初中物理趣味性實驗的教學(xué)策略研究

鄭新華

北京市懷柔區(qū)廟城學(xué)校

物理教師的教學(xué)風(fēng)格會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，趣味性的物理教學(xué)方法，要吸引學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到教師的趣味性實驗中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考物理現(xiàn)象，并從中探索物理知識。物理教師開展趣味性物理實驗，是基于實際生活的，并符合青少年的認知特點，通過物理實驗在青少年心中埋下物理知識的種子，引導(dǎo)學(xué)生探索物理現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，過多地傳授了物理的理性知識，理論性的知識相對來說比較枯燥，學(xué)生理解起來比較困難，而有趣的實驗則會讓他們比較感興趣。物理教師在選擇趣味性的物理實驗時，要聯(lián)系學(xué)生額實際生活，比如下雨天走夜路如何不被摔倒，夜里黑，下雨視線會更加模糊，那么物理知識中如何不被摔倒呢？通過問句的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心。物理教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合自身的年齡特點、生活體驗等，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的生活情境，使學(xué)生從熟悉的生活領(lǐng)域中，利用自身的生活經(jīng)驗去思考物理知識、探索物理原理。比如在“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考走在水泥路上和香蕉皮或西瓜皮上那種摩擦力比較大，走在香蕉皮上為什么會滑倒？在衛(wèi)生間或者公共場所應(yīng)該鋪設(shè)怎樣的地磚？為什么？接著再引導(dǎo)學(xué)生思考，“該如何增大摩擦力？如何減小摩擦力？”并結(jié)合相關(guān)的實驗進行教學(xué)，學(xué)生在觀察了實驗并思考了問題以后就能得出相應(yīng)的結(jié)論。物理知識與實際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，趣味性的物理知識貫穿于生活的方方面面，趣味性的物理實驗中蘊含著豐富的物理知識，通過物理實驗可以增加學(xué)生的動手動腦能力。

二、創(chuàng)造實驗機會，增強學(xué)生的實驗探究能力

物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，物理探究性學(xué)習(xí)要注意增強學(xué)生的物理實驗探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗提升資助探究能力。學(xué)生自主探究的過程會通過不斷的總結(jié)和思考，體驗并領(lǐng)悟到科學(xué)探究的內(nèi)容，從中感受物理知識的應(yīng)用過程。作為初中物理教師，在教學(xué)的過程中要多為學(xué)生創(chuàng)造參與物理實驗的機會，尤其是自主實驗、學(xué)習(xí)的機會。物理實驗的設(shè)定要巧妙、恰當(dāng)，可以采用學(xué)生獨立完成的方式，也可以采用分組教學(xué)的方法，使學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中。教師在設(shè)計物理實驗時應(yīng)選擇貼近實際生活的物理實驗，這樣既有利于鞏固物理知識，還有利于提升物理學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步鞏固課堂教學(xué)的效率。在學(xué)習(xí)電流磁效應(yīng)時，可以讓學(xué)生準備好相應(yīng)的工具，如：紙盒、螺線管、小磁針，教師結(jié)合斷電、通電的方式，讓學(xué)生觀察電磁現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考通電、斷電與磁場的產(chǎn)生和消失有何關(guān)聯(lián)，從而增加學(xué)生對電流磁效應(yīng)的認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、鼓勵學(xué)生自主參與，激發(fā)探究興趣

學(xué)生只有自主參與了物理實驗，才會增進對物理實驗的思考。教師在進行趣味物理實驗教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主參與到物理實驗中，鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。教師鼓勵學(xué)生參與物理探究，要在探究的過程中總結(jié)問題。物理教師要充分考慮到學(xué)生之間的差異，看到學(xué)生的長處與短處，充分肯定學(xué)生身上的閃光點，予以一定的鼓勵和表揚，同時也要指出學(xué)生身上的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極改正。在做實驗的過程中難免會遇到挫折和問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生努力克服困難和挫折，思考解決問題的方法。教師要為學(xué)生營造一個支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生大膽嘗試，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。激勵性評價可以幫助學(xué)生樹立自信心，做到積極進取，從而在學(xué)習(xí)中不斷進步。

四、設(shè)置懸疑問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在授課時通過激發(fā)學(xué)生好奇心的方式，可以吸引學(xué)生對問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物理問題，因此教師應(yīng)注意問題的設(shè)置方式，通過設(shè)置懸疑性的問題，可以增大學(xué)生的好奇心，比如在物理教學(xué)中，教師可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，繼而獨立思考解決問題的辦法。教師要巧妙的設(shè)計一些滿足學(xué)生性格特點的物理題目，題目中應(yīng)有一定的懸疑，讓學(xué)生對問題感興趣并積極的思考，比如教師在課堂的末尾提出一道問題留給學(xué)生們思考，在下一堂課開始的時候再繼續(xù)探討該問題，這樣學(xué)生會沉浸在問題思考的情境中，當(dāng)教師繼續(xù)就該問題進行講述時，學(xué)生會更有感觸，而且有的學(xué)生會已經(jīng)想到了不同的解決辦法。例如教師在講解摩擦力時，可以拿出一個橡皮球，并尋找三塊不同的樣品，如玻璃、沙地、磚頭等，并提出探究性的問題，采用相同的力彈開橡皮球，讓學(xué)生觀察橡皮球在不同的場地上行走的狀況，同時提出問題：橡皮球在哪個場地上的行走距離最大？三塊場地的特點是什么？為什么會出現(xiàn)相應(yīng)的物理現(xiàn)象？學(xué)生在帶著問題的情況下思考，教師鼓勵學(xué)生動手做實驗，在這種情況下學(xué)生會從實驗的過程中去觀察和思考，最終根據(jù)實驗來得出結(jié)論。該過程中，教師采用分組的方式讓學(xué)生來思考問題和做實驗，這樣有利于鍛煉學(xué)生的物理思維，增強學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的合作探究能力。

五、結(jié)語

愉快且有趣味的教學(xué)方法，會引導(dǎo)學(xué)生掌握更為全面的物理知識。青少年在學(xué)習(xí)物理知識時，要認識到物理實驗的趣味性，并加強對物理知識的學(xué)習(xí)，增進對物理知識的理解。物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用趣味物理實驗的方法，結(jié)合有趣的教學(xué)語言，可以引導(dǎo)學(xué)生愛上物理學(xué)習(xí)，并增加學(xué)生的動腦能力和動手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握更為全面的物理知識。