高中生性心理認(rèn)知的調(diào)查與思考

韓秀

〔關(guān)鍵詞〕高中生;性心理;調(diào)查研究

一、緣起：心理咨詢室中的個案

【鏡頭一】咨詢室里，高二女生小C對于自己的“失戀”淚流滿面，痛不欲生。對方是同年級的另一名女生，從初中開始兩人就非常投緣，常常在校園里手挽手、肩并肩，有說有笑，親密無間，在一起吃飯時常給對方夾菜，偶爾還互相喂食。小C認(rèn)定對方就是自己的另一半。但現(xiàn)在，那名女生忽然告知自己有喜歡的男生了，小C無法接受自己的“愛人”移情別戀。

【鏡頭二】高一男生小A平時比較喜歡看一些成人小說，看的同時大腦中會浮現(xiàn)男女性愛的細(xì)節(jié)。慢慢地，小A上課時開始對女教師有性幻想，常常走神，沉浸其中;晚上有時會做一些性夢，對象也是女教師。每次做性夢時，都感受到一種前所未有的興奮，但從夢中醒過來的時候，愧疚感就隨之而來，非常痛苦。小A認(rèn)為自己的這些想法非常骯臟，不可理喻。

【鏡頭三】小T，男，自稱進(jìn)入高三以來，感覺精神很緊張，睡前常常要手淫后才能睡著，擔(dān)心同宿舍的同學(xué)知道，于是申請回家睡覺。但每天晚自習(xí)后回到家，爸爸媽媽就會詢問學(xué)習(xí)情況和考試成績，壓力很大。小T近段時間發(fā)現(xiàn)自己上課常常不能集中注意力，總覺得下身不舒服，時不時產(chǎn)生手淫的沖動，非常痛苦，甚至暗自落淚，不知道為什么會有這么強(qiáng)烈的性沖動，懷疑自己是不是性變態(tài)。

這幾例都是我校心理咨詢室中來訪的真實(shí)案例，客觀地存在于一部分中學(xué)生群體中。這讓我十分驚詫：現(xiàn)在的中學(xué)生怎么了？“早戀”等問題已經(jīng)讓教師和家長們心力交瘁，為何有些還會演變成“同性戀”“性幻想”“性行為”等問題？心理咨詢室來訪學(xué)生的性困惑究竟是個別現(xiàn)象還是普遍存在？為此，筆者根據(jù)個案分析，廣泛查閱相關(guān)資料，了解青少年性認(rèn)知的實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)理論依據(jù)，擬定了一份“中學(xué)生青春期性認(rèn)知調(diào)查問卷”。問卷共24題，經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)出身的教師討論修改，最終成稿。經(jīng)檢驗(yàn)，問卷信度0.91，效度0.83。為了解青春期學(xué)生的性認(rèn)知現(xiàn)狀，筆者對我校高中生開展了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷380份，回收352份，回收率92.6%，其中有效問卷336份，有效率95.4%。問卷回收并編碼后，采用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，具體結(jié)論如下。

（一）被調(diào)查者的基本情況

1. 性別

男性為163人，占樣本總量的48.51%，女性為173人，占樣本總量的51.49%，說明本次問卷調(diào)查男女性別比例基本均勻。

2. 家庭環(huán)境

調(diào)查中，大多數(shù)青少年與自己的父母生活在一起，占81.23%，有18.77%的高中生為單親家庭。

（二）統(tǒng)計結(jié)果與分析

1. 對“性”的基本態(tài)度

在對“性”的態(tài)度方面，32%的學(xué)生是“正常，自然”的，43%的學(xué)生為“好奇，想了解”，24%的學(xué)生表示“惡心，厭惡”。在這個問題上，女生對“性”的回避態(tài)度明顯強(qiáng)于男生，男生表現(xiàn)較為好奇的居多。

2. 對性知識的了解程度

在被調(diào)查者中，9%的學(xué)生表示“比較了解”性知識，35%的學(xué)生表示“一般”，53%的學(xué)生表示“很不了解”，3%的學(xué)生表示“根本不想了解”。男女生之間并無顯著的性別差異，絕大部分學(xué)生對于“性”都缺乏了解。調(diào)查同時顯示，有94%的學(xué)生認(rèn)為在“18歲以下”就應(yīng)該接受性教育。

