基于生本教學(xué)理念下的小學(xué)英語(yǔ)中段課堂開展小組課本劇表演的教學(xué)探究

魏佳佳

深圳市龍崗區(qū)吉祥小學(xué)

課本劇表演讓學(xué)生通過(guò)表演將所學(xué)知識(shí)形象直觀地演繹出來(lái)，需要學(xué)生的合作、扮演、表達(dá)、創(chuàng)作和思考，這對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的各種潛能，讓同學(xué)們學(xué)有所得，得之有樂。

一、組建表演小組，培養(yǎng)小組長(zhǎng)

小組的組建遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，根據(jù)表演的需要和學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工，把班上的學(xué)生分為若干組，主要設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、裁判員、監(jiān)督員：

(1)組長(zhǎng)：協(xié)調(diào)分工，組織預(yù)演。

(2)副組長(zhǎng)：督促組員熟悉臺(tái)詞，準(zhǔn)備道具。

(3)監(jiān)督員：管理時(shí)效和紀(jì)律，按時(shí)完成任務(wù)。

(4)裁判員：收集組內(nèi)意見，點(diǎn)評(píng)和打分。

除了建立小組，還要對(duì)小組進(jìn)行定期跟蹤，小組成員可動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)組長(zhǎng)和組員要進(jìn)行定期有效的培訓(xùn)，尤其是培養(yǎng)組長(zhǎng)引領(lǐng)組員有效地合作，提高小組課本劇表演的實(shí)效性。

二、設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)單，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，應(yīng)用新舊知識(shí)改編劇本

(1)目標(biāo)明確，小組課本劇表演的需要用上課本的核心句型，重點(diǎn)操練，緊扣教學(xué)目標(biāo)展開表演，鼓勵(lì)學(xué)生合理創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升綜合語(yǔ)用能力。

(2)重難點(diǎn)突出，故事內(nèi)容服務(wù)于重點(diǎn)突破，體現(xiàn)核心內(nèi)容的實(shí)操性。

(3)設(shè)計(jì)合理。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性。

(4)檢查和批改。設(shè)置檢查課代表和小組長(zhǎng)，要求學(xué)生的詞匯和課本原文的背誦，基于已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編和發(fā)揮所長(zhǎng)，在臺(tái)上方可游刃有余，并更能把知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

三、建立在生本理念下的英語(yǔ)課堂小組課本劇表演的基本流程：預(yù)演彩排→上臺(tái)介紹→開始表演→自由點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)→教師總評(píng)點(diǎn)撥→小組代表評(píng)分

(1)預(yù)演彩排：預(yù)演前教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗鸵龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富文本的內(nèi)容和內(nèi)涵，提示學(xué)生要注意情境性，小組成員間的相互交流，有利于生成最佳的劇本，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的合作和友誼。充足的準(zhǔn)備也讓學(xué)生能更自信地在講臺(tái)展現(xiàn)出自己的成果，同時(shí)能獲得同學(xué)們的認(rèn)可和支持，成就感有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更愛表演。

(2)自我介紹：人人參與，自我介紹和角色分工說(shuō)明，讓觀眾能更好地理解和快速融合情景當(dāng)中，能大膽發(fā)言，團(tuán)隊(duì)要形成默契，

(3)開始表演：要求臺(tái)下的觀眾能做到文明觀看的細(xì)則：Keep your eyes watching,Keep your ears listening，keep your mouth closing，keep your hand still.表演結(jié)束要求統(tǒng)一謝幕，有始有終。

(4)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)：鼓勵(lì)學(xué)生先肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞，發(fā)揚(yáng)對(duì)方的有點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)對(duì)對(duì)方的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)，然后全班共同學(xué)習(xí)，如對(duì)方說(shuō)錯(cuò)一句話，需要用口令引導(dǎo)全班一起學(xué)習(xí)正確表達(dá)，Student :Follow me. Class：Follow you. Student：I like running. Class:I like running.表演者要對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)虛心接受，并感謝對(duì)方的關(guān)注和糾正。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明和諧的交流的生生互動(dòng)。

(5)教師總評(píng)：教師要對(duì)學(xué)生的精彩的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行認(rèn)可和贊賞，大力推崇能在表演過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真傾聽，并且能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，同時(shí)對(duì)表演者的演出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)表演，讓下一組的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其有點(diǎn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅現(xiàn)于對(duì)成果的評(píng)價(jià)，還可以對(duì)小組準(zhǔn)備時(shí)的可取之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表演合作過(guò)程中表現(xiàn)出的合作互助的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的大局思維，引導(dǎo)學(xué)生使用多樣化的評(píng)價(jià)方式和角度，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，讓學(xué)生越演越熟練，越演越自信，越演越提升。

四、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)表演積極性，調(diào)控紀(jì)律

通過(guò)自學(xué)，組學(xué)，展示，傾聽，發(fā)言多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行加分，規(guī)范課堂常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(1)鼓勵(lì)自學(xué)，獨(dú)立完成前置學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生自讀自悟，找出問題，有自己獨(dú)立思考的空間，在課堂分享自己的想法可加分。

(2)促進(jìn)組學(xué)，各抒己見，解答疑難，完善劇本，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享提高，有利于更好地展示，對(duì)積極配合的合作小組進(jìn)行額外加分。

(3)展示分享，集思廣益。通過(guò)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的加分，如發(fā)言響亮的同學(xué)加分，有帶道具的同學(xué)加一分，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的正向榜樣行為。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)問題，糾正提高。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與認(rèn)可他人，同時(shí)能關(guān)注語(yǔ)言中的誤區(qū)，達(dá)到語(yǔ)用提升。

(5)小組課本劇表演中不僅要關(guān)注表演者，也要注重臺(tái)下學(xué)生的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是無(wú)形的，也可以是有形的，不僅對(duì)表演者對(duì)知識(shí)的掌握量進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行認(rèn)可；使用多樣化多角度的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅僅是提升語(yǔ)言能力，知識(shí)技能，也是傾聽習(xí)慣，文人素養(yǎng)，文化意識(shí)的養(yǎng)成。

課本劇表演是實(shí)現(xiàn)生本理念的有效途徑，多維度發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的文化背景和場(chǎng)景設(shè)置，提升學(xué)生的文化意識(shí)和國(guó)際素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生眾多積極影響，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)也提出了更高的要求，這是一項(xiàng)值得老師持續(xù)深入實(shí)踐的課題。