高?！坝袡C化學”課程建設融入思政元素的探索與體會

王莉，李紀興，王亞琦，孫運強

（臨沂大學化學化工學院，山東臨沂 276000）

大學本科教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學生在大學四年的學習過程中不僅僅學會和掌握相關的文化知識，而且這個階段對其科學觀、世界觀和人生觀的樹立有著重要的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了思政教育的重要性，教師要通過課堂教學實現(xiàn)課程學習與思想政治理論學習同向同行，形成協(xié)同效應。新時代賦予了高等院校專業(yè)課教師新的挑戰(zhàn)，教師應該根據(jù)大學生的學情并結(jié)合學生的興趣，認真鉆研挖掘教材，尋求課程中蘊含的思政元素，科學合理地設計教學環(huán)節(jié)，將思政教育融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)總目標。

1 “有機化學”課程特點

“有機化學”是高等院校四大基礎化學之一，為多門后續(xù)課程的學習奠定了基礎。有機化學研究的對象種類多、數(shù)量大、性質(zhì)多樣、結(jié)構(gòu)復雜，學生掌握這門課程需要具備較好的理解能力和空間立體想象能力，面臨“聽懂易，記住難，用更難”的困境。然而，“有機化學”這門課程的邏輯性很強，課程各章貫穿“分類—命名—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制備—用途”這一主線，并且“有機物的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途”是每章的核心，學生只要掌握了每章的主線和核心，便會發(fā)現(xiàn)“有機化學”這門課程并不雜亂，學習起來不再有無從下手的畏懼感。

2 “有機化學”開展課程思政的有利條件

專業(yè)課的課程思政建設是新時代背景下高等院校教育的核心，通過課程思政建設能夠?qū)⒅R、技能和價值觀緊密聯(lián)系起來，幫助我們培養(yǎng)具備知識、技能和價值觀三位一體的優(yōu)秀人才。課程思政建設的基礎是課程，其實現(xiàn)途徑為課堂教學，因此課程內(nèi)容的設置、思政內(nèi)容的設置和授課方式的選取是實現(xiàn)課程思政的關鍵。

2.1 “有機化學”思政課程內(nèi)容要與時俱進

“有機化學”研究的對象是有機物，有機物與人們的生活密切相關。“有機化學”思政內(nèi)容選取的范圍較為寬泛，并且貼近人們的生活，更能激發(fā)學生的學習興趣。當今大學生充滿活力，整體呈現(xiàn)出進取、好學的精神面貌，但是某些學生缺乏人生目標，表現(xiàn)出盲目消極的人生態(tài)度。將“2015年，屠呦呦發(fā)現(xiàn)茼蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物而獲得諾貝爾科學獎”作為講述“萜類化合物”這一章的導入，可彰顯老一輩化學家們勇于探索真理不怕失敗的創(chuàng)新精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、社會責任感、愛國情懷，實現(xiàn)全方位育人。由于缺乏人生目標，某些大學生沉迷網(wǎng)絡游戲、電影、泡吧等娛樂活動，容易受一些不良社會現(xiàn)象的影響。在講述“含氮化合物”這章時，我們可通過介紹亞硝胺這類化合物，以復旦大學醫(yī)學院黃洋中毒案為例，讓學生汲取他人教訓，培養(yǎng)學生無私奉獻、淡薄名利的高貴品質(zhì)。通過知識擴展，“全面禁煙”“禁毒”等思政內(nèi)容可進一步引入“醇、酚、醚”“雜環(huán)化合物”等章節(jié)的學習，讓學生充分了解毒品的危害，引導學生樹立積極的人生觀、價值觀和世界觀，勸誡學生遠離毒品，并讓他們勸導周圍的人也要遠離毒品。在“大思政”的教育格局下，授課教師要及時了解學生專業(yè)知識技能的學習情況和學生思想政治與情感態(tài)度的變化情況，以便適時地調(diào)整思政課程的內(nèi)容。