3. 了解性知識的途徑

在了解性知識的途徑方面，有84%的學(xué)生選擇“報刊雜志”和“影視網(wǎng)絡(luò)”，9%的學(xué)生來自“朋友”，僅有7%的學(xué)生選擇“家庭”或“學(xué)校”。這個結(jié)果一方面說明了在日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)、書籍是青少年獲取性知識的主要渠道，另一方面也說明了家庭和學(xué)校在性教育上是缺位的。而網(wǎng)絡(luò)知識良莠不齊，很有可能給未成年人造成更大的性困擾。

4. 家庭教育中父母對“性”的態(tài)度

選擇“父母從不與我討論兩性話題”的學(xué)生占56%，“偶爾討論”的占38%，說明家長與子女在性心理方面的溝通意識非常薄弱。這種情況在“單親”與“雙親”家庭中并無顯著差異。

5. 對中學(xué)生異性戀的看法

對于異性戀，11%的中學(xué)生選擇“支持，談戀愛是青春期的正常需求”，27%的學(xué)生選擇“反對，談戀愛會對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負(fù)面影響”，有62%的學(xué)生選擇“無所謂，談戀愛可以成為美好回憶，但要三思而后行，不要影響前途”。這說明在中學(xué)生群體中，對“早戀”的認(rèn)知相對比較客觀。調(diào)查中同時發(fā)現(xiàn)，有戀愛經(jīng)歷的中學(xué)生占了近25%，表明異性戀已成為學(xué)校和家庭性教育中不可回避的一大內(nèi)容。

6. 對性幻想和性夢的認(rèn)知

對于性幻想和性夢，認(rèn)為是“正常生理要求，能緩解性壓抑”的中學(xué)生占了13%，認(rèn)為“是導(dǎo)致心理問題的原因”占了29%，認(rèn)為“是不道德的，下流的”占了25%，另外，選擇“不清楚”的占了23%。

7. 對性沖動的看法

對于性沖動，“釋然”占17%，“羞愧自責(zé)”占63%，“恐懼”和“困惑”分別占10%。這說明大部分中學(xué)生群體對于“性沖動”的認(rèn)知是負(fù)面的，會引發(fā)消極的情緒反應(yīng)。

8. 對未成年人性行為的看法

對于未成年人發(fā)生性行為，選擇“堅(jiān)決反對”的學(xué)生占62%，選擇“可以理解”的占18%，選擇“不支持也不反對”的占20%。其中，95%的女生選擇了“堅(jiān)決反對”，比例顯著高于男生群體，說明男生對性行為的態(tài)度相對較為開放。調(diào)查同時表明，中學(xué)生中有過自慰（手淫）行為的學(xué)生占11%，有過兩性性行為的中學(xué)生占0.6%，在這兩項(xiàng)中男女生之間存在顯著差異，男生性沖動、手淫等行為的發(fā)生率高于女生。

9. 對同性戀的看法

對于同性戀，認(rèn)為“很正常，社會發(fā)展的必然”的學(xué)生占12%，選擇“難以接受”的占74%，“無所謂”的占14%。說明大部分學(xué)生群體無法接受“同性戀”，男女生群體無顯著差異。endprint

10. 對性心理教育的看法

87%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要在學(xué)校開展性心理教育”，內(nèi)容包括“戀愛心理”“性價值觀教育”等;他們認(rèn)為目前開展這項(xiàng)教育的主要障礙是“話題太敏感，不好意思在公開場合交流”，持有這一觀點(diǎn)的學(xué)生占76%;認(rèn)為“社會觀念保守”的學(xué)生占23%。男女生在該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果上無顯著差異。

三、中學(xué)生性困惑析因及對策

（一）典型案例的原因分析

1.生理因素

青少年的性生理已經(jīng)逐漸成熟，隨之而來的就是不斷增強(qiáng)的性需要。一方面，青少年對性知識產(chǎn)生了極大興趣，渴望了解;另一方面，朦朧的性意識促使他們想通過各種途徑來嘗試和體驗(yàn)，這是生理急劇變化帶來的本能反應(yīng)。案例中的小C和小T就是在性荷爾蒙的驅(qū)使下，出現(xiàn)的變相滿足性需要的表現(xiàn)。

