dāng)中，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無法有效的進(jìn)行民族文化傳承。小學(xué)階段正是三觀樹立的最后發(fā)展期，如果教師能夠緊緊抓住這一段時(shí)期，進(jìn)行相關(guān)的民族音樂文化的培育與教學(xué)。這不但有利于學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)，也對培養(yǎng)學(xué)生文化自信有著正面影響，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些問題。

（一）缺乏對于民族音樂文化的重視

在小學(xué)音樂課程上加強(qiáng)對于民族文化的重視，不但是教育部的相關(guān)硬性要求，更是民族文化傳承的必要手段。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，音樂教師很少針對民族文化進(jìn)行科普教學(xué)。出現(xiàn)上面原因可能是由于教師本身對于民族音樂文化的重視度不足，沒有意識到傳統(tǒng)文化的重要性，在課堂上遇到少數(shù)民族的歌曲時(shí)，只是對于歌曲本身進(jìn)行教學(xué)，忽略了歌曲背后所蘊(yùn)含的文化?；蛘呓處熛胫v歌曲背后的內(nèi)涵，但是由于自身對于少數(shù)民族文化了解就較少，無法將其傳授給課堂上的學(xué)生，這就影響了民族文化的傳中。

（二）教師的指導(dǎo)方向不正確

當(dāng)在音樂課堂上遇到少數(shù)民族歌曲時(shí)，音樂教師僅側(cè)重了歌唱技巧方面的指導(dǎo)，而忽視了歌曲背后的所蘊(yùn)含的背景故事，以及該民族的特點(diǎn)，是在一個(gè)什么時(shí)期，什么樣的時(shí)代背景下，作者當(dāng)時(shí)的飽含什么樣的情緒下創(chuàng)作出該曲目。以上所敘述的問題都是在實(shí)際教學(xué)過程中所會遇見的情況。

三、將小學(xué)音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)民族音樂文化的對策

（一）提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識

在小學(xué)階段的音樂環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)成為音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠清楚了解各個(gè)民族的音樂文化，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤的學(xué)習(xí)相關(guān)民族音樂知識文化，教師的民族文化知識儲備量應(yīng)當(dāng)充足，教師應(yīng)當(dāng)在課下學(xué)習(xí)補(bǔ)充相應(yīng)的民族特有文化，以此來提高教師隊(duì)伍整體的職業(yè)素養(yǎng)。通過豐富的民族音樂文化知識，保證在課堂上的同學(xué)能夠清楚了解每個(gè)的民族音樂文化。比如在課堂上，教師可以舉行一些主體民族音樂文化班會，將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組選取一個(gè)特定的歌曲，如《美麗的超遠(yuǎn)我的家》、《青春舞曲》等，在邀請其他老師對于每組學(xué)生歌唱效果進(jìn)行評分，選出優(yōu)秀小組，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化。

（二）了解教材內(nèi)容，在教材中體現(xiàn)民族文化特色

由于新課改的推進(jìn)，我國目前的音樂教材內(nèi)容也會根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行更新迭代。但是有些教師還是會根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師在教材中遇到民族音樂曲目知識只是一嘴帶過，沒有讓學(xué)生真正了解民族文化知識，受到民族文化的熏陶。

因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先相應(yīng)當(dāng)吃透教材。在授課過程中，在教授民族歌曲的演唱技巧前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生了解本首曲目的背景知識、民族文化特點(diǎn)等，深刻了解民族文化的同時(shí)，也讓學(xué)生對本國文化更加自信。例如，教師在進(jìn)行少數(shù)民族音樂的教學(xué)時(shí)，可以將視頻資源在課堂上給予學(xué)生播放，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，在觀看之后，讓學(xué)生對于視頻的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對于歌曲進(jìn)行歌唱，讓學(xué)生可以切身實(shí)際的感受到民族音樂文化的魅力。

（三）豐富小學(xué)音樂教學(xué)方式，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于教師受到固有思想的束縛，會導(dǎo)致教學(xué)方式單一化，套路化。久而久之會導(dǎo)致學(xué)生可以猜到老師下一步會做什么，這樣學(xué)生無法在調(diào)動對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，更不用說在實(shí)現(xiàn)音樂課堂教授傳統(tǒng)民族文化音樂這一目標(biāo)。

對于具體的樂理知識講解采用灌輸式的方式，到時(shí)學(xué)生足夠的思考能力，對于民族文化知識的講述，教師仿佛相似機(jī)器一般不具備感情的朗讀，自然也無法觸及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓其更符合當(dāng)今學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加新穎的課程。

結(jié)束語

綜上所述，把民族傳統(tǒng)音樂文化融合進(jìn)日常的音樂課堂上可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解民族知識，使學(xué)生更加愛國。因此，就需要音樂教師的能夠清楚掌握音樂教材中的民族歌曲的相關(guān)背景知識，讓課堂上的學(xué)生感受到中國文化的博大精深，使學(xué)生們成為具備核心素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭寧憶. 淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化.