淺談核心素養(yǎng)背景下高中語文高效課堂的構(gòu)建

高迎九

摘 要： 高中語文教學是一門需要發(fā)散性思維的教育系統(tǒng)，與一些理科科目并不一樣。語文是教學體系中的重要組成部分，語言是人類交流溝通的工具，文字是組成語言的基礎(chǔ)。在日常生活中我們時時刻刻都在使用與語文有關(guān)的知識?，F(xiàn)代教學理念中不但要求對教材知識的講解，更要求學生理解作者在文章表達中的豐富感情、文學作品的內(nèi)涵，以及其中蘊含的大量思想理念和人生道理。學生利用多種多樣的學習路徑擴充自己的知識儲備，并形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，同時在學習中獲得更多思考路徑。所以語文教師應(yīng)對教學設(shè)計進行深度思考，利用合理的教學模式提高教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建高中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;構(gòu)建要點;構(gòu)建策略

高中語文課堂教學對學生的知識積累、文化素養(yǎng)提升均有不可替代的作用。相關(guān)教育部門要求教學改革向著提高教學實效性的方向創(chuàng)新教學模式。常規(guī)課堂單一的教學模式很難調(diào)動學生的學習情緒，缺少對學生身心特點的思考，學生課堂學習的主觀意識被教師忽略，學生在學習中也跟不上教師的教學思路，學生的綜合能力水平得不到提升，課堂教學質(zhì)量也受到影響。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，進而提高課堂教學效率，對學生進行全面教學培養(yǎng)，推動語文教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

一、高效課堂的構(gòu)建要點

1.激發(fā)學生學習興趣

高中語文教師在教學過程中要想提高課堂教學效率，教師首先要注重對學生自身特點的研究，將學生當作教學的核心。帶給學生趣味性的學習體驗，讓學生產(chǎn)生積極的自主學習意識，完成高質(zhì)量的課堂教學。其一，教師在對知識進行教學講解的過程中，教師可以結(jié)合學生生活中的實際案例對學生開展教學，生活化內(nèi)容更利于提高學生的理解能力和邏輯思維能力，學生學習更為主動，學習效率也更高。其二，教師需要結(jié)合一些符合學生認知的課外知識進行教學，學生的興趣被充分激發(fā)，學生的知識層面也得到拓展。其三，在學習語文閱讀內(nèi)容的過程中，教師可以讓學生進行一些實踐體驗活動，學生在探索的過程中會細致地對人物的性格與情感進行分析，學生在學習中更為認真專注，課堂學習氛圍融洽，更利于構(gòu)建實效性教學課堂。

2. 合理利用現(xiàn)代化教學

高中階段的語文學科知識覆蓋面非常寬廣，涉及的領(lǐng)域也比較多，所以相對其他學科而言學習任務(wù)更加繁重，教師需要不斷創(chuàng)新有效的教學路徑，從不同角度對學生的綜合能力進行鍛煉，讓學生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化教學資源的融入，學生在閱讀并掌握文章內(nèi)容的同時，能夠感受到文章中描寫的畫面和情境，提升學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，充分提升學生在課堂中的主觀能動性，所以這其中有效的教學方式是所有語文教師都應(yīng)該去重點思考的。教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學活動設(shè)計，最大限度地開發(fā)學生的潛力，將學生的注意力集中在課堂學習之中，提升學生的學習感受，使學生在積極的態(tài)度下進行自主學習。語文教學的發(fā)展方向應(yīng)該是幫助學生能夠更為主動對知識進行探索，教師可利用現(xiàn)代化的教學設(shè)施，不斷補充有效的教學資源，并進行合理的設(shè)計，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，并對教材知識進行更深層次的探析。

