基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

林嘉靜

摘要：核心素養(yǎng)在近些年的教學(xué)工作中較為熱門。核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、技巧和能力的綜合性體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。因此，必須革新和創(chuàng)意教學(xué)方法，找尋適當(dāng)精確的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)工作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)有助于教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的制定更能體現(xiàn)教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)和技能，教學(xué)活動(dòng)是選擇實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。

在開(kāi)展信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的改造活動(dòng)，在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，制定出不同的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，使學(xué)生能夠通過(guò)更好地方式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的提高。在開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)工作中，需要教師開(kāi)展良好的規(guī)劃，盡可能地完成對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行解構(gòu)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)滿足各項(xiàng)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1.2分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)

在開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有清楚的認(rèn)識(shí)，從而以此為依據(jù)制定相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。本文對(duì)初中信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)展了相應(yīng)的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠清楚地感受到在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下自身的提高。教師要根據(jù)實(shí)際情況制定不同的策略。首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，然后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最后了解學(xué)生的愛(ài)好，從而以此為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文選取的研究對(duì)象均為八年級(jí)的學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生共同特點(diǎn)是頭腦靈活但是自主性差，沒(méi)有清楚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖然，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備的良好的學(xué)習(xí)能力，但是受到年齡的限制，學(xué)生的思維不可避免地會(huì)有所限制，產(chǎn)生片面的思維方式。信息技術(shù)主要是前言科技的教學(xué)內(nèi)容，教師要能夠幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)的方方面面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，不斷提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的感覺(jué)，從而更好地創(chuàng)設(shè) 相關(guān)教學(xué)情境 ，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析通常涉及教學(xué)內(nèi)容的選擇、單元目標(biāo)的確定、內(nèi)容的初步評(píng)價(jià)、教學(xué)類型和性質(zhì)的分析內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分類會(huì)對(duì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的選擇產(chǎn)生一定的影響。

信息技術(shù)的教學(xué)工作同其他學(xué)科有所區(qū)別，其中教學(xué)內(nèi)容主要包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)，需要相關(guān)教學(xué)工作理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作技能的融合，以及運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中問(wèn)題的能力?；A(chǔ)理論知識(shí)和操作學(xué)習(xí)缺一不可。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是能夠在原有概念性知識(shí)和必要的基本技能的前提下，增加對(duì)前沿科技的傳授，就是要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)和具有創(chuàng)新精神的接班人，以應(yīng)對(duì)社會(huì)制度的變化。

1.4教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是指具體的教學(xué)情況，一方面，教學(xué)策略的開(kāi)展需要根據(jù)實(shí)際的教育形式不斷變化;另一方面，教育措施作為構(gòu)建教育目的的關(guān)鍵內(nèi)容 ，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中需要采用更加合理的方式進(jìn)行，維護(hù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要適當(dāng)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的修改和整改，采用恰當(dāng)?shù)姆纸M方式，完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，從而一步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)步驟開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)更加有效的方式把握信息技術(shù)的教學(xué)規(guī)律，能夠有效確保信息技術(shù)的開(kāi)展和準(zhǔn)確實(shí)施，使教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)策略。否則，信息技術(shù)教學(xué)工作將無(wú)法順利進(jìn)行。

2教學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

2.1研究思路

本研究對(duì)全體八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)對(duì)其信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，通過(guò)數(shù)據(jù)的研究和分析完成對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而能夠采用更加有效的方式完成相應(yīng)的教學(xué)工作。在開(kāi)展研究的過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用核心素養(yǎng)教學(xué)的方式，對(duì)照組采用普通班級(jí)教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)完成實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生核心素養(yǎng)狀況進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步驗(yàn)證了兩個(gè)班核心素養(yǎng)水平的變化。

2.2受試者

本實(shí)驗(yàn)選取的受試者均為湛江地區(qū)。另外，在考前試卷前，通過(guò)信息技術(shù)老師了解到，兩個(gè)班在最近一次的能力測(cè)試中，成績(jī)水平相差不大;通過(guò)考前有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班級(jí)的核心素養(yǎng)水平最接近。

2.3教學(xué)實(shí)施

通過(guò)選取XX初中八年級(jí)選定的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，筆者選擇了筆者為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。在基于項(xiàng)目、案例、情境的教學(xué)方法以及"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"、"問(wèn)題解決"等教學(xué)方法的指導(dǎo)下，使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高，擁有良好的信息技術(shù)能力，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)和能力，并在教學(xué)過(guò)程中重視信息社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力。相比之下，對(duì)照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3總結(jié)

我國(guó)信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)正在受到教學(xué)工作者的重視。雖然大部分教師和研究者還處于探索的初級(jí)階段，但我們相信，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，必將為我國(guó)素質(zhì)教育和學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)造新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦志靜. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2019.

[2] 劉永明. 核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)模式探究[J]. 中小學(xué)電教：下， 2020（2）：7-8.