新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

蔡嘉俊

摘要：隨著新課改的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，其中教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新是首要內(nèi)容，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和改革的效果。有鑒于此，本論文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用課程技術(shù)含量提高、開啟互動(dòng)交流新模式、豐富課程的評價(jià)體系、科學(xué)的融入生活元素四個(gè)維度入手，系統(tǒng)地分析了新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)方法與具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);教法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中選擇和使用的策略，直接關(guān)系到教學(xué)的效率和最終效果。新課改要求教師改變以往單一落后的方法和手段，綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，實(shí)施多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。因此，每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，從根本上轉(zhuǎn)變思維方式，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，以提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、讓課程技術(shù)含量提高

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)不斷地幫助學(xué)生提高自我的能力的個(gè)體，又能讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。為此，教師要把更多的課程技術(shù)裝點(diǎn)到課程之中，在完成相應(yīng)的裝點(diǎn)后，也能讓學(xué)生充分地鍛煉自己的思維、腦力和學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師要秉持一種更加積極的教學(xué)模式和呈現(xiàn)模式，也能讓學(xué)生在呈現(xiàn)相關(guān)的問題之后，消除被動(dòng)的思維模式，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在教授《直線、圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師應(yīng)該試著給學(xué)生制定出更多的學(xué)習(xí)模式，通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，消除本人的難以名狀的壓力，也能在技術(shù)的幫助下，從更加豐富的層面上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生要善于通過不同的模式和方法去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓自我的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高。

二、開啟互動(dòng)交流新模式

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為全體學(xué)生打造出富有活力的課程體系，又能讓學(xué)生在這種課程體系中，積極鍛煉自我、發(fā)展自我、強(qiáng)化自我，也能讓學(xué)生成為一個(gè)更加勤奮的個(gè)體，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生化解自我的學(xué)習(xí)難題和思維難題，讓學(xué)生能步入大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正規(guī)之中。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生一味地秉持著一種刻板的、浮躁的狀態(tài)去獨(dú)自面對難題，教師應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)內(nèi)給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓學(xué)生得到更多的樂趣和滿足感。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生試著去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，也能讓學(xué)生在完成了相關(guān)的任務(wù)后，也能讓自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，又能讓學(xué)生善于克服難題，迎來全新的突破。學(xué)生要具備一種綜合性的思維模式，善于攻克更多的學(xué)習(xí)障礙和思維障礙，也能在完成相關(guān)的探索后，讓自己的綜合能力得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

三、豐富課程的評價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)善于為學(xué)生構(gòu)建起綜合性的課程體系的施教者，能夠?yàn)槿w的學(xué)生搭建起綜合性的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生深刻地懂得：豐富的課程體系和評價(jià)模式，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步能夠起到重大的意義和作用，也能夠讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和體悟。高中數(shù)學(xué)教師同時(shí)要讓學(xué)生深刻地懂得：強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、分析能力、考試能力對于學(xué)生并不是全部，學(xué)生應(yīng)該試著在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究后，能夠讓自身的能力和活力得到更大的突破，也能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深刻。

例如，在教授《對數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師不能只通過分?jǐn)?shù)、名次、成績?nèi)ピu判一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課程上所呈現(xiàn)出的思維能力、知識(shí)活躍程度、學(xué)習(xí)積極性都是極為重要的。學(xué)生要充分地鍛煉自己、發(fā)展自己，讓自己成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。高中數(shù)學(xué)教師要讓行走在正確的教學(xué)道路上，繼而讓學(xué)生善于化解思維障礙，得到更大的突破和發(fā)展空間。

四、科學(xué)的融入生活元素

新課改也強(qiáng)調(diào)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，要讓學(xué)生真正學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，要把生活元素融入其中。針對這一情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開拓教學(xué)思路，擴(kuò)大教學(xué)范圍，以生活為起點(diǎn)，將教材與生活巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐，并且通過此還原、創(chuàng)造生活的教學(xué)情境，促使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

比如，在教授《等差數(shù)列》時(shí)，課程內(nèi)容與生活緊密相連，因而筆者將教學(xué)融入生活要素之中。首先，帶領(lǐng)學(xué)生對等差數(shù)列的應(yīng)用有一個(gè)初步的了解，通過介紹一些生活現(xiàn)象，再把它和等差數(shù)列的內(nèi)容結(jié)合起來，提高對等數(shù)列的理解。

總之，教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)必不可少的一環(huán)，是推動(dòng)新課改深入開展的關(guān)鍵。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師必須明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，樹立科學(xué)的理念、先進(jìn)的理念，抓住課程改革和發(fā)展的趨勢，明晰新的目標(biāo)與要求，并從現(xiàn)實(shí)學(xué)情入手，進(jìn)行思考探索，通過選擇分析，組織合作探究，融入生活要素策略的實(shí)踐應(yīng)用，在創(chuàng)新手段的推動(dòng)下，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，使整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更科學(xué)、有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍虎虎.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2021，23（11）：212-213.

[2]馬學(xué)堅(jiān).高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：164-165.