淺析清末民初東北商人辦學(xué)興盛的原因（1905—1931）

劉健鵬

（吉林師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 吉林 四平 136000）

清初，東北作為“龍興之地”以及清朝重要的邊疆地區(qū)，清政府在這里實(shí)行了封禁政策，教育方面也堅(jiān)持“國(guó)語(yǔ)騎射”，閉塞的環(huán)境使東北的發(fā)展一直落后于其他地區(qū)。在這樣的背景下，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)作為主導(dǎo)，重農(nóng)抑商思想根深蒂固，商人數(shù)量極少且社會(huì)地位低下。到了清末，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮禍及東北，日俄在占領(lǐng)東北期間，原本的封禁政策徹底被打破，日俄在這里投資建造工廠(chǎng)，修建鐵路、港口，建設(shè)了一些基礎(chǔ)設(shè)施，促使東北和國(guó)內(nèi)外進(jìn)行商業(yè)往來(lái)。而且封禁政策解除后大量流民涌入，人口激增，東北地區(qū)原來(lái)的荒地被開(kāi)墾，農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量逐年上漲，達(dá)到了可以對(duì)外貿(mào)易的地步。在這些條件之下，商業(yè)繁榮發(fā)展，商人階層也壯大起來(lái)。值得注意的是，商人力量增強(qiáng)后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)政府教育改革的巨大決心，在自身方面極欲實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，促使他們積極投身于教育事業(yè)之中。有鑒于此，本文擬從外部和內(nèi)部分析近代東北商人辦學(xué)興盛的原因，以期推進(jìn)人們對(duì)近代東北商人辦學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

一、東北教育改革的大力推進(jìn)

清末，邊疆領(lǐng)土均被列國(guó)瓜分，清廷被迫開(kāi)始審視自身閉關(guān)鎖國(guó)后已落后于世界的現(xiàn)狀，深感缺乏可用之人才，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)興學(xué)之必要，對(duì)全國(guó)各地，包括東北地區(qū)都出臺(tái)政策進(jìn)行了一系列大刀闊斧的教育改革。私學(xué)在當(dāng)時(shí)東北地區(qū)發(fā)展速度加快，普及程度可達(dá)到“到處私塾林立，學(xué)子莘莘”。日俄侵略者叩開(kāi)清朝的大門(mén)，導(dǎo)致東北地區(qū)封禁被打破，有諸多流民涌入，人口增多也帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)發(fā)展起來(lái)，商人階層人數(shù)有了上升。東北的商人們認(rèn)識(shí)到政府教育改革的巨大決心后，遂積極投身于辦學(xué)活動(dòng)之中。

東北教育經(jīng)歷了幾次大的變革，起初由于朝令夕改力度不大，社會(huì)對(duì)于新式學(xué)堂仍處于觀(guān)望態(tài)度，難以發(fā)展。1905年，直隸總督袁世凱，盛京將軍趙爾巽，兩湖總督張之洞等上奏，“請(qǐng)停立科舉以廣學(xué)?！保J(rèn)為“朝廷以提倡科學(xué)為急務(wù)，屢降明諭，飭令各督撫廣設(shè)學(xué)堂，將俾全國(guó)之人咸趨實(shí)學(xué)，前因管學(xué)大臣等議奏，當(dāng)準(zhǔn)將鄉(xiāng)會(huì)試分三科遞減。茲據(jù)該督等奏稱(chēng)科舉不停，民間相率觀(guān)望，推廣學(xué)堂必先?？婆e等語(yǔ)，所陳不為無(wú)見(jiàn)。著即自丙午科為始，所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止，各省歲科考試亦即停止。其以前之舉貢生員分別量予出路，及其余各條，均著照所請(qǐng)辦理。總之學(xué)堂本古學(xué)校之制，其獎(jiǎng)勵(lì)出身亦與科舉無(wú)異。歷次定章，原以修身讀經(jīng)為本。各門(mén)科學(xué)，又皆切于實(shí)用。是在官紳申明宗旨，聞風(fēng)興起，多建學(xué)堂，普及教育，國(guó)家既獲樹(shù)人之益，即地方亦與有光榮?！鼻逭銣?zhǔn)奏廢除科舉，建立新式學(xué)堂。

傳統(tǒng)教育廢除后，在教育管理機(jī)構(gòu)方面，東三省先后摒棄舊機(jī)構(gòu)，設(shè)立了提學(xué)使司這一省級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)。奉天提學(xué)使司張鶴齡到任后，將學(xué)務(wù)公所內(nèi)部分設(shè)各科，派到省內(nèi)不同地方巡視改革情況，督促政府政策的落到實(shí)處。而吉林省提學(xué)使司內(nèi)設(shè)提學(xué)使，分設(shè)各科，首先有總務(wù)科，后按教育類(lèi)型分設(shè)普通教育科、專(zhuān)門(mén)教育科、實(shí)業(yè)教育科，又設(shè)圖書(shū)科、會(huì)計(jì)科協(xié)助督學(xué)，各科下有科長(zhǎng)和科員若干，并另立視學(xué)官，負(fù)責(zé)親自巡視指導(dǎo)教育改革的責(zé)任。黑龍江省提學(xué)使司張建勛于1907年4月到任，設(shè)立學(xué)務(wù)公所，將原有的學(xué)務(wù)處并入提學(xué)使司中，1910年時(shí)，提學(xué)使司改設(shè)立為學(xué)務(wù)公所。東北地區(qū)還按照政府章程設(shè)立了勸學(xué)所，有總董1人，勸學(xué)員若干，籌辦學(xué)務(wù)工作。1911年4月，改勸學(xué)所總董為勸學(xué)員長(zhǎng)。除這些教育管理機(jī)構(gòu)外，還有教育總會(huì)、私塾改良會(huì)、教育觀(guān)練習(xí)所、小學(xué)總查所、宣講所、小學(xué)教育研究會(huì)等宣傳和研究機(jī)構(gòu)。政府著力宣傳和落實(shí)改革政策，并嚴(yán)加監(jiān)管發(fā)展教育事業(yè)，使得人民了解到政府對(duì)教育改革的決心，東北地區(qū)的商人們紛紛或投資或出力，開(kāi)始支持興學(xué)政策，新式教育得以發(fā)展。