然而在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常常導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理沖突，認(rèn)為“性是罪惡的”，出現(xiàn)對性的消極評價和過度的性壓抑。而過度的壓抑之后，部分人就會通過頭腦中所接觸的不良信息的刺激去尋求性滿足，案例中的小B就是借助幻想來滿足自己日漸旺盛的性需要，在由自己想象構(gòu)成的情境中尋求生理和心理上的滿足。

2.家庭因素

對于性教育，一般家長都不會和子女進(jìn)行正面交流，更多家長認(rèn)為孩子最根本的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的以后再說。

案例中小C的父母就是把學(xué)習(xí)看成評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從小到大堅(jiān)決反對孩子與男生交友、玩耍，因此她終日和女生在一起，朋友中從來沒有男生的影子。這直接導(dǎo)致她的性取向發(fā)生變化，轉(zhuǎn)移到同性間關(guān)系親密的伙伴身上，成為彼此體驗(yàn)性感覺的對象。

案例中的小T的性行為在一定程度上也與家長有關(guān)。孩子高三了，學(xué)習(xí)考試的壓力很大，家長不但沒有及時提供精神上的支持，反而過度關(guān)注學(xué)習(xí)成績，引發(fā)孩子強(qiáng)烈的焦慮情緒，在沒有尋找到合適的釋放途徑時，只能通過“手淫”來達(dá)到緩解壓力的目的。

3.社會因素

隨著中學(xué)生與校園外、網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系日益廣泛，他們所受社會上不良現(xiàn)象的影響也與日俱增，特別是相關(guān)的影視作品、報刊雜志等正以前所未有的速度沖擊著他們。處于青春期的中學(xué)生，好奇心強(qiáng)，但心理發(fā)育尚未成熟，還沒有形成穩(wěn)固的性道德觀和戀愛觀，加上自我控制能力較弱，易對社會上一些負(fù)面的東西產(chǎn)生濃厚興趣。案例二中的小A就是平時比較喜歡看一些成人小說，并浮想聯(lián)翩，導(dǎo)致出現(xiàn)過度的性幻想。

（二）典型案例的輔導(dǎo)策略

1.認(rèn)知的改變

青少年的社會閱歷比較淺，認(rèn)知模式也比較單一，往往不能辨證地看待問題，很多心理困惑多半是由于自我認(rèn)知的偏差而導(dǎo)致的情緒困擾，所以通過心理輔導(dǎo)改變他們的認(rèn)知非常重要。

所謂中學(xué)生同性戀，其實(shí)更多的是出于對同性好朋友感情的心理依賴。也許對方在其遇到困難的時候給予了幫助，在需要安撫的時候給予了慰藉，在需要擁抱的時候提供了肩膀。等到中學(xué)畢業(yè)，生活的大門完全向自己敞開，他們中的絕大多數(shù)人都會從渾濁的同性之戀中回到男女間的異性交往軌道上來。

進(jìn)入青春期后，由于性器官的發(fā)育成熟，分泌旺盛的性激素促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的性沖動。尤其是男生，當(dāng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)時，體內(nèi)精液滿溢的信息傳到大腦皮層，通過反射系統(tǒng)發(fā)出指令，就會出現(xiàn)性夢。性夢是無意識的，并沒有落實(shí)到行動上，也沒有觸犯他人的意愿和利益。這和性幻想一樣，都談不上違背倫理道德。

男生手淫往往在學(xué)習(xí)或生活壓力很大的情況下頻繁發(fā)生，并將其作為釋放壓力的一種渠道。過度手淫會對身體造成很大的危害，因此，青少年應(yīng)尋找到正常的釋放壓力的方式和途徑，并慢慢淡化手淫這種行為。

2.合理宣泄消極情緒

與普通學(xué)生相比，有性困惑的學(xué)生更容易陷入焦慮和無助。而心理學(xué)研究表明，壓抑情緒對身體健康非常不利。因此調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)行合理宣泄非常重要。青少年可以找自己信賴的人傾訴，必要時也可以痛哭一場。案例中的小C，在咨詢室大哭一場后，覺得心里舒服了很多;又如案例中的小T，之所以出現(xiàn)“手淫”行為，其根源在于高三學(xué)業(yè)壓力過大，沒有采取有效的紓解方式。建議小T多與同學(xué)、老師溝通交流學(xué)習(xí)上的問題，從薄弱的地方抓起，改善復(fù)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績。