2.2 “有機化學”課堂授課方式的改進

“有機化學”傳統(tǒng)的授課方式比較單一，往往采用課堂講授和多媒體相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的教學方式僅注重教學內(nèi)容的傳授，而師生互動性不強，很難及時了解跟進每一個學生。根據(jù)“有機化學”課程思政的性質(zhì)及特點，授課的方式可以更加多樣化。當今網(wǎng)絡發(fā)達，教師可以通過線上教學、QQ群、微信群、釘釘群、翻轉(zhuǎn)課堂等途徑加強與學生的交流，實現(xiàn)“課程思政”線上線下雙向進行，使學生課下也能“不停學”。通過線上教學，學生可以隨時隨地進行學習和復習，能接受更多的優(yōu)秀教師并能實現(xiàn)“有機化學”思政課程資源的共享。當今，“有機化學”課程的在線授課剛剛起步，通過“有機化學”課程思政的建設，教師會慢慢積累素材和經(jīng)驗，為今后的在線授課作準備。課下教師可以通過QQ 群、微信群、釘釘群等途徑給學生發(fā)布更多的“有機化學”思政課程資源，并能及時回復學生的疑問和接收學生的反饋，真正實現(xiàn)“有機化學”課程思政線上線下同時進行，大大提高了思政課程的教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂注重老師和學生面對面的交流，在交流過程中，教師能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，學生都能展現(xiàn)自我，大大激發(fā)了學生學習的熱情，加強了自我價值的追求。

“創(chuàng)新”是一個民族進步的靈魂，“有機化學”這門課程的實用性可有效培養(yǎng)學生和教師的創(chuàng)新能力。在“大思政”的理念下，授課教師要時刻注意與傳統(tǒng)課堂教學的區(qū)別，勇于創(chuàng)新，尋求新的授課方式，將“有機化學”課程教學與思政教育相融合，實現(xiàn)學生思想品質(zhì)的提高和學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，最終實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

3 健全“有機化學”課程的考核機制

目前，高等院校“有機化學”課程的考核方式普遍采取閉卷考試。閉卷考試要求學生按照標準答案作答，束縛了學生的思維，學生綜合能力的考查難以體現(xiàn)?！坝袡C化學”是一門實用性很強的課程，閉卷考試的考核方式只能讓學生對知識點死記硬背，不能考查學生運用本課程知識分析問題和解決問題的能力，不能滿足培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。

根據(jù)課程思政的理念，“有機化學”課程應采取多樣化的考核方式，如采取作業(yè)、課堂表現(xiàn)和閉卷考試相結(jié)合的方式，對學生學習的過程和結(jié)果進行綜合性評價。教師應將思政元素融入“有機化學”的課程考核中，注重過程性評價，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的祖國優(yōu)秀人才。每章的作業(yè)可布置一部分課下自學內(nèi)容，要求學生查詢一些名人有機化學反應的發(fā)現(xiàn)過程并寫出自己的體會，這樣既能培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神，又能讓學生認識到我國近現(xiàn)代化學與國外的差距，激勵學生奮發(fā)努力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。當教師介紹名人事跡時，可讓學生發(fā)表自己的感想和體會，這部分可納入課堂表現(xiàn)成績，通過“榜樣”的力量潛移默化地影響學生，激發(fā)學生對自我價值的追求。為了能更好地掌握課程思政的實施效果，可對“有機化學”課程思政進行思政目標達成度分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可及時調(diào)整“有機化學”課程思政的內(nèi)容、授課方式以及教學方法，持續(xù)不斷完善“有機化學”思政課程。

4 結(jié)束語

在“有機化學”開展課程思政的改革和探索中，教師起著主導作用，因此，教師的綜合素養(yǎng)是實施“課程思政”的關鍵因素。在“大思政”的格局下，教師自身要具備高尚的品德、完整的知識體系和先進的教育理念，需要不斷地提高自身的素養(yǎng)以及教學能力。教師應從國家最新的方針、政策和會議精神中不斷發(fā)現(xiàn)提取新的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)課教學與思政教學的深度融合，與時俱進，不斷創(chuàng)新。在高等院?！坝袡C化學”教學的過程中，找好課程思政建設的元素，將“大思政”的教育理念貫穿于課程教學始終，發(fā)揮好課程的育人功能，力求真正實現(xiàn)高校立德樹人的人才培養(yǎng)總目標。