將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中的策略研究

毛瑞勛

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育對提升教學(xué)效率與質(zhì)量有重大的現(xiàn)實意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，將傳統(tǒng)節(jié)日進一步滲透在小學(xué)語文課堂中，促進學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要分析將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中的策略研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)節(jié)日;文化教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-307

引言

融入和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的方式還有很多，需要教師和學(xué)生都做生活中的有心人，不斷積累，加以重視，在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，教師可以給學(xué)生講講節(jié)日的由來，讓學(xué)生談?wù)勥^節(jié)的風(fēng)俗和習(xí)慣，再到書海中翻閱一下節(jié)日的描述，以生活的點滴來感悟節(jié)日的內(nèi)涵和文化，并以節(jié)日文化的點不斷擴大到傳統(tǒng)節(jié)日的面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中華文明的精髓，提升文化素養(yǎng)，做好中華文明的傳承人。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日的意義

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，將傳統(tǒng)節(jié)日滲透在語文教材中能在一定程度上促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。到目前為止，我國傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)過漫長歲月，已然取精去糟，而文化融合發(fā)展也成為現(xiàn)今主流發(fā)展趨勢。對于小學(xué)語文教育而言，其教育的核心便是不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及品格。因此，將小學(xué)語文知識與傳統(tǒng)節(jié)日教育相結(jié)合，能夠使學(xué)生提升自身知識理解能力。此外，傳統(tǒng)節(jié)日教育較為重視善良與誠實等傳統(tǒng)美德，將這種美德滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，還能夠幫助語文教師有效開展教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到語文教學(xué)中的策略

（一）在古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，古詩詞中也承載了很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化。在當(dāng)前的小學(xué)教材中，描寫傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)古詩詞是非常多的，教師可以抓住這一良好契機，以古詩詞作為教學(xué)的切入點，并在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生介紹一些傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)內(nèi)容，增長文化知識，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的精髓。古詩中有很多描寫“月亮”的詩句，比如“但愿人長久，千里共嬋娟”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”“海上生明月，天涯共此時”，從詩句中可以看出都是描寫八月十五對家人和家鄉(xiāng)的思念，詩人遠在他鄉(xiāng)不能和家人團圓，只能抬頭仰望明月寄托思鄉(xiāng)之情，用詩句敘說心中思念。那么為什么八月十五就要思鄉(xiāng)呢？如果沒有傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入，小學(xué)生無法深入理解詩句中作者的心境。八月十月即為中秋節(jié)，農(nóng)歷八月在秋季的中間，秋季的第二個月又稱為“仲秋”，八月十五又在仲秋之中，故稱為“中秋節(jié)”，也是古老的“祭月節(jié)”。秋季瓜果谷物成熟，人們可以稍微閑下來享受一下這一年的收獲，一家人在一起品嘗勞動的果實，秋天秋高氣爽，云霧稀少，月光皎潔明亮，一家人享受美食的同時共賞秋月，豈不美哉？人們還會在中秋節(jié)一起吃月餅、玩花燈、賞桂花等等，這些習(xí)俗從古流傳至今，中秋節(jié)也就成了“團圓節(jié)”。有了這些知識的鋪墊，學(xué)生就不難理解上述詩句的內(nèi)涵了。也會對中秋節(jié)有了更深層次的認識，不在是簡單的放幾天假那么簡單了。

（二）在國學(xué)故事教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日

在小學(xué)語文的教材之中，蘊含了大量包含傳統(tǒng)節(jié)日的國學(xué)內(nèi)容，而教師如果正確使用上述的故事內(nèi)容，組織好多元化的教學(xué)策略活動，就能夠切實幫助學(xué)生提升自己的語文素養(yǎng)。而不同的歷史故事，都是在真實的歷史背景下實現(xiàn)的，與此同時，在不同的故事、背景下，還深度蘊含了我國的傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容。所以，在教學(xué)的時候，教師要有意識地加強包括歷史故事以及寓言故事的教學(xué)，這些內(nèi)容也是我國不可或缺的重要傳統(tǒng)節(jié)日的組成部分之一。例如，針對課程《負荊請罪》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輸出過程之中，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會“知錯就改”的知識理念，同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)心懷大量的知識要點，并且深度結(jié)合時代的背景，對這一教學(xué)思維有充分認知。又如，在進行課程《曹沖稱象》的學(xué)習(xí)過程之中，教師也要充分利用好歷史故事的方式，幫助學(xué)生了解曹操父子之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生進一步豐富自己的語文儲備，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史。又如，在進行課程《傳統(tǒng)節(jié)日》的學(xué)習(xí)過程之中，教師可以利用這一篇文章作為主體，進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的充分介紹和教學(xué)，使得學(xué)生能夠從頭到尾更好感受到來自傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容。

（三）拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日素材在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的協(xié)同路徑

理論知識和實踐活動相結(jié)合，更好地在實踐中體會理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，外塑于形，內(nèi)化于心。教師在課外、周末和節(jié)假日期間，充分利用微信群等多媒體形式，適時適量地布置一些課外作業(yè)，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日素材在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的協(xié)同路徑。選擇合適小學(xué)生背誦的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日如經(jīng)典名篇名句，加強小學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典的誦讀。小組長分組檢查，語文教師和家長們加強管理和指導(dǎo)，真正讓經(jīng)典誦讀的任務(wù)落到實處。另外，語文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，布置傳統(tǒng)節(jié)日的家庭作業(yè)和設(shè)計各種有意義的課外活動，并通過這些有意義的課外活動，把繼承傳統(tǒng)節(jié)日的精髓變成具象價值引領(lǐng)的過程，給學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們能夠通過一系列具體活動的過程深入思考，并深刻地感悟理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的無窮魅力，使孩子們的人格得到健康發(fā)展和完全塑造。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文課堂有效地開展傳統(tǒng)節(jié)日教育是必要的，語文教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，從而探索提高傳統(tǒng)節(jié)日傳承效率的途徑，進一步激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認識，從而更好地為傳統(tǒng)節(jié)日傳承奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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