畢業(yè)生“慢”就業(yè)，“多想一步”會浪費(fèi)時間嗎

文 周世祥 楊颯

升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在畢業(yè)生抓住最后的時光規(guī)劃著走出校園后的人生階段時，或許無奈，或許放松，他們中的一些人選擇了“慢一慢”“緩一緩”，暫時將“畢業(yè)去向”這一在以往看似“必填”的項(xiàng)目上留個白、騰個空，在夢想沒有達(dá)成時選擇暫時休息?！奥蜆I(yè)”這個詞，也開始進(jìn)入人們視野。

那么，“慢”究竟是為了蓄勢待發(fā)，暫時求得與自身、與心靈和解的緩沖之需，還是拖沓延宕、回避現(xiàn)實(shí)的消極之舉？

慢就業(yè)：擇業(yè)觀多元化的表現(xiàn)

“想畢業(yè)后去云南待一年，一邊兼職，一邊旅游，回家后再開始正式找工作”，即將從山東某高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的劉穎這樣規(guī)劃自己畢業(yè)后的生活?！案杏X自己的前二十幾年都好‘沒意思’，從高考到大學(xué)四年一直在考試；大三下半學(xué)期開始準(zhǔn)備考研，畢業(yè)后暑假開始準(zhǔn)備司法考試，研究生開學(xué)后期中考、期末考不停，馬上要畢業(yè)了又要考公務(wù)員?！眲⒎f表示，自己專業(yè)考公務(wù)員大部分不要求應(yīng)屆生，所以想先“出去走走”。

除了暫時“歇一歇”，給自己的人生旅程留個“小空檔”，實(shí)現(xiàn)自己的“小期待”之外，更多“慢就業(yè)”學(xué)生的選擇背后是理想未能實(shí)現(xiàn)的無奈。

“最近兩年由于疫情等因素，原計(jì)劃出國的學(xué)生出不去，本專業(yè)保研和考研比例并無太多增長，而國內(nèi)考研的學(xué)生增加，所以其實(shí)競爭更激烈了。今年學(xué)院70余名畢業(yè)生中，有8人計(jì)劃‘慢就業(yè)’復(fù)習(xí)準(zhǔn)備‘二戰(zhàn)’考研?！比A東地區(qū)某985高校生命學(xué)院學(xué)工部就業(yè)負(fù)責(zé)人李虹表示。

李虹還表示，近年來“慢”下來等待機(jī)會考公務(wù)員、考教師資格的學(xué)生也逐漸增多了。她回憶往屆本科畢業(yè)生小黃的求職經(jīng)歷：“畢業(yè)后一段時間他還跟著專業(yè)老師做實(shí)習(xí)，后來考家鄉(xiāng)中學(xué)的教師崗，直到當(dāng)年12月他才定下來，總算趕在還是應(yīng)屆生身份的‘尾巴’上，我們才算松了口氣?！?/p>

在教育部學(xué)生司副司長吳愛華看來，“慢就業(yè)”是現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)觀多元化的一種表現(xiàn)。“現(xiàn)在畢業(yè)生不少是95后、00后，他們擁有更多的人生選擇，有的選擇升學(xué)、創(chuàng)業(yè)，有的選擇到企業(yè)就業(yè)，與此同時，‘慢就業(yè)’現(xiàn)象也在增長?！?/p>

慢就業(yè)：理性抉擇背后有原因

那么，從更長時段的職業(yè)發(fā)展來講，“慢就業(yè)”究竟是一種理性選擇，還是對社會現(xiàn)實(shí)的變相逃避？

“觀察到有的學(xué)生報(bào)考公務(wù)員，對心儀崗位的要求很高，比如待遇好、離家近，最后即使能分配到自己家相鄰縣的崗位也不愿意，我認(rèn)為對待工作不能有一勞永逸的想法?！敝醒朊翊笳猩蜆I(yè)工作處副處長張繼偉對記者表示。不少專家提出，相當(dāng)一部分“慢就業(yè)”的學(xué)生存在對求職目標(biāo)預(yù)期偏高的問題。

“從宏觀層面來看，現(xiàn)在勞動力的素質(zhì)在普遍提高，社會競爭壓力越來越大，很多選擇所謂‘慢就業(yè)’的大學(xué)生實(shí)際上是為了更好地提升自己的勞動競爭力。年輕群體對就業(yè)的質(zhì)量要求在大幅度提升，而且更看重首次就業(yè)的質(zhì)量。從這個角度來看，‘慢就業(yè)’不是找不到工作，而是可以為了找到更好的工作而延緩就業(yè)意愿?！比A東師范大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院社會學(xué)系教授文軍分析道。

文軍看來，“慢就業(yè)”并不意味著“懶”，反而意味著對自身的高要求，“微觀層面來看，有一些選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，比如考研的同學(xué)今年差一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，他寧愿再等一等繼續(xù)考，這反映出年輕群體對自我發(fā)展的期待和定位越來越明確，自我實(shí)現(xiàn)的動機(jī)越來越強(qiáng)烈。當(dāng)然也不排除有的學(xué)生選擇‘慢’是因?yàn)閼猩?，不愿意更早進(jìn)入社會中。但我們發(fā)現(xiàn)，一些‘985’或‘雙一流’高校學(xué)生對自我的要求比較高，希望在進(jìn)入社會前有一個過渡期，用半年或一年的時間給自己的狀態(tài)做一個調(diào)整?！?/p>

