“雙減”政策下大學(xué)英語的應(yīng)對(duì)策略*

劉鑫易

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部,遼寧葫蘆島 125105）

一、引言

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。意見指出：全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

二、“雙減”政策的原因和影響

“雙減”政策出臺(tái)后，各相關(guān)部門全面部署、積極落實(shí)，由于涉及每個(gè)義務(wù)教育家庭的切身利益，政策立即在全社會(huì)引起巨大反響。義務(wù)教育階段在校教師面臨彈性上下班制、全國70萬家以上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨關(guān)門，超過1000萬K12從業(yè)人員面臨失業(yè)，家長(zhǎng)也要把更多的時(shí)間和精力投入家庭教育，中小學(xué)學(xué)生書面作業(yè)大幅減少，部分學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，業(yè)余時(shí)間需要重新合理安排，各個(gè)平臺(tái)的網(wǎng)民在線上探討，觀點(diǎn)褒貶不一。

“雙減”政策執(zhí)行初期，必然會(huì)遇到一些困難。但是二十幾年來惡性循環(huán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：中小學(xué)生背著沉重的書包往返于各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，有的學(xué)生作業(yè)要寫道半夜，沒有休閑娛樂時(shí)間，失去了本該有的快樂童年；有的學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)過后，課上聽課不認(rèn)真，成績(jī)提升不明顯；有的學(xué)生被拔苗助長(zhǎng)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，身體和智力發(fā)展不夠健全、生活能力差；有的學(xué)生遇到問題求助于課外老師和網(wǎng)上搜題軟件，形成了懶惰、不思考、不創(chuàng)新、走捷徑的性格。家長(zhǎng)盲目攀比，買學(xué)區(qū)房、交補(bǔ)課費(fèi)、請(qǐng)名師，希望通過資金上的投入換來孩子更高的分?jǐn)?shù)，經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力帶來焦慮情緒?！半p減”政策頒發(fā)和執(zhí)行以來，人們考慮的大多是九年義務(wù)教育階段相關(guān)課程、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和人員，很少有人把“雙減”政策與大學(xué)英語教育聯(lián)系到一起。而基礎(chǔ)教育階段的變革勢(shì)必給高等教育帶來一定的影響。本文試圖分析《意見》中與大學(xué)英語教育有關(guān)的內(nèi)容，并嘗試尋找“雙減”政策下的大學(xué)英語教育的新模式。

眾所周知，自20世紀(jì)80年代末開始，英語作為必修課依次在全日制普通大學(xué)、城市中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)全面推行。英語學(xué)科為中小學(xué)主要學(xué)科，更是高考必考三大學(xué)科之一。家長(zhǎng)不希望自己的孩子輸在起跑線上，盡早開發(fā)孩子對(duì)英語的興趣，給孩子報(bào)名課外輔導(dǎo)班。近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，昂貴的線上外教英語課成為熱門。投入如此多的時(shí)間、金錢和精力，也確實(shí)看到了顯著的成效。中小學(xué)學(xué)生的英語水平普遍高于八九十年代開始學(xué)英語的他們的父母，甚至有些幼兒園的孩子已經(jīng)能操著一口地道的英語，跟外教無障礙交流。這些詞匯、語言環(huán)境和背景知識(shí)的積累對(duì)未來高中及大學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

執(zhí)行“雙減”政策后，大部分學(xué)生將對(duì)英語的投入減少，直接導(dǎo)致英語能力的下降。此外，“雙減”政策對(duì)書面作業(yè)的完成有明確時(shí)長(zhǎng)要求且杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。中小學(xué)階段是詞匯積累的初期，如果每天僅靠課堂上的40分鐘，很難實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫能力的全面提升。結(jié)合今年某些省份降低中考英語的分?jǐn)?shù)，以及加強(qiáng)語文在高考中的比重的傾向，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語水平要求大大降低了。