3.加強教學互動溝通

當前大部分教師都在采用以傳授為主要方法，教與學之間缺少充分的交流，學生的學習注意力無法完全投入到語文學習中。缺少體驗感和融入感是影響學習質(zhì)量的重要原因，很多時候?qū)W生的學習都是以一種形式化的應(yīng)付來完成，思考方式和教師的教學內(nèi)容并不相符，做不到學習與思考相結(jié)合，也很難領(lǐng)會教師教學中的要點。所以，為了解決這一問題，教師必須要注重進行有效的互動教學設(shè)計，引導學生能夠感受到語文學習的內(nèi)涵，增強對學生課堂感受的關(guān)注程度，并且利用有效的溝通培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生所處的年齡階段可塑性非常強，高中語文教師應(yīng)該在這一時期內(nèi)，結(jié)合學生特點和興趣，通過豐富的情感溝通，和學生積極互動，增進師生感情，讓學生積極參與到課堂教學活動中，鍛煉自身的學習能力。并使學生獲得一定的自主學習能力，這樣學生在離開學校后也能積極地進行自我提升，鍛煉學生的應(yīng)用實踐技巧，為學生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育下的高中語文課堂應(yīng)該致力于幫助學生健全道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，提高學生綜合素質(zhì)。

二、高效課堂的構(gòu)建策略

1.結(jié)合合作教學模式

創(chuàng)新教學模式是教育進步的源泉，高中語文教學在不斷的教學改革中一直發(fā)揮著先鋒作用，并在先進教學理念和現(xiàn)代教學模式的融入中做出了非常成功的嘗試。高中語文教師在課堂教學設(shè)計中應(yīng)當勇于開拓，敢為人先，利用新穎的學習模式積極設(shè)計一些個性化的課堂。例如合作教學、互動教學等模式已經(jīng)在我國教育體系中廣泛推廣。合作教學可以顯著提升學生的學習效果，并建立教與學之間更為密切的聯(lián)系，使得學生在課堂中不再是被動地聽講，能夠以積極的態(tài)度跟老師共同完成學習的過程，形成良好的合作互動關(guān)系，尊重各位學生作為主體學習者的地位，讓學生在語文課堂中感到輕松，學生們在學習過程中也自然能和任課教師積極進行互動，課堂教學工作效率就會不斷提升，進而培養(yǎng)廣大學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生利用自身的情緒作為指引去閱讀文章，并根據(jù)新穎的互動設(shè)計指導，解析文章中的句子，整個段落的內(nèi)容布置，以及文章的描述核心，從而更好地理解文章。教師可以將一些趣味的問題結(jié)合到板書中，給學生指明閱讀和思考的方向，并調(diào)動學生以更好的情緒投入到閱讀過程中，做到邊讀邊思考，邊學邊理解。例如：在《鴻門宴》的閱讀時，教師需要圍繞文章核心進行列出板書設(shè)計，如閱讀方式的導讀，從略讀到精度或者一點三線式的課內(nèi)課外結(jié)合閱讀的板書指導，給學生提供自主閱讀的方向。教師可以在板書上列出相關(guān)的人物關(guān)系，并在板書中向?qū)W生提出趣味問題：“同學們，有沒有誰知道西楚霸王項羽的故事?。俊笨梢宰屩赖耐瑢W先講一講故事的大概，激發(fā)學生閱讀興趣，然后給學生一定的閱讀時間，讓學生自己根據(jù)板書設(shè)計的指引去體會文章，理解課文內(nèi)容，感受到項羽、劉邦、樊噲等人的個性和特點。在課堂閱讀完成后，教師可以利用一些趣味討論的方式來進行檢測，也可以在板書上進行一些總結(jié)，提高合作課堂教學設(shè)計的有效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境提高學習體驗

