高中班主任德育工作低效性的原因及對策分析

陳楊

摘要：高中階段的教育教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生未來成長影響較大，并且由于高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生的身心健康都需要教師時(shí)刻關(guān)注。高中時(shí)期進(jìn)行德育教育，會(huì)從學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和心理健康兩個(gè)方面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行身心兩方面的教育培養(yǎng)，促使學(xué)生得到更多發(fā)展機(jī)會(huì)。如今，高中階段的德育教學(xué)工作更多有班主任承擔(dān)，學(xué)生在接受德育培養(yǎng)時(shí)，需要班主任進(jìn)行正確引導(dǎo)，為未來發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)，但是現(xiàn)前高中班主任的德育工作效率較低，需要針對班主任的工作內(nèi)容和形式進(jìn)行深入研究，找尋低效性的原因。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作低效性;原因與對策研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-067

前言

隨著教育教學(xué)理念不斷深化推進(jìn)，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)得到更加現(xiàn)代化的思想指導(dǎo)，得到了新的發(fā)展。新時(shí)期對于高中院校的教育教學(xué)活動(dòng)要求較為豐富，不再單一的進(jìn)行學(xué)生成績變化評定，需要對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。目前高中階段德育教學(xué)得到了很好發(fā)展，高中班主任作為德育教學(xué)主要載體，承擔(dān)著重要的教學(xué)責(zé)任，需要對高中生的身心健康負(fù)責(zé)。高中階段德育教學(xué)工作中班主任作用的充分發(fā)揮可以讓學(xué)生得到更為全面的綜合素質(zhì)提升，幫助高中生樹立未來發(fā)展的正確觀念。但是由于德育教學(xué)工作開展時(shí)間不長，存在一定教學(xué)制約，高中班主任德育工作較為低效，得不到有力改善。

一、高中班主任德育工作低效性的成因分析

根據(jù)當(dāng)前高中階段德育教學(xué)工作現(xiàn)狀對高中班主任的德育工作進(jìn)行分析探究，找尋工作低效性出現(xiàn)的原因，讓德育教學(xué)工作得到更多發(fā)展。

（一）高中德育教學(xué)內(nèi)容趣味性不足

高中階段的學(xué)生身心素質(zhì)得到了一定的發(fā)展，在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要具備一定的創(chuàng)新性，對學(xué)生有足夠的吸引力，才能讓德育教學(xué)得到順利發(fā)展。目前德育教學(xué)過程，高中班主任對高中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，不能準(zhǔn)確把握高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照小學(xué)初中階段的德育教學(xué)理念進(jìn)行活動(dòng)開展，缺乏吸引力與趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣一直得不到有效提升，班主任德育工作低效性得不到改善。

（二）高中德育教學(xué)工作目標(biāo)不夠清晰

德育理念在對高中學(xué)生產(chǎn)生影響時(shí)，更多的是通過德育活動(dòng)開展來進(jìn)行的，學(xué)生會(huì)在潛移默化中接受德育理念，感受德育思想。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，存在較大的隨意性，很多時(shí)候活動(dòng)開展時(shí)班主任不會(huì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，只是按照學(xué)校規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展，學(xué)校的德育計(jì)劃也存在一定的空洞性，沒有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，班主任根據(jù)此項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)開展，會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)失去價(jià)值意義。

二、高中班主任德育工作低效性的解決方式探究

為了讓高中班主任的德育教學(xué)工作得到質(zhì)量和效率上的提升，需要有針對性的提升不同問題產(chǎn)生后的解決策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

（一）制定教學(xué)計(jì)劃

教師在進(jìn)行德育教學(xué)課堂開展時(shí)，需要關(guān)注到學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的不同，制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生逐步感受德育素質(zhì)提升的有效性。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要重視德育教學(xué)，在制定計(jì)劃之前就要樹立正確教學(xué)思想，促使德育工作得到更多發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行更多思想道德方面的培養(yǎng)。高中班主任在德育教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性質(zhì)，還要關(guān)注到整體教育領(lǐng)域各項(xiàng)理念的變化，結(jié)合教學(xué)大背景進(jìn)行計(jì)劃詳細(xì)制定，充分調(diào)動(dòng)德育教學(xué)的教育價(jià)值，在高中生身上進(jìn)行體現(xiàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)性的知識(shí)儲(chǔ)備，無論是理論文學(xué)還是道德思想，高中階段的學(xué)習(xí)都有自身的特殊性。高中班主任在改善自身德育教學(xué)工作低效性時(shí)，可以借助更為全面且具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容來展教學(xué)課堂，選擇學(xué)生感興趣且有基礎(chǔ)性了解的話題，來進(jìn)行教學(xué)課堂構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與活動(dòng)參與度，讓學(xué)生了解更多德育知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，高中班主任可以借助實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的吸引，在德育工作模式中融入相關(guān)實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生感知到德育學(xué)習(xí)的重要性。

（三）和諧師生關(guān)系

優(yōu)秀教學(xué)課堂的構(gòu)建需要足夠和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。高中階段班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要做好教學(xué)準(zhǔn)備，利用和諧的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足以學(xué)生德育學(xué)習(xí)需要，將德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行有效結(jié)合，改變教學(xué)過程中存在的不合理之處。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，教師需要注意到自身在德育方面的不合理行為，踐行以身作則的教育觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以從教師身上找尋德育思想實(shí)際體現(xiàn)。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建還需要充分的交流溝通，使學(xué)生與教師之間的思想溝通次數(shù)增加，做到互相尊重，互相理解。

結(jié)語

因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育需要，高考使高中生的日常學(xué)習(xí)存在一定壓力，學(xué)生思想心理方面的健康需要班主任通過德育教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行維護(hù)。針對當(dāng)前高中班主任德育工作低效性的問題，需要教師與學(xué)生共同努力，分析成因研究對策，克服教學(xué)活動(dòng)中的困難，使高中德育教學(xué)效果得到更好提升。

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