基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

李建萍

摘要：在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的過程中，法治教育一直都是非常重要的一個(gè)部分，也是道德與法治課程開設(shè)的重要目的。所以，法治教育的質(zhì)量往往決定著整個(gè)課程的教育質(zhì)量，并且也對學(xué)生法治意識的形成有非常明顯的推進(jìn)作用。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須要加強(qiáng)法治教育與課程的融合程度，著手培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，完善課堂教學(xué)體系，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。接下來，本文將就這一主題展開進(jìn)一步論述，為小學(xué)道德與法治教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展提供更多可能性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;法治教育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-032

在當(dāng)今的教育背景下，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)，也是教育工作繼續(xù)完善的指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)各界對于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)工作提出了比以往更高的要求，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在教學(xué)策略和教學(xué)手段方面，由于現(xiàn)代化技術(shù)的引進(jìn)，也出現(xiàn)了不小的變化。要想真正意義上提升學(xué)生的法治意識，就不能只向?qū)W生按部就班的傳授教材中的知識，而是需要將多種不同的教育方式融入到課堂內(nèi)外，從而便于學(xué)生從多個(gè)角度去吸收知識，理解知識，最終掌握知識。

一、組織開展實(shí)踐活動(dòng)

要在道德與法治課程中融合法治教育，就需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在課堂當(dāng)中添加更多的趣味性元素，提升課程的趣味化程度，進(jìn)而提升學(xué)生參與到課程當(dāng)中的意愿。不僅如此，在教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容去設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程，并以此為基礎(chǔ)去選擇教學(xué)手段，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與感。小學(xué)生普遍對于實(shí)踐活動(dòng)的興趣非常濃厚，而且實(shí)踐活動(dòng)也能夠很好的推動(dòng)學(xué)生對知識進(jìn)行深入感知，便于學(xué)生從更多元的角度理解知識。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生直觀的看到在長時(shí)間吸煙或酗酒之后，人的身體會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，這樣一來，學(xué)生就能夠非常清晰的感知到煙酒的危害性。不僅如此，教師還可以請專業(yè)的人員為學(xué)生講一講毒品的種類和常見的形態(tài)，以及可能偽裝成什么樣子混入未成年的生活中，以此提高學(xué)生對于毒品的警惕;也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些有關(guān)禁毒的影片，讓學(xué)生明白毒品對個(gè)人與社會(huì)的不理影響，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生地址毒品的想法。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就能對教材中的文字內(nèi)容產(chǎn)生全面的認(rèn)識，并在自己的現(xiàn)實(shí)生活中積極應(yīng)用教材內(nèi)容。

二、豐富學(xué)生法律知識

在道德與法治課程中，教師不僅需要結(jié)合教材上的內(nèi)容，向?qū)W生普及法治與法律的重要性，更要向?qū)W生介紹具體的法律知識，讓學(xué)生清晰的了解到法律是什么，法治社會(huì)是什么，從而提升學(xué)生對法律和法治的認(rèn)識，進(jìn)一步建立健全學(xué)生的法制觀念。為此，在教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要結(jié)合教材進(jìn)行講解，更要結(jié)合具體的案例來向?qū)W生講解法律知識，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中掌握更多法律知識。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們神圣的國土”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事向?qū)W生介紹有關(guān)的法律知識。比如，教師可以向?qū)W生介紹近年來境外勢力試圖從內(nèi)部分裂祖國，讓極端分子在多地進(jìn)行了慘無人道的打砸搶等犯罪活動(dòng)。此時(shí)，教師就可以向?qū)W生講解這些行為都觸犯了我國的哪些法律。并用這些事例和法律條文去讓學(xué)生意識到，對觸犯到領(lǐng)土主權(quán)問題的違法犯罪活動(dòng)應(yīng)該抱有“零容忍的態(tài)度”。然后，教師就可以向?qū)W生介紹《反國家分裂法》等法律，從而讓學(xué)生腦海中的印象更加深刻。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活場景

在小學(xué)道德與法治課堂當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識和對于法律知識的掌握，不僅需要教師結(jié)合具體的案例去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，更需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中處處有法律，才能對學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)法律，運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己。為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并在情境中應(yīng)用教材上的知識，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“執(zhí)法守法，依法維權(quán)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以為采用角色扮演的形式，為學(xué)生模擬還原出一些生活中常見的場景。比如：“某位同學(xué)去商場中購買一件心儀已久的玩具，但是回家之后拆開玩具的包裝，卻發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)信息與正版的玩具對不上，原來是買到了一件假冒偽劣產(chǎn)品?！贝藭r(shí)，請學(xué)生們分別扮演售貨員和消費(fèi)者兩個(gè)角色，然后還原出這一過程。這樣一來，學(xué)生的參與積極性便會(huì)大大提升。然后，教師就可以為學(xué)生講解一些關(guān)于《消費(fèi)者保護(hù)法》中關(guān)于“退一賠三”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的手段去保護(hù)自己的權(quán)益。

總而言之，小學(xué)道德與法治課程與法治教育的融合，需要立足課本，并在此基礎(chǔ)上不斷向外拓展，結(jié)合多種教學(xué)方法，才能夠取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]林春苗.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中法治教育的開展[J].試題與研究，2021（22）：163-164.

[2]俞國成.法治教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透研究[J].教育界，2021（28）：63-64.