二、商人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的強(qiáng)烈意識(shí)

近代東北商人展開(kāi)的一系列辦學(xué)活動(dòng)，不僅是出于當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的需要，而且是商人自身價(jià)值的體現(xiàn)。近代東北社會(huì)，仍以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而清政府的封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓思想嚴(yán)密把控，東北在全面封禁之中無(wú)法接觸外界進(jìn)步思想，人民幾千年來(lái)士農(nóng)工商的根深蒂固的等級(jí)觀(guān)念，依舊沒(méi)有改變。商人社會(huì)地位低下不受重視，被官府以稅賦和借款等形式壓迫。如光緒八年（1883）時(shí)奉天政府“赴奉天換防官兵十幾名應(yīng)需整裝銀兩，查庫(kù)房無(wú)項(xiàng)支發(fā)，不能不由商通融借墊，以資急用。”借墊銀兩的這位商人被官府借款并不是首次，而是時(shí)常有之，而且“從前歷次由鋪商借墊裝銀尚未歸還。此次該商亦屬馳強(qiáng)支應(yīng)?！边@位奉天地區(qū)的商人已難以支付借款，仍勉強(qiáng)拿出借予官府，足可見(jiàn)商人在官府威迫下的兩難境地。有時(shí)為了與官府打好關(guān)系，當(dāng)?shù)厣虘?hù)甚至自己主動(dòng)多上交稅款。商人不僅在官府面前被壓迫利用，而且在百姓面前也屬“四民之末”，并不受尊重。

在政局動(dòng)蕩不安的清末民初，社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了巨大的變革，商人手握的資產(chǎn)漸漸多起來(lái)，政府又處于外國(guó)侵略和國(guó)內(nèi)起義的內(nèi)外交困情形中，軍事開(kāi)支大，官款無(wú)以為繼時(shí)只能求助于民眾，商人的主動(dòng)贊助受到官方的歡迎和獎(jiǎng)勵(lì)，再加上商人主動(dòng)投資教育和慈善事業(yè)，體現(xiàn)了自身對(duì)社會(huì)的價(jià)值，百姓對(duì)商人的印象慢慢轉(zhuǎn)好。商人出于自身名譽(yù)或者獲取人民信賴(lài)以賺更多的錢(qián)，也愿意投身辦學(xué)活動(dòng)中。東北商人們?yōu)樯鐣?huì)作出了諸多重要的貢獻(xiàn)，行善布施，投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投資教育造福后世等。如遼陽(yáng)商人王世芳在農(nóng)民收成不好的年份平價(jià)甚至降價(jià)出售大米，平時(shí)主動(dòng)為百姓減低當(dāng)鋪利息，并帶動(dòng)當(dāng)?shù)乇拘袠I(yè)內(nèi)其他商人效仿，受到百姓的交口稱(chēng)贊，贈(zèng)予其人匾額。在支持興學(xué)活動(dòng)時(shí)東三省的商人積極響應(yīng)號(hào)召，捐資捐物協(xié)助公立學(xué)校的建立，或捐助自己手上的房舍和土地以建筑起校舍，或捐助銀錢(qián)。其中涌現(xiàn)了許多作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，例如北鎮(zhèn)縣的馮庸，海城人，“丁卯歲（1927）七月，君由省旋里，學(xué)界間歡迎會(huì)于師中學(xué)校，間見(jiàn)校址狹隘不敷應(yīng)用，慨捐房宅一所，以便擴(kuò)充，并聲明不受褒獎(jiǎng)，其熱心公益類(lèi)如此?！憋@然，他們投身辦學(xué)活動(dòng)后，可以受到官府的獎(jiǎng)賞和百姓的愛(ài)戴和認(rèn)同，在奉獻(xiàn)于社會(huì)之中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

需要指出的是，東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)以后，不可或缺的就是支撐經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)進(jìn)步后對(duì)勞動(dòng)力的要求提高，商業(yè)需要更多專(zhuān)門(mén)人才，商人出于培養(yǎng)為自己事業(yè)服務(wù)的人才的緣由，以個(gè)人辦學(xué)、資助政府辦學(xué)、參與商會(huì)辦學(xué)的方式，創(chuàng)辦了一系列新式學(xué)堂，主要是普通教育學(xué)堂和實(shí)業(yè)教育學(xué)堂。東北商人的辦學(xué)使得他們自身在社會(huì)上的地位有了提升，學(xué)校數(shù)量的增多也使社會(huì)環(huán)境更加穩(wěn)定，而新式學(xué)堂學(xué)習(xí)西方辦學(xué)校也促進(jìn)了東北教育近代化的發(fā)展。教育的近代化變化，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。