讓教育的種子在愛中成長

鄭春明

廣東省吳川市梅菉街道梅菉小學

小學階段，學生還處于成長的初期，對于許多的新事物是充滿熱情的，他們都迫切希望得到教師的關(guān)心與呵護，每一個孩子都是一個小天使，他們都應該又屬于自己的成長天地，因此，在小學教育中，教師要用心用愛呵護教育的種子，讓教育的種子能夠快樂的學習，健康的成長。

一、師生平等，掌握良好的溝通藝術(shù)

讓教育的種子健康成長，需要教師與學生能夠平等和諧相處，用愛播種希望，使教育的種子能夠茁壯成長。在小學教學中教師與學生的地位是平等的，而平等地對待班級內(nèi)部的每個學生是教師的應盡的教育義務，如果教師在管理班級的時候沒有平等的觀念，那么學生就會遠離教師，難以感到教師的愛與尊重。當前許多小學教師在教學中太急于求成，希望小學生能夠?qū)⒔處煹脑捖犨M去，所以總是以一種領(lǐng)導者的身份高高的姿態(tài)去管理學生，這就教育管理方法難以體現(xiàn)師生平等，只會增加學生與教師之間的距離，所以，小學生被迫的接受教師的打壓，害怕與教師近距離的溝通，導致學生與教師之間的隔閡越來越大，長久下去，也不利于教師的教學管理。因此，作為小學教師，需要關(guān)注到學生的心理，讓學生能夠打心里改變對教師的看法，敢于與教師一起交流談心，把每個教師當作自己的朋友一樣，長時間下來，教師與學生之間的溝通就會更加的密切，而學生也會自覺地接受教師管理，掌握好溝通藝術(shù)對教師來說也是一種有效的教育方法。

二、以誠相待，獲得學生的信任與尊重

每一顆教育的種子都有自己的花期，每一顆種子都有自己的花期，所以，教師要關(guān)注種子，用心澆灌，用心陪伴。教師在教育學生的時候應該從學生的角度出發(fā)，與學生真誠相待，陪伴學生快樂成長，讓學生能夠慢慢長大。誠信是促進師生持續(xù)長久溝通的基礎(chǔ)與前提，如果師生之間沒有坦誠相待，那么班級管理工作就難以繼續(xù)。小學教師需要與學生之間真誠相待，對于學生的行為充分的認可，如果教師對學生的成績或者行為總是抱著懷疑的態(tài)度，那么，學生對于教師的信任度也就不高。由此可見，誠信溝通是實現(xiàn)師生交往的前提條件，一旦失去了這一條件，教師與學生之間的關(guān)系就不會那么的友好，真誠。在小學班級管理中“以人為本”理念反映在教師真誠地對待每一個學生。由此可見，教師的誠心能夠通過內(nèi)化不斷的感染學生的內(nèi)心，教師應該用細節(jié)行動與學生進行心靈上的溝通并與學生建立信任關(guān)系。教師的一言一行無不關(guān)系著學生的看法、影響著學生的行為，因此，教師需要做好表率的作用，以身作則，獲得學生的信任與理解。

三、滲透心理健康教育，增強學生自信心

小學階段學生的心理發(fā)展不夠成熟，需要教師在教學期間滲透心理健康教育，理解與包容學生的缺點與錯誤，建立一個團結(jié)友愛的班集體。在教學中輕松融洽的環(huán)境下沒有心理負擔，能夠讓學生集中注意力專心學習。因此，在教學中語文教師需要與學生多交流，了解學生的內(nèi)心世界，在溝通的過程中能夠讓學生了解教師的教學風格，避免在學習中導致焦慮不安的情緒。由于傳統(tǒng)教育中教師很少注重學生的心理教育，導致學生在課堂上懼怕教師，與教師之間存在一定隔閡。每一個學生都渴望被教師關(guān)愛，希望被教師給予更多的關(guān)注，在針對班級后進生管理上，語文教師需要投入更多的時間與精力去關(guān)注他們的學習狀態(tài)與心理狀態(tài)，幫助他們克服自卑的心理，樹立學習的自信心。比如，教師可針對班級內(nèi)學困生采取一對一的幫扶對策，讓優(yōu)等生學生與學困生坐在一起，讓后進生在學習中不再產(chǎn)生落差心理，與優(yōu)等生共同進步。

四、堅持“立德樹人”教育理念，以德育人

當前，立德樹人教育理念十分強調(diào)學生德育教育，具體而言就是德育教育與思政教育的總體概述，通過“立德”最終達到育人的目標。立德樹人是現(xiàn)代化教育的根本目標，一切教育的落腳點都應該是立德樹人，小學班主任教師要從自身的職業(yè)道德建設(shè)出發(fā)，將“師德”作為教書育人的首要準則。因此，教師要全面評價學生，加強德育教育與智育的結(jié)合。小學生的心理是比較脆弱的，他們在成長期間還需要教師從旁指導，因此，教師在教育學生的時候，要尊重班級內(nèi)的每一位學生，理解與包容學生的缺點與錯誤，建立一個團結(jié)友愛的班集體。由于傳統(tǒng)教育中教師主要采用責罵、體罰的教育方式，對于學生來說是比較畏懼的，導致學生在課堂上懼怕教師，與教師之間存在一定隔閡。教師在教育學生時，要牢牢把握“立德樹人”的發(fā)展理念，在班級管理中不僅是單純的傳道授業(yè)解惑，還需要注重學生的品行與價值觀的培養(yǎng)，使學生朝著正確的方向發(fā)展。

五、總結(jié)

素質(zhì)教育理念下，管理好班集體，讓每個學生享受良好的教育是班主任管理工作的基本要求。小學生的發(fā)展離不開班主任，教師要深入貫徹德育教育，對學生進行精心引導與教育，在教育學生的過程中需要做到“一切為了學生的未來發(fā)展”，將學生的素質(zhì)培養(yǎng)作為培育的目標。