探究構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

秦寶金

摘要：小學(xué)語文教師在幫助全體小學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，需要豐富和發(fā)展自己的課程體系，并且能讓學(xué)生在全新的課程體系中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得：自己不能成為一個(gè)蹉跎歲月、渾渾噩噩度日的學(xué)習(xí)者，而是要成為一個(gè)善于提高自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，積極邁步、勇敢超越的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂模式;策略分析;高效教學(xué);意義探討

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-267

小學(xué)語文教師要讓自我成為一個(gè)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的人。教師唯有能積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生突破自己的極限，釋放自己的活力和熱情，學(xué)生才能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，也才能在在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和探究的世界中實(shí)現(xiàn)更大的突破。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于化解學(xué)生障礙、感受學(xué)習(xí)樂趣、提高學(xué)習(xí)能力、具備強(qiáng)大預(yù)習(xí)能力的個(gè)體。在此同時(shí)，學(xué)生也能消除本人對于知識的隔膜，走在正確的學(xué)習(xí)之路上，讓自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和語文核心素養(yǎng)都能得到徹底的發(fā)展和提高。

一、提煉課文內(nèi)容設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

構(gòu)建高效率的課堂，首先要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的思索與探究動(dòng)機(jī)。提問是學(xué)生提出疑問的直接激發(fā)思維的方法。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)充分理解和把握教材中文本的主要內(nèi)容，據(jù)此設(shè)計(jì)，提出有啟發(fā)性、探索性的問題，要充分激活學(xué)生的思索動(dòng)機(jī)，激發(fā)每一位學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行分析探究，以達(dá)到深入閱讀文本，熟練掌握基礎(chǔ)知識和語言。

比如，在教授《找春天》時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步熟悉課文，接著，又讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，加深對文章的印象。在這一點(diǎn)上，筆者將問題提煉出來，并通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題如下：這篇文章的中心是什么？春季的特征是什么？下面哪一句描寫春天的特征？問完問題之后，筆者就會給學(xué)生留下一個(gè)思考的空間，在這段時(shí)間，學(xué)生既可以思考，又可以通過提問的方式展示自己的研究成果。

二、注重課堂識字教學(xué)，鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)

識字教學(xué)是小學(xué)語文的“基礎(chǔ)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提，只有搞好識字教學(xué)，才能鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，使學(xué)生真正學(xué)好語文。針對這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)充分關(guān)注并重視語文識字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要，采用包括故事在內(nèi)的多種教學(xué)方法，如趣味比賽、童謠、謎語等，營造輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣，掌握讀寫方法，強(qiáng)化文化認(rèn)識水平，鞏固語文基礎(chǔ)。

例如，在《中國美食》講授時(shí)，本課程所講的生字主要集中在烹調(diào)方面，識字對現(xiàn)階段的學(xué)生有著極其重要的影響，也是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此，作為語文教師，我們應(yīng)該重視識字教學(xué)。筆者在教學(xué)中的具體實(shí)踐是利用多媒體展示幾組圖片，介紹各種不同的美食種類，再用圖片引出食物名稱，使學(xué)生初步了解新詞，然后針對這些生字的寫法，加深學(xué)生對生字的印象。

三、融入課堂游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲是一種有趣的教學(xué)活動(dòng)形式，符合學(xué)生的興趣、愛好，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“我要學(xué)”到“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，合理安排課堂游戲活動(dòng)，使語文教學(xué)充分地融入游戲活動(dòng)中，提升語文課堂的趣味，讓每一位同學(xué)在游戲、娛樂的同時(shí)，都能學(xué)會語文知識、方法和技巧，充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，在教授《開滿鮮花的小路》時(shí)，游戲?qū)πW(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，筆者就是根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，開展了游戲教學(xué)。在課堂上，筆者先給每個(gè)同學(xué)發(fā)兩張彩卡，然后由學(xué)生按照作者指導(dǎo)的方式折成“小花”的形狀，同學(xué)們再一次將這些“花兒”聚集在教室后面的走廊，通過這個(gè)主題，引出本節(jié)課程的文章，讓學(xué)生閱讀一遍，感受被花兒覆蓋的小徑所帶來的感覺。

四、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中去

小學(xué)生在完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)之前，務(wù)必要成為一個(gè)具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、探索能力、開掘能力、發(fā)展能力的人。學(xué)生在接收到一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要懂得在教師正式開展教學(xué)任務(wù)前，能及時(shí)地完成相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，也能讓自己走在教師的前面，這對于學(xué)生的進(jìn)步和提高也是意義重大的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)《金字塔》、《鳥的天堂》、《珍珠鳥》、《田忌賽馬》等等文章時(shí)，都應(yīng)該在課堂上正式開啟學(xué)習(xí)任務(wù)前，能認(rèn)真地、用心地完成相關(guān)的探索任務(wù)，也能讓自己的探索能力、預(yù)習(xí)能力得到更大的提高。很多課程中都包含著極為豐富的知識，也包含著豐富的學(xué)科內(nèi)容，這些知識和內(nèi)容對于學(xué)生都有著重大的意義。學(xué)生不能打無把握之戰(zhàn)，而是要在正式開啟課程學(xué)習(xí)前，能用心籌備，做好分析和籌謀，繼而認(rèn)識到自己的不足，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的更大突破。

小學(xué)生要成為一個(gè)熱愛語文學(xué)習(xí)的人，在完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)前，能做好相應(yīng)的課程準(zhǔn)備，把預(yù)習(xí)、籌謀、分析、準(zhǔn)備都完成妥當(dāng)，還能讓學(xué)生在完成課程前，品味到學(xué)習(xí)的樂趣和美好，小學(xué)生要注意自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，同時(shí)能化解自我的學(xué)習(xí)壓力，在語文學(xué)習(xí)的世界中，實(shí)現(xiàn)本人的提高、發(fā)展和突破。

參考文獻(xiàn)

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