以“三心”引領(lǐng)校外教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

韓濤

[摘? ?要]城市少年宮作為校外教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威品牌，在規(guī)范自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，有義務(wù)也有責(zé)任做好示范引領(lǐng)，以推動(dòng)校外教育全面均衡發(fā)展。在校內(nèi)教育努力達(dá)成公平與均衡的同時(shí)，校外教育同樣需要實(shí)現(xiàn)健康、均衡、可持續(xù)發(fā)展。城市少年宮應(yīng)牢記自身的職能定位和肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持以“重心”“恒心”“核心”引領(lǐng)校外教育的均衡發(fā)展。文章以蕪湖市少年宮為例，探討其在引領(lǐng)校外教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過程中做出的努力。

[關(guān)鍵詞]校外教育;均衡發(fā)展;少年宮

[中圖分類號(hào)]? ?G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0073-02

美國(guó)教育家賀拉斯·曼曾說：“教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類的發(fā)明都偉大得多?！痹谛?nèi)教育努力達(dá)成公平與均衡的同時(shí)，校外教育同樣需要實(shí)現(xiàn)健康、均衡、可持續(xù)發(fā)展，以更好滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。筆者常年從事城市少年宮教育教學(xué)工作，認(rèn)為城市少年宮應(yīng)以“三心”引領(lǐng)校外教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一、突出“重心”，堅(jiān)持校外教育主體地位不動(dòng)搖

城市少年宮作為校外教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威品牌，在規(guī)范自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，有義務(wù)也有責(zé)任做好示范引領(lǐng)，以推動(dòng)校外教育全面均衡發(fā)展。

1.校外教育方興未艾

當(dāng)前，我國(guó)十分重視未成年人的校外教育。時(shí)至今日，校外教育已不再只是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，它和學(xué)校教育并駕齊驅(qū)，成為中國(guó)教育體系的重要組成部分。新時(shí)代的校外教育應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

2.主體地位日益凸顯

從安徽省蕪湖市來看，校外教育場(chǎng)所可劃分成三個(gè)層面：一是市級(jí)層面，如少年宮、文化館、婦女兒童活動(dòng)中心、科技館、國(guó)防教育學(xué)校、青少年社會(huì)實(shí)踐基地等;二是縣區(qū)級(jí)層面，如青少年活動(dòng)中心、科技活動(dòng)中心、文化館等;三是各類民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們大多以藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)為主。校外教育發(fā)展至今，越來越受到人們的關(guān)注。校外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平高低有別，硬件設(shè)施優(yōu)劣不等，師資力量良莠不齊。少年宮作為公益辦學(xué)機(jī)構(gòu)，日益凸顯出管理規(guī)范、隊(duì)伍穩(wěn)定、收費(fèi)低廉、師資雄厚等多重優(yōu)勢(shì)，其是校外教育的主陣地、生力軍，是家長(zhǎng)的最佳選擇。

3.立德樹人成果豐碩

從蕪湖市少年宮來看，其作為本市唯一一所由政府主辦、教育部門主管的校外教育機(jī)構(gòu)，在多年的辦學(xué)過程中，堅(jiān)持面向?qū)W校、面向社區(qū)、面向少先隊(duì)，通過形式多樣的活動(dòng)，有效填補(bǔ)了學(xué)校教育的空白，豐富了蕪湖市青少年的校外生活，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。蕪湖市少年宮在當(dāng)?shù)睾褪?nèi)有一定的美譽(yù)和影響力。

二、秉持“恒心”，開展優(yōu)質(zhì)高效的校外教育

教育貴在均衡，均衡方得長(zhǎng)遠(yuǎn)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”實(shí)現(xiàn)新時(shí)代賦予教育的新使命，學(xué)校責(zé)無旁貸，而校外教育機(jī)構(gòu)，亦有責(zé)任在肩。以蕪湖市少年宮為例進(jìn)行說明。

