聲樂教學中學生存在的音準問題探析

（四川傳媒學院 四川 成都 611745）

聲樂專業(yè)學生為了在舞臺上完整地呈現(xiàn)作品，在平時的課堂中，要循序漸進地學習和解決很多問題。其中，音準是影響作品完整度最基礎(chǔ)的問題之一。歌唱的音準問題,幾乎是每位歌唱者都會遇到的問題，無論是在低年級還是高年級的聲樂練習及演唱中，都有可能由于不同原因?qū)е乱魷蕟栴}。有時候即使在練習時可以把音唱準，也無法保證換個環(huán)境和時間同樣能演唱得準確無誤。音準成了部分專業(yè)學生在音樂作品表現(xiàn)上的一大障礙，由于學生演唱時導致音準問題因素存在個體差異性，所以無法進行集中式解決，需要老師聽辨后先尋其源頭，再有針對性地糾正學生。

一般來說，聲樂練習及演唱中出現(xiàn)音準問題存在四種情況：一是生理因素，先天音不準或耳朵不靈敏，對樂音高度的分辨能力低，也就是常說的“五音不全”；二是先修課程——視唱練耳學得不扎實；三是專業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)定；四是心理素質(zhì)訓練不到位。后三種情況不是先天因素，可以通過訓練得到改善，也是本文主要探討的內(nèi)容。

一、先修課程與音準問題

聲樂演唱的先修課程是視唱練耳，對于音高的組織關(guān)系，即音程、和弦、調(diào)式、變音記號等基礎(chǔ)知識的演唱有一定的訓練。設立先修課程的目的，是為了培養(yǎng)學生耳朵的靈敏度和對音樂的記憶力。在藝考時，就在視唱練耳方面對學生進行了嚴格的考試。進入高校后，又有一年的針對性訓練。專業(yè)學生都清楚，視唱練耳對音準的影響是巨大的，掌握絕對音高能力的學生，演唱中發(fā)生音不準的概率很低，即使因為其他因素導致音準偏差，他們敏感的耳朵也可以辨別自查。當然也有基礎(chǔ)不扎實的同學，表現(xiàn)在對音高的固定感不強，演唱中出現(xiàn)音準問題也有可能聽不出來，甚至出現(xiàn)整首作品都發(fā)生偏差并合不上伴奏的情況。

針對這一類問題，需要在鋼琴上進行訓練。首先，重復練習簡單的練聲曲，根據(jù)自己的演唱能力，在兩個八度內(nèi)對行進方向有計劃和目標地自彈自唱，對練聲曲的音程跳躍也要循序漸進，堅持長期訓練可以提高音準；其次，對自己演唱的作品進行彈唱訓練，在演唱過程中不僅可以解決音準問題，還可以根據(jù)自己的唱法針對性地提升對音高的運用；最后，和藝術(shù)指導的磨合，大部分院校都設有藝術(shù)指導課程，有部分學生不太重視，只有到期末考試了才找藝術(shù)指導合一兩次伴奏，這是遠遠不夠的。只有多和藝術(shù)指導磨合交流，才能達到對音樂表現(xiàn)手段的運用和對樂曲感情的處理，同時還可以達到對音準、音高的精確控制。

二、專業(yè)基礎(chǔ)與音準問題

專業(yè)基礎(chǔ)的不穩(wěn)定是造成聲樂演唱音準問題的本質(zhì)原因，有音高概念的學生在演唱中也時常存在音準的問題，因此，老師的聽辨及指導就顯得尤為重要。專業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)定導致的音準問題及解決方法大概分為以下幾種：

（一）呼吸方法

歌唱的音高與氣息作用于聲帶的力度之間有著必然的聯(lián)系。目前聲樂演唱的呼吸采用的是胸腹式聯(lián)合呼吸法，它吸氣深且多，聲音更靈活，再加上膈肌、腹肌等肌肉群的張縮配合，更能將歌唱中的高低強弱變化表達得淋漓盡致。要想熟練掌握這種呼吸法，必須經(jīng)過長期堅持不懈的努力。在這個過程中，有部分低年級學生會存在因訓練不當或訓練時間不夠引起的憋氣、氣息不足等問題，進而導致聲音不穩(wěn)，音準自然會產(chǎn)生變化，聲音聽起來也會干癟、顫抖、不通暢，沒有美感。

