提升初中化學教學效果的有效途徑探究

閆曉龍

河北省館陶縣房寨中學

初中化學是九年級才增加的科目，雖然屬于理科，但相對于物理、數學等學科來說，化學學科知識內容相對較少，幾乎沒有對以前學習基礎的要求。因此，學生應該喜歡學習化學，化學成績應該不錯，但事實上，學生的化學成績并不太理想。剛開始學習時還比較積極，但隨著知識的深入，逐漸失去了學習興趣，學習效果當然會大打折扣。越多越多的學生反映化學學科學習起來太困難，這是什么原因呢？我們又應該怎樣提升我們的教學效果呢？

一、化學學科需要大量的記憶

學生在剛剛接觸化學學科的時候，往往學習興趣濃厚。一方面是因為知識相對比較簡單，另一個原因是因為課本上有許多有趣的化學現象，容易引起他們的學習興趣。但隨著學習的不斷深入，孩子們往往會發(fā)現，課本中有太多需要記憶的知識點。元素符號、相對原子質量、化學方程式、化合價、各種化學現象……每個內容都需要大量的記憶，而且絕大部分需要記憶的不是漢字，而是字母或者字母的組合，這無疑又加大了記憶的難度。有人說在理解的基礎上才能更好的記憶，但離開了記憶，理解不就成為了空中樓閣了嗎？很多孩子的化學成績不理想，都是倒在了記憶的門檻之上。

二、知識點比較分散

有人戲稱化學是“理科中的文科”，還說化學學科的學習方法和英語學科類似，因為和英語單詞一樣，化學中有太多的元素符號、相對原子質量、化學方程式等知識需要記憶。另外一點就是與數學和物理相比較，化學學科的知識點比較分散，系統性不太強，這和英語學科中單詞、短語、固定用法這些知識有許多相似。正是由于化學學科知識點的分散，讓孩子們對知識的學習變得困難，再加上一些孩子比較懶惰，學習起來自然更加吃力。

三、化學物質及化學反應過于抽象

在學習化學的過程中，孩子們需要大量的記憶。這些記憶是學好化學的必備條件之一，也是我們在教學過程中需要重點關注的。但化學學科作為研究世界本質，各種物質之間反應的學科，對于小孩子來說還是過于抽象了。他們不知道物質之間究竟是怎樣發(fā)生反應的，這些化學知識對我們的現實生活有什么用處。所以，在我們的化學教學過程中，為了讓孩子們明白化學知識是看得見、摸得著的，是對我們的生活有巨大影響的，我們一定要重視實驗教學，充分利用多媒體教學手段，帶領孩子們走進奇妙的化學世界，提高他們的學習興趣，幫助他們能夠很好的理解抽象的知識。

四、相對復雜的計算

既然化學屬于理科，當然有一些考查邏輯思維的計算性題目。與數學計算不同之處在于，化學學科考查中的計算類題目是在特定的化學情景中展開的。如果你沒有足夠的邏輯思維能力，沒有儲備好足夠的化學知識，想要輕松的完成壓軸的計算題目幾乎是不可能實現的。這也是很多學生反映化學不好學，不容易拿高分的重要原因之一。

分析了孩子們在學習化學中遇到的困難，也為我們的化學學科教學工作提供了幫助，指明了方向。那么，在我們的化學學科教學過程中需要注意哪些問題呢？

五、注重對基礎知識的記憶

正如英語學科中單詞是句子的基礎，句子是語法的載體一樣。在化學學科中，各種元素符號、化學式是化學方程式的基礎，而化學方程式在化學學科中起著中心紐帶的作用。因此，在我們的教學過程中，首先必須注重學生對化學學科相關知識的記憶，務必幫助孩子們通過記憶這道關口。為了更好的幫助學生記住相關知識，我們可以采取多媒體課件、記憶口訣、知識競賽等方式讓他們記的更加牢固，為化學學習打下堅實的基礎。

六、注重實驗教學

化學本來就是一門實驗學科，幾乎所有的化學知識都是科學家們通過無數次的實驗總結歸納而得到的。如果我們在教學過程中只是單純的講解，孩子們看不到，摸不著，沒有親身體驗，教學效果一定不會太好。對于化學教學，一定要重視實驗教學，有條件的話可以每節(jié)課都到化學實驗室來展開。讓孩子們動手參與化學實驗過程，不僅可以讓他們在活動中學到更多的化學知識，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力、合作能力、歸納總結的能力，使他們的身心得到全面發(fā)展。

七、要善于歸納總結，“授之于漁”

無論是哪一學科，教材只是給我們的教學一個參考，我們不能夠照搬照抄課本。課本上有什么就講什么，課本上怎么講就怎么講，這是教師對自己的學生不負責任的表現。特別是化學學科，知識點多而且比較分散，學生往往理不清頭緒，難以記憶。這就要求我們要發(fā)揮自己的聰明才智，對課本上的知識進行加工和整理，歸納與總結，幫助孩子們在頭腦中形成學科知識體系，教會他們學習方法和技巧。只有這樣，他們的學習就會達到事半功倍的效果。

八、要聯系學生的日常生活，善于創(chuàng)設教學情景

現在的青少年，往往沉迷于網絡空間，游戲、抖音、聊天軟件占據了他們大多數時間。表面上看，他們獲取的信息非常多，而實際上他們獲取的絕大部分是對他們成長沒有任何益處的無用信息，與學習知識有關的信息少之又少。所以在我們的教學過程中，還要善于聯系學生的日常生活，創(chuàng)設教學情境。我們可以利用生活中常見的一種化學現象，降低知識難度，讓他們易于接受；也可以針對一種神秘的化學現象設置疑問，激發(fā)他們濃厚的學習興趣；或者，利用多媒體資源，充分展示化學學科的魅力，引導他們一起探究奇妙的化學世界?？傊?，我們要將課本上的知識與孩子們的生活經歷緊密聯系起來，讓他們能夠愿意聽、聽的懂，樂于參與課堂，樂于學習。

作為自然科學的一個重要分支，化學學科的教育目標絕不僅僅是讓孩子們能夠記住多少知識，取得多高的分數。而是在學習過程中所體驗到的那種努力與堅持，以及科學嚴謹的學習態(tài)度和學習習慣，進而讓自己發(fā)現問題、解決問題的能力不斷得到提高。而這些習慣和能力的培養(yǎng)，會對孩子們將來的人生產生深遠的影響。讓每一個孩子都能夠快樂的成長，全面的發(fā)展，為他們將來的人生奠基，這應當是我們教育孩子的終極目的吧！