1.師資力量須均衡

城市少年宮的師資力量明顯優(yōu)于其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)，教師的能力水平普遍較高。筆者認(rèn)為，城市少年宮要想引領(lǐng)校外教育，就必須把好教師篩選的“三關(guān)”。首先是“入口關(guān)”。蕪湖市少年宮研究制定了《少年宮教師聘任考核制度》《少年宮教師管理辦法》，在中小學(xué)教師、藝術(shù)院校畢業(yè)生、文藝團(tuán)體專家中選賢舉能。其次是“教學(xué)關(guān)”。蕪湖市少年宮建立了教師一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶制度，讓教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)心得并撰寫教學(xué)反思，使教師可以用最短的時(shí)間適應(yīng)校外教育課堂，逐步成為藝術(shù)教育專家。最后是“評(píng)價(jià)關(guān)”。蕪湖市少年宮每年都會(huì)開展不同專業(yè)、不同階段的教學(xué)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)、同行一同檢驗(yàn)教學(xué)效果。蕪湖市少年宮每學(xué)期都會(huì)統(tǒng)計(jì)分析生源鞏固率，以更好發(fā)現(xiàn)和解決生源流失問題。蕪湖市少年宮還會(huì)定期舉辦課堂教學(xué)比賽和“才藝之星”評(píng)選，從“教”與“學(xué)”兩方面檢驗(yàn)教育效果。

2.課程設(shè)計(jì)須創(chuàng)新

蕪湖市少年宮轉(zhuǎn)變了“校外教育不求升學(xué)率，用不著搞科研”的錯(cuò)誤觀念，克服了教師多為兼職、時(shí)間零散、難以集中的困難，分專業(yè)成立了舞蹈、書畫、聲樂表演、器樂4個(gè)教研組，初步構(gòu)建了一套普及課程和提高課程充分銜接、短課程和長(zhǎng)課程相互補(bǔ)充的藝術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐課程體系。中國(guó)舞、兒童畫、聲樂、主持表演、硬筆書法等專業(yè)課程深受全市廣大青少年的青睞。在教學(xué)課題研究方面，先后成立多個(gè)課題研究小組，開展相關(guān)教科研活動(dòng)。如開展“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開發(fā)與社團(tuán)管理”課題研究，探索出一套穩(wěn)定、高效的學(xué)生社團(tuán)管理模式，以提升社團(tuán)的管理水平;以“徽文化”為主線，探索實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程;開展少兒花鼓燈組合與表演課程研究，繼承、發(fā)展、弘揚(yáng)地方民族文化——花鼓燈藝術(shù)。在宮本教材研發(fā)方面，成立了課程開發(fā)和指導(dǎo)委員會(huì)，選派優(yōu)秀管理人員和專業(yè)教師研發(fā)宮本教材（教師用書、學(xué)生用書），還同步建立了科學(xué)反饋評(píng)價(jià)體系。研發(fā)的教材多次在省、市獲獎(jiǎng)。

