探討高中英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的文化意識

王 會

貴州省赫章縣第三中學

一、教師應轉變教育教學觀念，優(yōu)化英語教學氛圍

由于高中階段需要學習的內容非常的多，而課堂之上的學習時間又非常的少，為了在最短的時間內完成教學任務，往往是通過死記硬背的方式學習完教學任務，整個課堂的學習氣氛非常沉悶，學生感受不到學習英語的樂趣，且學生在課堂上與老師的互動也很少，學生只能被動地接受知識，沒有觀念，這樣的教學方法極大地影響了學生英語潛能的發(fā)展。且英語作為一門語言類的學科，并不是依靠死記硬背就能實現(xiàn)自身能力的提高，它應該與他人進行交流和討論，才能對教材有更深刻的認識和理解。因此，在教學過程中，教師要積極轉變教學觀念，提高學生的學習興趣。

二、開展更加多樣化的英語教學活動，讓學生體驗英語文化氛圍

學生除了在英語課堂教學中培養(yǎng)文化素養(yǎng)外，還可以在實踐活動中學會學習文化。英語學習不僅僅是讓學生簡單的辛苦的背書，他們應該在不斷的實踐和探索的過程中有自己的經驗，讓它成為一種自我的能量。在實踐活動中，除了英語語言表達外，還強化了學生英語思維能力發(fā)展的潛力，增強了學生外語文學修養(yǎng)，實現(xiàn)了學生綜合素質的發(fā)展。英語不是中國學生的母語，所以他們需要學生在課堂之外與其他學生表達和交流。在實際的實踐過程中，他們會在實踐中增強自己的語言表達能力。在教學過程中，教師也應該對自己的教育進行改造。教學方法上要通過更加個性化的教育模式，結合學生的英語學習需求，培養(yǎng)學生的英語學習能力。例如,教師可以選擇文章之中的某一部分進行情景活動的開展，讓班級中的學生自由分組自行分配任務，選擇他們最喜歡的角色來執(zhí)行,學生還可以適當改變文章的語言和動作,但本文的核心內容不能做太多的修改。這時,學生需要更深入的了解他們玩的角色,理解人的背景和思想感情的變化,這樣的情景交流方法使在課堂中的學生不再對英語學習有無趣和乏味的思想，反而可以提高學生學習英語的積極性，也讓文化知識深入到表演活動中。角色在扮演之前，學生要進行溝通和交流表演的過程。這個過程的思想碰撞也讓學生有了更多的學習思路，進一步讓學生更好的喜歡英語，讓學生主動討論英語學習內容，從而使得學生的思想不再是隨波逐流而是有了自己的個性發(fā)展

三、引導學生有文化交融感，促進學生的長遠發(fā)展

要想提高學生的英語文化素養(yǎng)，教師就必須具備較高的英語文化水平，教師在日常教學中必須發(fā)展多種文化，要了解不同國家的自然科學，社會科學，歷史，還要熟悉西方國家的一些地理文化背景和人土風情，同時，我們應該了解中國的文化素養(yǎng)。在學習過程中，通過引導學生在中國進行文化對比和交流中，提高學生的愛國情懷，讓學生能夠產生民族自信心和自豪感。例如，教師在引導學生學習Unit 3“Journey down the Mekong”這一節(jié)課的時候，文章的教學內容要求學生對人文地理知識有一定的了解。教師應該在課堂上引導學生認識湄公河流域以及湄公河流經國家的一些地理特征和文化，然后結合學生的日常生活，讓學生比較和感受自己家鄉(xiāng)的文化背景和教學內容，讓學生更愛自己的家鄉(xiāng)。再如教師在引導學生學習Unit 2“In Search of the AmberRoom”這一節(jié)課的內容時，就需要學生能夠了解俄羅斯的稀世珍寶琥珀屋的一些相關知識文化和歷史背景，以此為基礎，讓學生思考文化遺址在他們自己的身邊,我們應該如何去保護文化。就比如讓學生去了解故宮，頤和園，敦煌莫高窟，麥依山石窟，愛晚亭等這些文化遺產的保護，讓學生產生對文化的傳承和發(fā)展意識，同時提高學生的愛國情懷，讓學生能夠堅定自身的立場。

四、加強英語知識面，有計劃地培養(yǎng)學生的文化意識

英語學科學習與語文學習之間存在一定的相關性，所以教師指導學生在研習外語常識的過程中，能夠隨時采用漢語學習的教學方式，掌握這門語言可以掌握得更快。教師應引導學生思考西方思想文化的發(fā)展,以便學生能懂英語的思維模式。在高中英語課本中,大多數(shù)內容是解釋如何運用語法和文章的背景,沒有更多的介紹這篇文章的內容。如果不直接講解，學生就聽不懂，學習效率自然比較低，所以教師可以通過豐富的教學內容來提高學生的學習效率。教師可以找一些與文章相關的故事或相關的視頻主題等，讓學生觀看和學習，或者讓學生學習更多關于西方文化的書籍，讓學生擺脫現(xiàn)有的文化思維。例如，教師在引導學生學習“The road to modern English”這一篇文章的時候。首先在課堂上可以適當?shù)貙W生進行文化知識的傳授?？梢酝扑]一些簡單易懂的美劇或英語培養(yǎng)學生的口語，也可以讓學生在觀看視頻的過程中了解西方不同的文化背景。然后老師要找到一個學生了解相關的文化知識進行教學拓展，讓學生能夠知道了解英式英語和美式英語之間的不同，提高學生的知識面，并培養(yǎng)學生的文化意識。