初中英語課堂教學(xué)中教師的非語言交際研究

王菊

摘要：非語言交際作為語言交際的一種輔助手段，對英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。加強(qiáng)對初中英語課堂教學(xué)中教師非語言交際運(yùn)用的策略探討，可以幫助教師提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中?英語課堂教學(xué)?非語言交際

初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流主要通過語言和非言語交際兩種方式。在進(jìn)行非語言交際的過程中，教師主要是通過一些附加動(dòng)作，面部表情等非言語信息來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。它有助于擴(kuò)大交流范圍;豐富語言;使語言表達(dá)生動(dòng)、形象，更加簡潔明了。在課堂教學(xué)中，尤其對初中教師來說，是他們需要掌握并靈活使用的一項(xiàng)重要技能。

1教師的非語言交際相關(guān)概述

胡文仲先生從跨文化交際和外語教學(xué)的角度出發(fā)，將非語言交際分為四類：環(huán)境語、客體語、體態(tài)語、副語言。并指出前兩類為“非語言手段”，后兩類為“非語言行為”[1]。實(shí)際上，語言交際對非語言交際起到了一種補(bǔ)充的作用，可以彌補(bǔ)語言交際的不足，二者相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)有效交際，加深人們的理解。而在初中英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語言交際也能使得教學(xué)效果事半功倍，彌補(bǔ)在言語交流的過程中的一些隱藏的語言交際實(shí)現(xiàn)不了的功能。

2初中英語課堂教學(xué)中教師非語言交際的作用

在初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流一方面是通過言語交流，另一方面則是通過其他的一些非言語信息來完成的。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師的非語言交際對教學(xué)和學(xué)生來說，也會(huì)起到一定的幫助，達(dá)到一定的目的。

2.1?建立良好師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)中，教師在授課時(shí)可以給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，選用適當(dāng)?shù)囊粽{(diào)、語速等，能讓學(xué)生盡快的適應(yīng)課堂。所以，在整個(gè)初中英語課堂上，教師的教學(xué)需要非語言交際來進(jìn)行補(bǔ)充，教師能合理的運(yùn)用非語言交際手段有助于建立良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。

2.2?有效組織直觀教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)中，教師肢體語言、面部表情等非語言信息能起到解釋和強(qiáng)調(diào)的作用，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。例如，如果學(xué)生對課文中一些比較抽象的東西不太理解時(shí)，教師無法用口頭語言完全解釋時(shí)，可借用手勢性描述，一定的肢體語言結(jié)合英語教學(xué)，會(huì)更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生理解。

2.3?有效表達(dá)情感和態(tài)度

在初中英語課堂教學(xué)中，教師非語言交際表達(dá)情感和態(tài)度要比語言表達(dá)常見。例如教師在課堂中的微笑、停頓、音調(diào)高低等都可以表達(dá)教師此刻的情感和態(tài)度。所以，教師在課堂上要善于懂得并運(yùn)用來自學(xué)生的非語言交際的信息，明白他們的態(tài)度，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

3初中英語課堂教學(xué)中教師非語言交際運(yùn)用的策略探討

3.1?提高自身的非語言交際能力

通過分析初中英語課堂教學(xué)中教師的非語言交際，以及一些非語言信息對教學(xué)所起的作用我們可以看到，非語言交際的正確使用有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可通過圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑學(xué)習(xí)有關(guān)非語言交際的知識，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，達(dá)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.2?合理運(yùn)用交際中的非語言手段

非語言交際中的非語言手段包括環(huán)境語和客體語，在初中英語課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用兩者，能融洽師生關(guān)系，建設(shè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合課堂秩序的教學(xué)環(huán)境，既符合教師要求，又滿足學(xué)生需要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;同時(shí)，教師也應(yīng)注意建立自身的威信，樹立良好的事實(shí)關(guān)系也有助于促進(jìn)課堂教學(xué)。

3.3?加強(qiáng)對交際中的非語言行為的訓(xùn)練

非語言行為包括體態(tài)語和副語言，兩者相輔相成，各對教學(xué)起著一定的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，合理的使用它們，能有效傳遞信息，使課堂教學(xué)更生動(dòng)直觀。我們都知道，體態(tài)語包括目光語、表情語等等，針對這些方面進(jìn)行訓(xùn)練，能幫助教師更自如的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生情況。例如，教師和學(xué)生在溝通時(shí)，應(yīng)調(diào)整自己的面部表情，過于嚴(yán)肅可能會(huì)使學(xué)生緊張，所以應(yīng)放松，以一種輕松自然的狀態(tài)與學(xué)生相處，加強(qiáng)對這些方面的關(guān)注和訓(xùn)練，可以使教學(xué)更生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4總結(jié)

初中英語課堂教學(xué)中，教師的非語言交際在課堂教學(xué)中起著不可或缺的重要作用，在很多時(shí)候，大家都極易忽視，認(rèn)為只有真實(shí)的語言才對教學(xué)有用，但實(shí)際上，無論是言語信息還是非言語信息，都有助于教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)水平，幫助教師有效表達(dá)情感和態(tài)度。因此，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)明白非語言交際的作用，并有意識地將語言教學(xué)與非語言教學(xué)結(jié)合起來，不僅能建立良好的師生關(guān)系，也能促進(jìn)教學(xué)，?達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1].?胡文仲，?跨文化非語言交際.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999：第22頁.