淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘要：隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)教育理念的要求不斷提高。在小學(xué)教育中要求教師們不斷提升教學(xué)先進(jìn)理念與高效課堂的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，不斷拓寬學(xué)生們的素質(zhì)教育方式，通過創(chuàng)新與多元化的教學(xué)理念提高課堂教學(xué)的高效性。本文通過研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的一些問題，為構(gòu)建更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了策略探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）16-0109-02

0引言

高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵就是教師利用最短的時(shí)長(zhǎng)，在課堂中通過多元化與創(chuàng)新性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最佳狀態(tài)。也就是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們能夠進(jìn)行最大程度的課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收運(yùn)用。我國(guó)近年來不斷深化教育體制改革，逐漸拋棄以往嚴(yán)重的應(yīng)試教育方式，越來越重視學(xué)生們自身綜合能力的提升與發(fā)展。但是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要核心場(chǎng)所還是課堂，因此提高課堂的高效性，改變以往教師一言堂的教學(xué)理念與形式，提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與度與存在感，提高課堂知識(shí)的理解力與運(yùn)用力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以，深入研究并推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是至關(guān)重要的。

1構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

1.1提高教學(xué)質(zhì)量與效率

小學(xué)學(xué)生們因?yàn)槟挲g較小，對(duì)于紀(jì)律的維持程度較低，而且因?yàn)樾W(xué)生們比較好動(dòng)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容較為枯燥、單一，趣味性不強(qiáng)。所以，之前教師臺(tái)前講授，學(xué)生臺(tái)下聽講、記筆記的傳統(tǒng)方式已經(jīng)很難充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)專注力，很難維持長(zhǎng)時(shí)間的課堂專注力。再加上一些教師上課講課課堂趣味性不強(qiáng)，平淡乏味的課堂狀態(tài)很容易導(dǎo)致小學(xué)生們難以完全理解數(shù)學(xué)課堂中講授的知識(shí)點(diǎn)^[1]。通過高效課堂的構(gòu)建轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過更為趣味性的、多元化的教學(xué)方式，加上多種課堂輸出形式，提高學(xué)生們課堂中的參與度，能夠切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.2強(qiáng)化學(xué)生課堂參與感

我國(guó)不斷深化的教育體制改革的工作重點(diǎn)與核心思想就是注重學(xué)生們的綜合能力提升，不僅僅要求學(xué)生們掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)這些知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中的運(yùn)用。素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師站在小學(xué)生們的角度，最大程度從小學(xué)生們的興趣入手，通過興趣點(diǎn)的引入調(diào)動(dòng)課堂參與度與課堂活躍氛圍。讓小學(xué)生們通過在數(shù)學(xué)課堂上的參與程度，增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。

2小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1學(xué)生參與性較低

在之前的教育觀念下，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，教師們從小學(xué)開始就非常重視學(xué)生們的考試成績(jī)，過于重視考試結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程的重要性。在目前較多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，更多的是教師在講臺(tái)上進(jìn)行課本中理論知識(shí)照本宣科式的講解，對(duì)于學(xué)生們的課堂狀態(tài)關(guān)注度不夠。只要學(xué)生們沒有出現(xiàn)較為嚴(yán)重的紀(jì)律問題，教師們就會(huì)認(rèn)為學(xué)生們正在聽講，并且已經(jīng)掌握了所教授的知識(shí)。但是實(shí)際情況是，小學(xué)生們因?yàn)槟挲g或思維意識(shí)的成熟度限制，并不能夠完全適應(yīng)過于理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解力的不足也影響他們并不能夠完全掌握教師講授的理論內(nèi)容。并且因?yàn)槎际墙處熢谂_(tái)前講授，學(xué)生們沒有良好的參與性，就容易造成注意力不集中，課堂內(nèi)容理解不夠但是也沒有及時(shí)進(jìn)行反饋的問題。

2.2教學(xué)方式太單一

本身小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識(shí)內(nèi)容就是更偏向于思維化且理論性較強(qiáng)，以往過于單一的教學(xué)模式不能夠有效的提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，自然也就無(wú)法及時(shí)對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行較好的接受與理解，課堂質(zhì)量更加難以保證。在一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師的理念中，因?yàn)椴]有及時(shí)進(jìn)行先進(jìn)思維觀念的學(xué)習(xí)，并不能良好的適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)高效課堂構(gòu)建的要求以及對(duì)小學(xué)生們綜合能力提升的需求^[2]。僅僅依靠單一的死板教學(xué)方式，不能提高學(xué)生們課堂的專注力，更無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，造成課堂效率降低。