解決呼吸問題可以采用兩項練習：一是吹紙，將一張紙置于面部稍近的距離，自然地吹動它。吸氣時，口鼻稍張，狀態(tài)興奮，這時整個發(fā)聲器官處于積極狀態(tài)，口鼻同時進行，將氣吸入胸腔和肺的底部，感受橫膈膜受到擠壓下降，下肋骨向兩側(cè)擴張，切記不能聳肩。呼氣要均勻，氣流要集中，膈肌、腹肌等肌肉群收縮且控制氣息，不能一下子將氣漏完，也不能窒息式憋氣。一組快呼快吹的練習可以感受橫膈肌的運作規(guī)律，鍛煉橫膈肌使呼吸更加深入和穩(wěn)定。再來一組慢呼慢吹，吹到?jīng)]有氣為止，不僅可以使氣息越練越持久，還能感受胸腹式聯(lián)合呼吸法的運用。二是短句和長句的朗誦與呼吸的結(jié)合，這個訓練方法不受時間和地點的約束，隨時隨地可以進行。感覺自己能運用自如了，就可以放在演唱中實踐，呼吸穩(wěn)定了，聲音也就站穩(wěn)了。

（二）發(fā)聲位置與狀態(tài)

無論男女聲，發(fā)聲位置不集中，聲音很容易“散”，音準也很容易晃動。針對此問題，一般采用共鳴與呼吸結(jié)合練習法來糾正解決。首先，堅持練習閉口哼鳴，哼鳴時舌面平放，舌尖輕抵下齒，不可在下巴、喉腔、口腔用力。軟腭上抬，保持興奮狀態(tài)，咽腔成拱形，嘴唇輕輕閉合，鼻子試著先出點氣，接著唱哼。聲音是貼著后咽壁上來的，不在喉嚨位置。也可吸氣吸到軟腭，聲音再從軟腭出來，用輕柔的力度讓聲音帶著氣息緩緩流出，均勻且集中。

其次，可以重復閉口音和開口音的交替練聲曲，呼吸均勻、流暢，使所有的音都在一個位置發(fā)出，集中不晃動，每個音都要用氣帶出來、送出去，再引出另一個音，連綿不斷，氣要貫穿始終。開口和閉口音變換時，注意保持口腔不塌，牙關(guān)不可合攏，保持積極興奮的發(fā)聲狀態(tài)，否則很容易在這個地方聲音不穩(wěn)產(chǎn)生音準晃動。長期練習這兩組練習曲不僅可以獲得精準的音高，還可以擴大音響效果，美化聲音。

在聲樂訓練中還有一個技術(shù)方面的問題也會使聲音聽起來不統(tǒng)一，那就是換聲區(qū)過渡不好。專業(yè)學生基本都會遇到換聲區(qū)問題，想要掌握好聲區(qū)統(tǒng)一，達到聲音的流暢，那么換聲區(qū)訓練就必不可少。只有正確掌握換聲區(qū)的唱法，才能解決好聲區(qū)之間的統(tǒng)一問題。一般情況下，我們會避免低音用真聲、高音突然轉(zhuǎn)假聲的唱法，不僅音色不統(tǒng)一影響情感表達，在換聲區(qū)也會出現(xiàn)聲音破裂、音準偏差的情況，真假聲混合就比較好。練聲曲從高音往下行音階練習，聯(lián)想打哈欠的感覺，咽喉腔上下貫通、聯(lián)合共鳴，打開喉嚨并穩(wěn)定喉頭位置，達到聲區(qū)和聲音的高度統(tǒng)一與集中，到低音時不要害怕聲音弱，要先強調(diào)聲音穩(wěn)定，這樣整個作品從音色上才會流暢連貫，音準也會非常穩(wěn)當。