高中語文教師在教學中要充分以學生的特點開展教學，教師可以為學生構(gòu)建教學情境，教學情境能夠更為真實地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，學生更為真實地體會課文中所描寫的各種知識內(nèi)容，學生的思維也會更加靈活，良好的課堂學習情境更利于學生的深度學習。如果課堂教學始終保持一成不變的狀態(tài)，無論對于學生還是老師來講，都會很容易產(chǎn)生一種麻痹的思想狀態(tài)。學生很難完全地融入課堂教學中。所以教師首先需要給學生創(chuàng)設(shè)更好的學習氛圍，利用一些符合文章的教學情境，給學生一種沉浸感，學生在學習的過程中不但感受到一種輕松的氛圍，也能更加積極地進行思考。教師需要幫助學生沉浸到語文課堂中，學生既能夠進行教材內(nèi)容的學習，又能夠獲得良好的感官體驗，仿佛走進語文文章的情境中。相比較而言，常規(guī)教學很難給學生足夠的感官體驗，學生也不能完全理解一些文章中表述的深層次知識。舉例來說，王勃的《滕王閣序》中，“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”。是流傳千古的名句。這篇詩作用詞精妙，構(gòu)思自遠而近，層次分明，氣勢磅礴。高中語文教師就需要為學生帶來一個有趣的實踐活動，把學生的思維帶到課文中去，引導學生們?nèi)W習作者的創(chuàng)作方式。這首詩詞主要的描述對象是滕王閣，是中國古代華麗建筑的代表。教師可以尋找一些相似的教學素材，比如學校附近有仿古建筑的公園，或者師生所在城市的一些名勝古跡。學生對于實踐活動的內(nèi)容是非常好奇的，而且相對于在課堂里面讀書，學生毫無疑問也愿意積極主動地參與到實踐活動中，在真實的環(huán)境里去觀察古代建筑的美輪美奐，并在實踐活動中不斷進行深度思考，實現(xiàn)寓教于樂的效果。同時教師指導學生進行細致的觀察，看一看作者在描述建筑或者景物時所用的詞語，并利用一些趣味的角色轉(zhuǎn)換來思考人物的內(nèi)心活動，在情境實踐課堂的基礎(chǔ)上，學生會享受語文學習的過程，并且教師需要在教學過程中不斷修正學生的思考方向，這樣學生能夠在有效的指導中完成語文情境實踐活動的學習，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.融入信息技術(shù)教學設(shè)計

對于學生來講，興趣才是學習的最大動力。語文高效課堂的構(gòu)建，必須具備豐富的課堂內(nèi)容，同時對于學生來講，快樂放松的學習氛圍也有利于學生的思維自由擴散，把死記硬背的學習變成有創(chuàng)造性的學習，通過對構(gòu)思方式、詞匯句子的運用進行著重鍛煉，拓展學生的頭腦思路，鍛煉學生的文化欣賞能力，提高課堂教學效率。學生對新事物的認知更多地來自于視覺，豐富而新穎的教學內(nèi)容無疑是提高學生對文化理解的首要途徑。例如現(xiàn)代化的教學設(shè)備就可以為高中語文課堂提供鮮活的教學素材，結(jié)合信息技術(shù)教學是重要的教學輔助模式。語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化代表著先人智慧的結(jié)晶，課堂教學應(yīng)具有多彩的教學模式，語文教師應(yīng)當全方位加強對教學指導的規(guī)劃，開辟有效的教學模式，引導學生調(diào)動自己的思維去分析和思考。并通過這種結(jié)合方式來構(gòu)建立體化的課堂教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的滲透。舉例來說，在《沁園春·長沙》的教學中，這首詞是偉大領(lǐng)袖毛主席所作，主要描繪了秋的意境，同時從詩詞的詩句中可以看出作者建立強盛中國和實現(xiàn)民族獨立的遠大抱負。教師可以將這首詞融合到信息技術(shù)教學中，借用信息技術(shù)給學生帶來動態(tài)的畫面，學生們可以迅速在心中建立起一個秋天描寫的大致印象，同時通過生動的情景與詩詞中氣勢磅礴的句子進行結(jié)合，感受到《沁園春·長沙》的文化內(nèi)涵，幫助學生更好地感受到偉人的心境，并激勵學生奮發(fā)圖強，在學生心中樹立民族自豪感，并利用古詩詞內(nèi)容來突出文學作品中傳遞的思想，強化學生的詩歌解析能力，從而以此來實現(xiàn)融入傳統(tǒng)文化的語文教學整體統(tǒng)一性，促進學生個性和品質(zhì)的全面發(fā)展。

教育應(yīng)在創(chuàng)新中不斷前行，高中語文教學需注重對課堂教學內(nèi)容的深入分析。高中學生優(yōu)秀的語文學科素養(yǎng)對于文化學習是非常有幫助的，也能促使學生更好地探索其他科目的知識學習，這對學生的發(fā)展和成長一生受益，語文教師需要創(chuàng)新教學路徑，合理設(shè)計教學內(nèi)容，與學生的核心素養(yǎng)發(fā)展相匹配，提升教學質(zhì)量。

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