3.自我行為訓(xùn)練：注意轉(zhuǎn)移

有性沖動、性欲望并不可怕，可怕的是放縱自己過度關(guān)注性欲本身，而不采取任何控制的措施。在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有欲望都要通過性幻想的方式來獲得滿足的。如案例中的小A，要凈化刺激源，并加強(qiáng)自制力鍛煉，克“己”制“欲”。

性能量的釋放有許多途徑，轉(zhuǎn)移注意力就是一種很好的方式。青少年學(xué)生在業(yè)余時間可以多讀一些自然科學(xué)、社會科學(xué)類書籍，多參加一些體育、文娛活動，觀看一些健康的影視節(jié)目，以淡化注意力，轉(zhuǎn)移大腦中樞神經(jīng)的興奮中心，通過腦、體、心全方位轉(zhuǎn)移性沖動。

四、對開展中學(xué)生性教育的幾點(diǎn)建議

中學(xué)生正處于青春期，生理的迅速發(fā)育必然會對其心理產(chǎn)生影響，性教育的缺失會給他們造成諸多困擾。性教育傳授的不僅是性生理知識，還應(yīng)包括性心理和性道德教育。筆者就本次調(diào)查結(jié)果，提出如下三個方面建議。

（一）家庭應(yīng)成為解決中學(xué)生性困惑的主渠道

家庭對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在青春期性教育方面，家長應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。首先，家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行基本生理知識和心理方面的輔導(dǎo)。一些看起來似乎非常棘手的問題，到了家長手里可以以很簡單的方式解決。其次，家長應(yīng)悉心回答子女提出的有關(guān)性方面的問題，及時提供精神上的支持，使孩子在遇到青春期煩惱時，能通過有效的溝通渠道解決問題。再次，家長要注意自身的文化素質(zhì)和性教育方法，正確引導(dǎo)和對待性，使之免受庸俗觀念的污染。

（二）學(xué)校應(yīng)使青春期性教育系統(tǒng)化

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生有較強(qiáng)的性健康知識的心理需求，而獲取知識的最主要途徑為學(xué)校健康教育課程。青春期性教育是學(xué)校德育的重要組成部分。首先，學(xué)校應(yīng)開設(shè)性教育的相關(guān)課程，按照不同的年齡、性別、階段進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的性觀念。其次，學(xué)校應(yīng)對家長開展相應(yīng)的性教育的培訓(xùn)課程，使他們了解青春期孩子的特點(diǎn)，更科學(xué)地配合學(xué)校的教育及孩子的成長。再次，每所中學(xué)都應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，在尊重和保密原則的基礎(chǔ)上，對個別有性困惑的學(xué)生提供心理援助，幫助他們順利度過這個特殊階段。

（三）社會提供良好氛圍和支持

性教育專家認(rèn)為，提供性知識并不會造成傷害，反而能讓更多的青少年知道如何去控制自己。所以，我們應(yīng)充分挖掘和利用各種社會資源，宣傳正確的性認(rèn)知，使中學(xué)生能從不同方面、不同角度、以不同方式接受內(nèi)容科學(xué)的性教育。如婦科醫(yī)生可以從生理構(gòu)造、性別差異、懷孕等角度對學(xué)生進(jìn)行性教育及衛(wèi)生護(hù)理知識普及;心理學(xué)家可以從中學(xué)生青春期心理的角度來講解什么是健康的性心理;公安部門可以告訴學(xué)生如何學(xué)會保護(hù)自己，并傳授一些防身術(shù)，使他們懂得保護(hù)自己，遠(yuǎn)離性騷擾和性侵害。

總而言之，目前中學(xué)生的性健康教育還存在很大缺口，應(yīng)采取家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育模式，積極開展全面、科學(xué)的青春期性教育，使中學(xué)生形成健康、正確的性認(rèn)知。

（作者單位：浙江省衢州第二中學(xué)，衢州，324000）

編輯/丁堯 終校/于 洪endprint