加強監(jiān)管提升繼續(xù)教育文憑含金量

《中國教育報》刊載邵允振文章

高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域存在亂象，歸根結(jié)底是有的從業(yè)機構(gòu)偏離了教育公益性的方向。重經(jīng)濟利益、商業(yè)利潤，輕教育公益、社會責(zé)任，教育和人才培養(yǎng)的崇高事業(yè)淪為賺錢的買賣，甚至還催生了代學(xué)、代考、代做作業(yè)、代寫論文等灰色鏈條。這樣的繼續(xù)教育學(xué)歷能有多高水平、又有多少水分，又怎么讓用人單位認可、讓社會信服呢？如果任由其沿著經(jīng)濟利益至上的邪路走下去，必將破壞教育生態(tài)。五部門新規(guī)就是要下決心滌蕩高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域的歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)從業(yè)者轉(zhuǎn)變心態(tài)。

高校是實施高等學(xué)歷繼續(xù)教育的主體，任何時候都要對自身的品牌、教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和社會用人單位高度負責(zé)。高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域問題多多，除了一些社會助學(xué)助考機構(gòu)重利輕義，也與一些主考和主辦高校長期疏于管理密不可分。五部門新規(guī)旨在落實高校主體責(zé)任，要求高校決不能支持放任二級院系各自為政到處開疆拓土，更不能姑息遷就縱容合作的助學(xué)機構(gòu)打著學(xué)校的名義虛假宣傳。

擠出廣告“水分”確保繼續(xù)教育有更多“干貨”

《北京青年報》刊載李英鋒文章

擠出廣告里的“水分”，能夠創(chuàng)優(yōu)繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍，增強繼續(xù)教育的規(guī)范性、權(quán)威性和嚴肅性，提升繼續(xù)教育的含金量和社會認可度，確保繼續(xù)教育出更多“干貨”，保護受教育者的合法權(quán)益。整治繼續(xù)教育領(lǐng)域的違法違規(guī)廣告，是規(guī)范繼續(xù)教育的一個重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵切入口，監(jiān)管部門嚴管網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體，嚴查虛假廣告信息，處罰甚至取締違規(guī)經(jīng)營的學(xué)歷繼續(xù)教育機構(gòu)，擠出廣告里的“水分”，并不能擠出繼續(xù)教育的全部“水分”。

要全面規(guī)范、提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育，高校等繼續(xù)教育主體必須落實教育責(zé)任，依法依規(guī)辦學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)計，提升課程質(zhì)量，嚴格規(guī)范教學(xué)操作和考核操作，嚴把畢業(yè)發(fā)證關(guān)，摒棄“水課”，杜絕教育形式主義，堵住“花錢買證”“輕松包過”的漏洞。

高等學(xué)歷繼續(xù)教育廣告整治風(fēng)暴來襲

《法治日報》刊載張維文章

“《關(guān)于加強高等學(xué)歷繼續(xù)教育廣告發(fā)布管理的通知》突破了原有對高等學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)招生管理囿于教育行政系統(tǒng)內(nèi)部的限制，直擊繼續(xù)教育培訓(xùn)招生虛假宣傳執(zhí)法打擊難的痛點?！苯逃靠荚囍行拿}二處李騏認為，有了工商、網(wǎng)信、公安等部門的協(xié)同配合，就可以打造一張防范和打擊自考助學(xué)培訓(xùn)虛假宣傳的“網(wǎng)”，保障廣大考生的切身利益。

違法違規(guī)廣告罔顧學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和教書育人的事實，公然宣稱“無需學(xué)習(xí)”“無需上課”，并在一定范圍內(nèi)形成擴散，在上海商學(xué)院國際教育學(xué)院院長陳巍看來，嚴重破壞了高等學(xué)歷繼續(xù)教育的嚴肅性，損害了社會聲譽。近年來，大量企事業(yè)單位在人才招聘、晉升等重要環(huán)節(jié)對高等學(xué)歷繼續(xù)教育畢業(yè)生“另眼相看”，違法違規(guī)廣告的錯誤引導(dǎo)具有不可推卸的責(zé)任。21世紀教育研究院院長熊丙奇建議：監(jiān)管部門應(yīng)該嚴查網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體發(fā)布的虛假廣告信息，并順藤摸瓜查處、取締進行違規(guī)經(jīng)營的學(xué)歷繼續(xù)教育機構(gòu)，以此正本清源;同時，要避免“劣幣驅(qū)逐良幣”，需要加強信息公開的力度。

