初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

崔新波

河北省饒陽(yáng)縣教師發(fā)展中心

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)建立了緊密的聯(lián)系。就學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而言，信息技術(shù)是他們需要掌握的關(guān)鍵技術(shù)。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)用性，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)班，以便他們有效地掌握信息技術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

一、高效課堂對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的意義

高效的課堂教學(xué)對(duì)于初中信息技術(shù)教育來(lái)說(shuō)有著尤為重要的的作用。在初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)屬于基礎(chǔ)階段，學(xué)生就會(huì)在這一階段奠定相關(guān)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。高效的信息技術(shù)課堂可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，同時(shí)也可以讓學(xué)生真正的感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大作用與功能，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，可以自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地豐富他們的信息技術(shù)知識(shí)，另外還可以有效的培養(yǎng)他們的思維能力與應(yīng)用能力。相反的如果課堂教育方式不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的話，比如說(shuō)填鴨式的教學(xué)模式，這樣就不能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效的了解，課堂較為枯燥，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，同時(shí)也達(dá)不到創(chuàng)新、舉一反三的效果。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好初中信息技術(shù)課程的前提條件。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效構(gòu)建初中信息技術(shù)課程高效課堂的重要環(huán)節(jié)。而初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)生動(dòng)、有趣、新穎的教學(xué)模式十分感興趣。這就需要教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，全面了解信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授《鼠標(biāo)》的操作方法時(shí)，為了將枯燥的操作訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣，教師就可充分利用初中生喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，在訓(xùn)練鼠標(biāo)操作方法時(shí)，讓學(xué)生玩Windows中自帶的“紅心大戰(zhàn)”游戲，使得學(xué)生在摸索游戲技巧的過(guò)程中，逐漸探究出鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)與技巧，將原本乏味、單調(diào)、枯燥的操作訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣。再比如，在教授PowerPoint的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可利用初中生喜歡看電視劇或者動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己最喜歡的電視劇或動(dòng)畫(huà)片，并以小組為單位評(píng)選出最經(jīng)典的劇目，用PowerPoint展示出來(lái)與全班同學(xué)分享。這種教學(xué)模式不僅可有效激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的興趣，而且還可快速提高學(xué)生應(yīng)用PowerPoint軟件的熟練程度，對(duì)教學(xué)效率的提升有很大的積極作用。

2.將實(shí)踐與理論相結(jié)合以提高學(xué)生的記憶力。

與其他教學(xué)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是管理得當(dāng)。在教室里，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行單方面的聽(tīng)授教學(xué)，不僅會(huì)挫傷學(xué)生的熱情，而且會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的實(shí)踐技能和理解力?；诖?，計(jì)算機(jī)充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它也是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，幾乎可以達(dá)到每人一個(gè)設(shè)備的教學(xué)水平。如果有些反應(yīng)遲鈍的學(xué)生無(wú)法跟上課堂上教師的教學(xué)速度，他們可以自己記下并練習(xí)操作。使用這種方法不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力，而且可以清楚地看到他們自己每個(gè)研究過(guò)程中的特定變化和主要問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“創(chuàng)建Flash動(dòng)畫(huà)”時(shí)，首先讓學(xué)生了解使用動(dòng)畫(huà)的一般步驟和工具的使用，并了解他們遇到的相關(guān)概念。然后，教師可以展示球的動(dòng)畫(huà)效果，以便學(xué)生可以將每個(gè)學(xué)習(xí)步驟與最終的動(dòng)畫(huà)效果相匹配，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。然后，按照教師描述的步驟，學(xué)生將執(zhí)行每個(gè)步驟的操作，首先計(jì)劃動(dòng)畫(huà)舞臺(tái)的大小和背景顏色。設(shè)置好場(chǎng)景后，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下制作各種圖形原稿，可以將Flash繪圖過(guò)程與繪圖軟件進(jìn)行比較，總結(jié)差異，并指出選擇工具的工作方式。最后，我們需要設(shè)置動(dòng)畫(huà)。教師應(yīng)該教學(xué)生觀察選定的幀狀態(tài)和空白關(guān)鍵幀標(biāo)簽，因?yàn)橹挥嘘P(guān)鍵幀才能設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)過(guò)程的開(kāi)始和結(jié)束。在為動(dòng)畫(huà)控件制作開(kāi)始和結(jié)束幀之后，可以創(chuàng)建一個(gè)編織動(dòng)畫(huà)過(guò)程，學(xué)生需要在完成后播放并保存十二個(gè)動(dòng)畫(huà)。如此，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程有深刻認(rèn)識(shí)，而且還能解決動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的問(wèn)題。

3.運(yùn)用分層教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著信息技術(shù)進(jìn)入千家萬(wàn)戶的日常生活，人們的教育水平和成長(zhǎng)環(huán)境也不斷變化，每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平也隨之變化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用針對(duì)性的教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的課程內(nèi)容，并注意多層次的教學(xué)方法。同時(shí)，我們必須尊重每個(gè)人的文化差異，以免歧視和排斥他們。此外，教師還可以通過(guò)分層教學(xué)來(lái)更有針對(duì)性地實(shí)施課程，從而及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和特定條件。他們還可以在教室外設(shè)定某些目標(biāo)并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。幫助信息技術(shù)水平較低的學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，并使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的高效課堂更加適應(yīng)當(dāng)前的新課標(biāo)改革與素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要使用科學(xué)合理的教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主體，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以更好地讓初中信息技術(shù)高效課堂在教育改革當(dāng)中充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。