三、策略

中小學(xué)教育結(jié)構(gòu)和形式的改革，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和英語基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備會(huì)產(chǎn)生重大影響，對(duì)此，大學(xué)英語教育也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整?！半p減”政策遵循教育規(guī)律，保障學(xué)生的休息權(quán)利，根除學(xué)生的惰性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生從原本的讀死書的教育環(huán)境里走出來，可能英語水平不如應(yīng)試教育和補(bǔ)課機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生，但他們有思想、有能力、求知欲強(qiáng)、善于探索和創(chuàng)新，這就為大學(xué)的英語學(xué)習(xí)提供了基本的保障。應(yīng)對(duì)義務(wù)教育階段的“雙減”政策，本文將從以下三方面進(jìn)行探討大學(xué)英語教育的調(diào)整：教學(xué)方式，授課內(nèi)容，考試方向。

（一）教學(xué)方式

當(dāng)大部分中小學(xué)校每周英語授課時(shí)間為約200分鐘或者不足200分鐘，課后的家庭教育和社會(huì)教育就會(huì)拉大學(xué)生們英語水平和能力。發(fā)達(dá)城市的家庭可能會(huì)把孩子送到雙語學(xué)校，受教育良好的家長(zhǎng)在家庭教育中會(huì)滲透英美國家的語言、文化和背景知識(shí)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子沒有這樣的資源優(yōu)勢(shì)，英語水平自然相對(duì)落后。當(dāng)他們憑借綜合分?jǐn)?shù)和實(shí)力考入相同的大學(xué)，英語分層教學(xué)就很有必要了。目前很多高校已經(jīng)實(shí)行分層教學(xué)，但多流于形式。真正的分層應(yīng)該不僅僅局限于學(xué)生分層，還應(yīng)該包括教師，教材，授課內(nèi)容，授課形式，對(duì)學(xué)生的要求和課后作業(yè)各個(gè)方面的分層。教師經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)教師的不同風(fēng)格，配給不同層次的學(xué)生，因材施教，例如，學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師去教英語水平較高的班級(jí)，可以適當(dāng)增加課堂容量，全英授課，滿足學(xué)生的求知欲，課堂收獲滿滿；活潑幽默、親和力好的老師去教英語水平相對(duì)落后的班級(jí)，多設(shè)置課堂活動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教材的選取上，水平較高的班級(jí)可參考目前各高校教材，并輔助補(bǔ)打練習(xí)，鞏固知識(shí)。而水平相對(duì)落后的班級(jí)可以選取與其專業(yè)相關(guān)的教材，如機(jī)械類英語，旅游英語，經(jīng)管類英語，醫(yī)用英語等等。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)就更有積極性和動(dòng)力，而且即便畢業(yè)的時(shí)候英語水平仍然有限，就業(yè)后也能保證他們所掌握不多的英語在實(shí)踐中用到。在對(duì)學(xué)生的要求上，水平較高的班級(jí)學(xué)生要有聽、說、讀、寫、譯的能力，每次課后都可以安排相應(yīng)的作業(yè)。水平相對(duì)落后的班級(jí)則在難度上降低，數(shù)量上減少，內(nèi)容上結(jié)合趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然，分層教學(xué)也可以適當(dāng)參考學(xué)生的個(gè)人意愿，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）授課內(nèi)容

很多中國學(xué)生都有過這樣的感受：在校內(nèi)學(xué)的英語，在生活中并不能用到或者考試成績(jī)很高，在實(shí)踐中卻不會(huì)用。以多數(shù)城市為例，英語學(xué)習(xí)從小學(xué)三年級(jí)起到大學(xué)二年級(jí)止，共12年，而12年學(xué)生們的語文水平從識(shí)字到論文，數(shù)學(xué)水平從加減乘除到高等數(shù)學(xué)，高中畢業(yè)生們上知天體運(yùn)行軌跡下知世界地理，了解人類的發(fā)展進(jìn)化史，可以用到熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和量子化學(xué)解決生活中的難題，大學(xué)生能靠所學(xué)專業(yè)謀生。而同等時(shí)間里，英語的進(jìn)步卻緩慢而有限。