3.培養(yǎng)渠道須多元

蕪湖市少年宮積極思考并探索如何拓寬青少年的培養(yǎng)渠道，整合、共享資源，讓更多的青少年能夠享受新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)校外資源。首先是創(chuàng)新建立“流動(dòng)少年宮”服務(wù)隊(duì)。這是蕪湖市少年宮的特色品牌，輻射到了市屬各縣區(qū)。“流動(dòng)少年宮”服務(wù)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)、軍營(yíng)、特殊學(xué)校、偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校、地震局、氣象局、科技企業(yè)等，通過送課下鄉(xiāng)、慰問演出、參觀交流、職業(yè)體驗(yàn)、手拉手活動(dòng)等形式，進(jìn)一步增強(qiáng)校外教育的輻射和集聚效應(yīng)，讓優(yōu)質(zhì)的教育能夠在更大范圍內(nèi)滿足更多少年兒童的需求。其次是打造藝術(shù)社團(tuán)精品活動(dòng)。蕪湖市少年宮在關(guān)注普及性藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造一支高水平的公益性少兒藝術(shù)團(tuán)，安排高水平的教師任教。公益性少兒藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有8個(gè)專業(yè)、22個(gè)分隊(duì)、千余名學(xué)員。在每年全國(guó)宮協(xié)主辦的文化藝術(shù)節(jié)、書畫比賽等活動(dòng)以及多個(gè)國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威比賽中，合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、表演團(tuán)、管弦樂團(tuán)等都有作品獲獎(jiǎng)。公益性少兒藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)成為遠(yuǎn)近聞名的專業(yè)化藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和本地區(qū)校外藝術(shù)教育的“金字招牌”。最后是開展足球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。蕪湖市少年宮以“足球育人”為立足點(diǎn)，整合資源組建足球隊(duì)，開設(shè)少兒足球課程，還特聘專業(yè)人士擔(dān)任主教練，特邀全國(guó)青少年校園足球?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)。近年來，足球隊(duì)代表蕪湖市在各項(xiàng)比賽中連獲殊榮。全國(guó)校園足球“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)在蕪湖市少年宮設(shè)營(yíng)點(diǎn)，并在下屬縣級(jí)青少年活動(dòng)中心設(shè)立訓(xùn)練分營(yíng)。

三、當(dāng)好“核心”，加強(qiáng)校外教育主陣地建設(shè)

作為少年宮中的教育工作者，筆者有一分驕傲——我參與了青少年更具個(gè)性、更加精彩的生活;而與此同時(shí)也感受到了沉甸甸的責(zé)任和使命。讓更多的青少年享受快樂，發(fā)掘他們的潛能，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更大的空間和可能，這是城市少年宮的光榮使命。

1.全市“一盤棋”推動(dòng)

蕪湖市少年宮牽頭成立了蕪湖市校外教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，市教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，市教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和各縣區(qū)教育局局長(zhǎng)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在蕪湖市少年宮，少年宮主任即為辦公室主任。由蕪湖市少年宮牽頭定期召開工作會(huì)議，研究本地域校外教育發(fā)展，并引導(dǎo)各縣區(qū)青少年活動(dòng)中心、科技活動(dòng)中心、實(shí)踐基地、鄉(xiāng)村少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2.校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)布局

蕪湖市少年宮多點(diǎn)布局，力求全面開花。蕪湖市少年宮聯(lián)合區(qū)級(jí)活動(dòng)中心，開展布點(diǎn)教學(xué);聯(lián)合基層學(xué)校設(shè)立少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練基地、青少年腰鼓訓(xùn)練基地、少兒足球訓(xùn)練基地等。近年來，蕪湖市少年宮組織了上百場(chǎng)“陽光假日”公益劇場(chǎng)活動(dòng)，還定期選取播放勵(lì)志類、科普類的優(yōu)秀電影為全市少年兒童送上精神文化盛宴，并將愛國(guó)主義教育融入觀影活動(dòng)，讓公益的陽光溫暖每一位少年兒童。

3.守護(hù)好公益初心

蕪湖市少年宮堅(jiān)持傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如開設(shè)免費(fèi)傳統(tǒng)戲曲班，舉辦戲曲知識(shí)講座、匯報(bào)展演，在全市中小學(xué)積極開展“戲曲進(jìn)校園”主題活動(dòng)，以使少年兒童能體驗(yàn)戲曲魅力，感受戲曲神韻，激發(fā)愛國(guó)情感。蕪湖市少年宮還成功舉辦了第四、第五屆宋慶齡國(guó)際青少年交流營(yíng)蕪湖點(diǎn)的活動(dòng)，讓蕪湖市的青少年能夠在自家門口與國(guó)外青少年親切交流。

作為肩負(fù)使命、重任在肩的校外教育機(jī)構(gòu)，蕪湖市少年宮將繼續(xù)以開放的姿態(tài)、務(wù)實(shí)的精神、深厚的情懷、高度的責(zé)任感，推進(jìn)校外教育蓬勃繁榮發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）