2.3課堂趣味性較低

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素當(dāng)中課堂的趣味性是重要的一種影響方面。目前還是存在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，單純的使用以往知識(shí)講授的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的開展。但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生們還處在年齡較小的階段，玩是人的本性，更何況還是年齡較小的小學(xué)生們。目前過于死板的教師講授或提問的枯燥課堂方式很難引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)專注度不夠。教師們并沒有深刻意識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展中提升課堂趣味性的重要性。缺乏趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就會(huì)因?yàn)檫^于沉悶的理論知識(shí)灌輸造成小學(xué)生們的反感情緒，影響課堂開展效率的同時(shí)，更對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與吸收產(chǎn)生較大影響。

3小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

3.1加強(qiáng)學(xué)生課堂參與的主體意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要重視學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生通過較多的參與到課堂內(nèi)容中的方式提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的積極性。以往教師主導(dǎo)的教學(xué)形式更多的是以教師為主體，通過教師的知識(shí)大量灌輸?shù)姆绞絺魇谥R(shí)。小學(xué)生們因?yàn)槟挲g普遍較小，很難完全適應(yīng)枯燥、沉悶的課堂氣氛，很容易注意力不集中。通過在小學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生們的參與度，能夠讓學(xué)生們更加深入的了解數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)以及其所蘊(yùn)含的實(shí)際應(yīng)用意義，對(duì)于小學(xué)生們提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的作用^[3]。比如教師在講解形狀“長(zhǎng)方形、正方形、圓形”等內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們采用積極回答的方式來描述他們心目中不同形狀所對(duì)應(yīng)的生活物品，并且使用周圍的工具進(jìn)行圖形的描繪。可以利用小組競(jìng)賽的方式，提升小學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極參與到游戲當(dāng)中，通過較強(qiáng)的參與感更好的理解知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容不同的是，數(shù)學(xué)中存在一些較難理解的抽象概念，又加上年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂效率較低的情況。教師們通過加強(qiáng)小學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與程度，能夠通過積極性的調(diào)動(dòng)，較好的提高課堂效率。

3.2提高信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用

小學(xué)生們因?yàn)槟挲g與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，很難對(duì)較為理論的抽象知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行較好的理解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的講授中，經(jīng)常存在講過很多遍的知識(shí)學(xué)生還是不能夠較好的吸收與理解，更談不上實(shí)際運(yùn)用。在這樣的狀況下，小學(xué)教師們可以充分結(jié)合高科技信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)方式，將理論化、抽象化的知識(shí)通過更為直觀、易懂的方式呈現(xiàn)給小學(xué)生們。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用，能夠利用小學(xué)生們對(duì)電子信息較為敏感的心理，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)熱情與積極性，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)方式提供視頻、圖片等多種形式，通過豐富的教學(xué)方式進(jìn)行更為直觀化的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，拓寬小學(xué)生們思維想象能力，推動(dòng)課堂高效性。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)角的概念與測(cè)量方式的時(shí)候，老師就可以使用多媒體，通過制作動(dòng)畫演示視頻的方式，向?qū)W生們展示什么是角，角該如何測(cè)量等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們感興趣的游戲角色講解的方式，配合動(dòng)畫內(nèi)容提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性，加深理解力。

3.3結(jié)合創(chuàng)建實(shí)際生活情景教學(xué)

在新課標(biāo)的要求中，需要教師們?cè)趥魇诮o小學(xué)生們書本中的理論數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容之外，還要重視教給小學(xué)生們實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的時(shí)候，要重視結(jié)合實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用，通過更為生活化的教學(xué)方式將理論、死板的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生們。通過生活情景再現(xiàn)的方式，引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生們注意力的同時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂教授知識(shí)的理解力與運(yùn)用能力。教師們采用更加生活化的方式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的備課，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容加入生活運(yùn)用元素。通過學(xué)生們表演情景劇或播放生活情境小視頻的方式，構(gòu)建更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂^[4]。比如在教給小學(xué)生們加減法的四則運(yùn)算內(nèi)容的時(shí)候，可以拿一些學(xué)生們感興趣的水果、糖果、小玩具等內(nèi)容，選取幾個(gè)學(xué)生讓他們進(jìn)行加減法的物品交換，真正體會(huì)加減法的內(nèi)涵與運(yùn)算法則。也就是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師們要不斷加入創(chuàng)新性的教學(xué)元素，改變以往單一的講授方式，通過更加趣味性的生活化形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的目的與改革本質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的不斷深入推進(jìn)過程中，小學(xué)作為我國(guó)九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中最重要的學(xué)科之一，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的過程中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師們不斷深化新課改的教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)教育為教學(xué)目標(biāo)，通過多種教學(xué)方式的創(chuàng)新與應(yīng)用，不斷提升學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生們知識(shí)運(yùn)用能力與綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：孟鳳英（1971—），女，河北秦皇島人，?？?，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。