除學(xué)生本人意愿外，不少城市家庭父母經(jīng)濟(jì)條件較好，主觀上允許、包容、支持孩子“慢就業(yè)”也是相當(dāng)重要的因素。“我認(rèn)識的不少暫時不就業(yè)準(zhǔn)備‘二戰(zhàn)’考研的學(xué)生，他們父母認(rèn)為家中沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也比較贊同學(xué)生想法，愿意給孩子創(chuàng)造環(huán)境重新考研，在父母眼中考研是個‘高大上’的目標(biāo)，或許孩子努下力明年就能上研究生了?！?/p>

武漢大學(xué)黨委副書記、水利與生態(tài)環(huán)保行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)委員會主任委員屈文謙表示，選擇再次考研說明學(xué)生的深造愿望強(qiáng)烈，這在“雙一流”高校中應(yīng)該是個普遍現(xiàn)象。“學(xué)生們都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，想進(jìn)一步深造提升自己，加上現(xiàn)在就業(yè)市場對學(xué)歷有要求，所以選擇‘二戰(zhàn)’可以理解?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，沒有生活壓力，也不急于就業(yè)，家里也支持他們備考?！?/p>

慢就業(yè)：權(quán)衡利弊有妙招

是選擇繼續(xù)等待、觀望還是“將就”？是接受“慢”的未知還是暫時迎接現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)？即將進(jìn)入6月，畢業(yè)時刻越來越近，是否該“慢”成為一些去向未定同學(xué)的選擇題。

“我覺得現(xiàn)在很多學(xué)生還是存在跟風(fēng)現(xiàn)象，尤其是對于去考研、二戰(zhàn)考研的學(xué)生受到周圍同學(xué)和家里的影響還是非常多的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，其實(shí)沒有進(jìn)考場或者考了一科就跑的學(xué)生比例還是很高的， 這些學(xué)生應(yīng)該想一想自己的優(yōu)勢，多想幾步，否則還是會耽誤自己的時間?！睆埨^偉表示。

“并不是所有的學(xué)生都適合‘二戰(zhàn)’，還是要慎重考慮，比如自己考研的目的是什么？能否承受相應(yīng)的心理壓力？如果考研是因?yàn)椴磺宄约耗茏鍪裁?，或者不想走出‘溫室’，不想進(jìn)入職場，可能就要重新審視這個選擇了?！鼻闹t表示，“通過慢就業(yè)來逃避就業(yè)，這種情況我們是不鼓勵的，還是希望學(xué)生們能積極主動就業(yè)。高校畢業(yè)生人數(shù)一年年在增加，就業(yè)壓力也在增大，逃避解決不了問題，直面困難、提前做好規(guī)劃、做好準(zhǔn)備才能更好地應(yīng)對。”

“如果家庭和個人經(jīng)濟(jì)條件允許，在沒有‘理想’的職業(yè)機(jī)會時，采取‘慢就業(yè)’模式，等待更好機(jī)會，應(yīng)該沒有問題。可是，如果在經(jīng)濟(jì)方面的積累和支持不足，就應(yīng)該降低預(yù)期目標(biāo)，選擇‘次優(yōu)’或‘再次優(yōu)’?！北本煼洞髮W(xué)戰(zhàn)略人才研究中心主任、政府管理學(xué)院教授王建民分析道，“其實(shí)，職業(yè)選擇并沒有優(yōu)劣之分，只是自己的認(rèn)知不同。從基礎(chǔ)的職業(yè)起步，了解基層，體會勞動的不易，反而有助于歷練自己，打好未來職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。如果有相應(yīng)積累和支持，可以利用‘慢就業(yè)’時間多爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高自己?！?/p>

有專家還表示，學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象其實(shí)對于高校在制度建設(shè)、就業(yè)育人方面也有新的啟發(fā)。例如應(yīng)當(dāng)將學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育貫穿整個人才培養(yǎng)體系，普遍開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并通過教師談話引導(dǎo)、家校聯(lián)動、朋輩扶助等措施加以引導(dǎo)，提供更為精準(zhǔn)的個性化服務(wù)。

李虹表示，針對“慢就業(yè)”的學(xué)生，學(xué)工部老師會一對一與其溝通了解情況，學(xué)生群體“研友會”也會提供互助，學(xué)校會為他們提供自習(xí)室、開放學(xué)業(yè)分享中心，讓他們在沖刺備戰(zhàn)時能有安靜復(fù)習(xí)的環(huán)境，穩(wěn)定情緒和心態(tài)?！拔覀冞€聯(lián)合班主任和教務(wù)對學(xué)生做評估，對于考研希望不大的同學(xué)會做一些思想工作，給他們定點(diǎn)推薦一些崗位，還發(fā)動校友力量內(nèi)推。我們也建議‘二戰(zhàn)’的同學(xué)保持同課題組老師聯(lián)系，讓他們在備戰(zhàn)期間也能接觸到科研，而非完全回到家中‘兩耳不聞窗外事’地備考?！?/p>

王建民認(rèn)為，目前的本科四年學(xué)制規(guī)定、傳統(tǒng)觀念、家庭和社會壓力等，都對學(xué)生選擇“慢就業(yè)”有影響?！叭绻麑W(xué)生選擇‘慢就業(yè)’，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持，也可借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)年限上更加彈性化，政策上允許辦理休學(xué)創(chuàng)業(yè)、再復(fù)學(xué)，或者通過業(yè)余時間學(xué)習(xí)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。”