職業(yè)教育如何讓人才“適銷對路”？

《中國青年報》刊載楊方文章

《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的出臺，無疑吹響了改革的號角?，F(xiàn)實中的職業(yè)需求卻千差萬別，職業(yè)教育如何契合現(xiàn)實，人才產(chǎn)出如何更加“適銷對路”，避免以往人才培養(yǎng)弊端，尚需在實踐中認真探索。目前看，校企合作是一條可行的路子。例如，中聯(lián)重科與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十幾家職業(yè)院校簽訂了校企合作協(xié)議。太陽紙業(yè)和南山鋁業(yè)也積極布局職業(yè)教育，圍繞員工招聘、技能培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等，與相關(guān)院校展開深度合作。而在新經(jīng)濟領(lǐng)域，美團推出了“騎手職業(yè)發(fā)展促進計劃”，目前，首批由貧困地區(qū)騎手、黨員先鋒騎手和萬公里騎行無事故騎手組成的101名騎手學(xué)員，已開始在國家開放大學(xué)物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)。

《意見》中明確提出“鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育”。而企業(yè)投身職教的布局，不少都已提前展開。這些嘗試，一方面是對《意見》的積極響應(yīng)，另一方面也是職教改革的同氣相求、同頻共振，有助于將更多社會資源、資本引入到職教領(lǐng)域，從而讓職教改革迅速推開。

讓技能人才前景更光明

《經(jīng)濟日報》刊載王毅文章

從制造大國向制造強國邁進，需要更加重視技能人才，更好地發(fā)揮工匠精神，需要職業(yè)教育的支撐。職業(yè)教育要在增強吸引力方面進一步發(fā)力。假如社會普遍對職業(yè)教育和技能人才不夠重視，以至于學(xué)生不得不去學(xué)、家長無可奈何地讓孩子去學(xué)，就無助于職業(yè)教育長遠健康發(fā)展。就天性而言，青少年對務(wù)實操作并不排斥，甚至是天然喜歡，普遍有動手探索和拆裝制作的興趣。在基礎(chǔ)教育階段鼓勵和發(fā)掘這樣的天性，讓青少年的愛好、快樂與未來職業(yè)融合起來，這是尊重個性和滿足社會需要的兼得之舉。廣大家長也要轉(zhuǎn)變觀念，在情感態(tài)度和心理接受上扭轉(zhuǎn)認識，欣賞孩子在動手能力、實物制作方面的興趣與才能，鼓勵和支持他們將此發(fā)展為職業(yè)。以精湛技能、勞動創(chuàng)造來安身立命、服務(wù)社會，又有什么不好呢？

完善立法促進家庭教育發(fā)展

《南方日報》刊載篤鮮文章

國家從立法的高度對家庭教育進行規(guī)范，足以說明家庭教育重要性。當前，未成年人違法犯罪行為呈現(xiàn)低齡化傾向，校園暴力事件時有發(fā)生，“熊孩子背后總有熊家長”，家庭教育的缺失和不當是未成年人出現(xiàn)不良行為的重要原因。與此同時，在激烈的競爭環(huán)境中，家庭教育很容易陷入學(xué)?；?、知識化誤區(qū)，一些家長不停“雞娃”，強迫孩子參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得好成績，對未成年人身心健康造成負面影響。

家庭教育滑向缺位和過度兩個極端，都屬于家庭教育觀念不健全、未成年人保護不到位的表現(xiàn)。家庭教育促進法注重對家庭教育內(nèi)涵的闡釋。草案審讀修改過程中，家庭教育內(nèi)容從較為籠統(tǒng)的“健康成長”，細化為“道德品質(zhì)、知識技能、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣”，強調(diào)“立德樹人”。不難看出，家庭教育促進法對家庭教育的要求是全方位的，家長不單要負起教育責(zé)任，而且不能局限于學(xué)業(yè)，更要塑造未成年子女性格品行，關(guān)注未成年人全面發(fā)展。明確家庭教育的范疇，有助于厘清家庭教育和學(xué)校教育的界限，促使家校各負其責(zé)，在合理的范圍內(nèi)協(xié)同助力未成年人成長，防止“要求家長批改作業(yè)”“家長到?？垂茏粤?xí)”等越界現(xiàn)象發(fā)生。