練習過程中，為了使聲音集中，不少學生容易出現(xiàn)用力過度的現(xiàn)象。由于用力過度導致音調(diào)變高，尤其在上高音的時候，音準突然就偏高了，音色也變得干澀尖銳。這時應采用輕聲哼唱法，在音準達到的基礎(chǔ)上，輕聲貫穿始終，整體行云流水，以毫不費力唱到最高音為佳。輕聲練習可以讓高音悅耳且音高穩(wěn)定，也能掌握作品的力度變化，情感表達也更加細膩自然。

發(fā)聲狀態(tài)的穩(wěn)定在聲樂教學訓練中是一個難點，平時練習都非常不錯的學生，在偶有一次的練習中也會“狀態(tài)不好”?！盃顟B(tài)不好”源于沒有積極調(diào)整，達不到應有的發(fā)聲狀態(tài)，導致音高總會差那么一點兒。因此在練聲時，多重復好的狀態(tài)，讓它穩(wěn)定下來，演唱時集中注意力，摒除雜念，讓自己投入進去，只有不斷地訓練，才能一張口就是對的。

（三）咬字吐字

中國的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)是最早提出咬字吐字這一概念的，其后被傳統(tǒng)聲樂理論所借鑒。在聲樂演唱中，咬字吐字位置的不準確或者易變動，都會導致音高不準確。為控制好咬字吐字的位置，需要把發(fā)聲狀態(tài)與咬字吐字結(jié)合起來。首先，練習元音與發(fā)聲狀態(tài)結(jié)合的練聲曲，把元音放在口腔前面部分，感覺從大牙縫里集中地均勻吐出，打開口腔，保持豎著的嘴型，抬起軟腭，穩(wěn)定喉頭，形成通暢的管道，使聲音有立體感和穿透力。反復練習后，加入元音輔音與發(fā)聲狀態(tài)的結(jié)合，有計劃地循序漸進地練習。同時也可以朗誦詩歌，盡量大聲、夸張地使用輔音、強調(diào)輔音，體會輔音的表達，這對于咬字吐字有很大的幫助。最后在歌曲中應用實踐，從小段到整首，直到咬字吐字不影響發(fā)聲位置，那么音高也就不會隨意變動了。

三、心理素質(zhì)與音準問題

歌唱心理在很大程度上貫穿了歌曲演唱的全過程。在聲樂課堂上，對于學生反復犯的錯誤，老師免不了要批評，部分學生就會陷入焦慮緊張的狀態(tài)，于是可能會出現(xiàn)音準偏低或偏高的情況。在這種情況下，老師要引導學生放松心態(tài)、積極調(diào)整自己的狀態(tài)，集中注意力，從而達到比較好的效果。

在演出或比賽時，由于膽怯和不自信心理、畏首畏尾想法多、演唱不專心等因素，導致演唱狀態(tài)不佳，聲音過緊，音準偏低。學生在上臺前，應穩(wěn)定自己的情緒，打開喉嚨，調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，專注作品本身，通過多次上臺的鍛煉，就能發(fā)揮出應有的水平。

其實在聲樂學習者中，相當一部分同學是“人來瘋”型，他們在上臺后會表現(xiàn)得比平時課堂興奮，在高音時就容易飆出去，音準出現(xiàn)偏高的情況。對于此類學生，同樣需要穩(wěn)定情緒、整理思路，關(guān)注作品本身。上臺前不要聊天，也不要看別人演唱，默默地把自己的歌曲在心里過幾遍，尤其是開口的前幾句特別重要，只有前幾句唱順了，后面才會越來越穩(wěn)當。

綜上所述，演唱時的音準問題是由于先修課程學習得不扎實、專業(yè)基礎(chǔ)練習不夠牢靠以及一些心理因素造成的，通過相應的方法以及刻苦練習是可以解決的。一首完整的作品只有做好萬全的準備，才有可能非常熟練地呈現(xiàn)出來。臺下的每一次學習、鍛煉、實踐，都會為上臺表演打好堅實的基礎(chǔ)，音準問題也就會迎刃而解。通過以上聲樂教學中關(guān)于音準問題案例的總結(jié)，也可以看出聲樂學習中存在個體差異性，針對不同的問題要采用不同的解決方法，才能達到良好的教學效果。