高中語文閱讀課上情境教學(xué)的實(shí)踐研究

趙波濤

摘要：在高中語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此，提升高中語文的閱讀效果是非常有意義的。在大量的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)對(duì)于提升課堂效率是非常有效的措施，因此在高中語文的教學(xué)中，要合理的引用情景模式的教學(xué)，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何提升情景教學(xué)在語文課堂上的運(yùn)用呢？這是每一個(gè)語文老師都要思考的問題，下文中，主要從情境教學(xué)的意義以及實(shí)際策略來展開分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中階段;語文學(xué)科;情景教學(xué);實(shí)踐研究;方法策略

引言：

情景教學(xué)模式在很早之前就提出來了，但是實(shí)際運(yùn)用是在新課改推出了之后。這一教學(xué)模式在語文的閱讀中有著很重要的意義，他可以最大化提升學(xué)生在課堂上的主體地位，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感變化，在實(shí)際的情景教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提升課堂效率。

一、高中語文閱讀教學(xué)中融入情景教學(xué)的意義

1.可以有效完成語文教學(xué)目標(biāo)

語文屬于是語言類的學(xué)科，它和其他類的學(xué)科是不一樣的，高中階段的語文教學(xué)可以最大化提升學(xué)生的審美力。在高中語文的閱讀課堂上，使用情景模式的教學(xué)模式，可以凸顯出文章中的意境美和以及語言方面的魅力，還可以提升學(xué)生的審美，這也是語文教學(xué)中要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一，因此在閱讀課上使用情景教學(xué)模式，對(duì)完成語文的教學(xué)目標(biāo)是有積極作用的。

2.活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的積極性

在以往的教學(xué)模式中，課堂講解比較的枯燥，課堂上的氣氛比較的嚴(yán)肅、無趣，這也導(dǎo)致學(xué)生的興趣低下，在高中階段的閱讀教學(xué)中，使用情景教學(xué)模式，可以讓教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，老師構(gòu)建的豐富多彩的畫面，可以最大化提升閱讀的生動(dòng)性，讓閱讀不再單純的只是閱讀，增加了閱讀的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

3.提升學(xué)生的感受能力

高中階段的語文閱讀課堂上，融入情景模式教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的含義，讓學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的思想感情更加的理解，這也相應(yīng)的提升了學(xué)生的閱讀水平。在情景模式的使用下，老師和學(xué)生之間也建立了深厚的感情，他們的交流變得越來越多，學(xué)生在遇到問題時(shí)，也會(huì)自主的和老師展開探討。在情景模式的使用下，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有了條理性，可以自己對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，這對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系也是有利的[1]。

二、高中階段語文教學(xué)中情景模式的使用策略

1.問題情景模式教學(xué)，營造和諧課堂氛圍

在課堂上，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，這對(duì)于提升閱讀教學(xué)質(zhì)量是有利的。老師可以選擇問題情景的模式，來營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。問題情景的構(gòu)建，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及書本大綱，最大化挖掘出書本材料在的感情路線，在感情問題的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)出問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。需要注意的是，老師在構(gòu)建問題情景時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，所設(shè)計(jì)的問題要適中，不可以太難，也不可太簡單，這樣一方面可以提升學(xué)生的閱讀能力;另一方面也不會(huì)打擊了學(xué)生的積極性。在問題情景模式下，學(xué)生們可以進(jìn)入到獨(dú)立的思考中，對(duì)問題記性分析和思考，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。此外，在設(shè)計(jì)問題情景的時(shí)候，老師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，盡量設(shè)計(jì)的問題可以和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此來引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)入到自主的閱讀學(xué)習(xí)中。

2.引用多媒體技術(shù)來構(gòu)建情景教學(xué)，最大化提升課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的信息技術(shù)也在不斷的提升。在新時(shí)代的視覺下，多媒體已經(jīng)被引用到各個(gè)教學(xué)中了，這就提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中階段的閱讀教學(xué)中，引進(jìn)多媒體教學(xué)，可以把以往枯燥的課堂氛圍變得更加靈活和有趣，最大化激發(fā)了學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以使用多媒體技術(shù)來構(gòu)建相應(yīng)的情景模式，讓學(xué)生直觀的看到這一內(nèi)容，這學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有更好的體會(huì)，并且也提升了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

3.角色情景模式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握

在高中階段的閱讀教學(xué)中，選擇角色表演情景模式，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的閱讀技巧;另一方面也能讓學(xué)生在表演的過程中，更加可以體會(huì)文章中人物的實(shí)際感受，這就提高了學(xué)生的理解力。角色扮演情景模式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生最大化感受到語文的魅力。比如說在學(xué)習(xí)“荊軻刺秦王”這一節(jié)節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引進(jìn)角色扮演的情景教學(xué)模式，以此來提高課堂效率。需要注意的是，在角色扮演的情景教學(xué)中，所扮演的內(nèi)容不能只體現(xiàn)在文章的高潮部分，還要體現(xiàn)在閱讀的背景部分，比如說當(dāng)時(shí)燕國的處境，他們被秦國侵略，這樣的背景下，學(xué)生們也會(huì)更好的理解，為什么燕國的太子要讓荊軻去刺殺秦王，這也可以促使學(xué)生在扮演人物的過程中，可以更好的把人物的實(shí)際感情凸顯出來，最大化激發(fā)學(xué)生的積極性，并提升閱讀的效率[2]。

4.實(shí)際生活情景模式教學(xué)

語文學(xué)科和實(shí)際生活是息息相關(guān)的，在每一篇閱讀中，都有相應(yīng)的時(shí)代背景，這就和實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系。老師可以在構(gòu)建的情景模式中，提升學(xué)生在實(shí)際生活中的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在日常生活中取得的經(jīng)驗(yàn)和閱讀的內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來降低閱讀的距離感，讓學(xué)生盡快的融入到閱讀中，從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去探索知識(shí)，自主的去體驗(yàn)在閱讀中情感的變化，最大化體驗(yàn)到作者的思想感情的抒發(fā)。有很多老師的觀點(diǎn)都是語文要和生活結(jié)合在一起，因此要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟，在生活中獲得的越多，那么就越能感受到作者的思想感情。比如在學(xué)習(xí)“裝在套子里的人”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們在第一次閱讀這篇文章時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)此感到困惑，為什么人要裝在套子里，所有的套子對(duì)人來說都是不好的嗎？為了讓學(xué)生更好的理解這一問題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活去體會(huì)，感受生活中的情感的表達(dá)，讓學(xué)生的情感感受和書本內(nèi)容有好的融合，以此來提升課堂教學(xué)效率。

總結(jié)語：

以上就是在高中階段的語文閱讀教學(xué)中，情感教學(xué)的實(shí)踐研究策略。首先問題教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中，同時(shí)也營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍;使用新技術(shù)多媒體來構(gòu)建情景模式，讓學(xué)生直觀的看到知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生的記憶和理解;角色情景模式可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧;開展生活化的情景模式教學(xué)，可以降低閱讀的難度，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]杜雪玲.高中語文閱讀課上情境教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程，2021（31）：56.

[2]郝憲偉.高中語文閱讀課上情境教學(xué)的實(shí)踐研究[J].高考，2021（14）：13-14.