十幾年來，高校外語課堂始終將培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、扎實(shí)英語語言基本功和專業(yè)知識(shí)與能力、一定國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為大學(xué)英語課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！半p減”政策下的今天，高水平英語人才交給外語專業(yè)院校和英語專業(yè)學(xué)生即可，而高校公共英語的教學(xué)除上文提道的分層教學(xué)外，還要重新設(shè)計(jì)各個(gè)層次的目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度。授課內(nèi)容，因材施教。教材的編寫依據(jù)高校設(shè)置的專業(yè)選取，例如醫(yī)學(xué)院學(xué)生使用醫(yī)療類文章，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類詞匯，法學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)法律相關(guān)文章，學(xué)習(xí)法律類詞匯。除專業(yè)英語外，為了讓中國青年能在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)領(lǐng)域的技術(shù)的同時(shí)，弘揚(yáng)中國文化，傳播中國聲音，授課內(nèi)容還包括中國歷史故事、傳統(tǒng)文化、地理城市，旅游景點(diǎn)，科技創(chuàng)新等等。兩部分內(nèi)容可采取課上20+70模式，或者一學(xué)期14+50學(xué)時(shí)的形式，也可以以學(xué)生介紹的形式呈現(xiàn)，各院校課程設(shè)置安排合理為宜。

（三）考試方向

授課內(nèi)容簡(jiǎn)化意味著考試形式也要全面調(diào)整。由教育部組織、全國統(tǒng)一的大學(xué)英語四六級(jí)考試自1987年正式實(shí)施以來，于每年6月份、12月份組織兩次。考試題型包括寫作、聽力、閱讀和翻譯。大學(xué)英語四級(jí)要求掌握4500詞匯，大學(xué)英語六級(jí)要求掌握6000詞匯。四六級(jí)考試作為高校參與人數(shù)最多、規(guī)模最大的全國性考試之一，其受重視程度不言而喻。有些高等院校甚至要求學(xué)生必須通過四六級(jí)考試，否則拿不到學(xué)位證。

“雙減”政策全面實(shí)施后，面臨著英語的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)減少，內(nèi)容簡(jiǎn)化，地位不如從前，這也意味著大學(xué)畢業(yè)生必須通過英語四六級(jí)的日子一去不復(fù)返了。取而代之的是降低考試難度，考察學(xué)生們對(duì)英語的使用能力。聽、說、讀、寫、譯的考查內(nèi)容都更貼近生活，聽說部分以日常對(duì)話和個(gè)人陳述為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。讀寫譯的部分結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，可考查產(chǎn)品說明書，新聞演講稿，國內(nèi)外廣告，人物物品介紹等等，總之一定是學(xué)生日后會(huì)用到的材料。這樣命題和考試，就很難實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)考了。國家統(tǒng)考四六級(jí)是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)生自身的成長(zhǎng)、生活和就業(yè)息息相關(guān)，則不再需要以考試作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)了。對(duì)于那些有國留學(xué)或者繼續(xù)深造意向的學(xué)生，就該在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上，自學(xué)更多的知識(shí)，準(zhǔn)備更高水平的考試。

四、結(jié)語

“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生能更好地回歸校園，享受快樂的童年，解放了九年義務(wù)教育階段的家長(zhǎng)，讓年輕人不再為高昂的學(xué)區(qū)房奔波。增加語文的比重，提升語文的地位又讓當(dāng)代青少年了解中國歷史，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國意識(shí)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。有人曾提議，在中國全面取消英語。這絕對(duì)不行！全民學(xué)英語，不是因?yàn)闈h語不夠強(qiáng)大，它的意義在于走在大街上，人們不再看到同胞穿著印有侮辱性英文詞匯的T恤衫；在于國際商業(yè)談判桌上我們可以更擲地有聲；在于我們可以借鑒國外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)我國的實(shí)踐；在于看得懂某些商家的反華言論而對(duì)它們能更有效地抵制。大學(xué)英語，不是不想學(xué)就不學(xué)，而是不得不學(xué)。只要改變了以往的啞巴英語、形式英語，當(dāng)英語成為我們的有效工具，才能在更好地發(fā)揮它的作用，在對(duì)外交流與協(xié)商和捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土與主權(quán)的時(shí)候，又多了一件有力的武器。