勇于挑戰(zhàn) 助力成長(zhǎng)

賀嘉寧

上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

新教師的教學(xué)成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的反思。回顧這一學(xué)期的教學(xué)成長(zhǎng)，我有以下新路歷程：

一、初試時(shí)的得失

10月的一天，一條“關(guān)于閔行區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)”的通知引起我的關(guān)注，因?yàn)樵u(píng)選只要上交一份教案（片段）。所以我直接報(bào)名了。首先是校內(nèi)初選。我和高老師進(jìn)行說(shuō)課比賽,這次比賽我失敗了，雖然有些失落，但是我輸?shù)男姆诜?。從高老師的說(shuō)課中，我學(xué)習(xí)到很多，對(duì)于說(shuō)課有了全新的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，湛副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任充分肯定了所有參賽的老師，并鼓勵(lì)大家繼續(xù)積極參加各項(xiàng)比賽和活動(dòng)。沒(méi)過(guò)多久，上師大百花杯教學(xué)比賽也開(kāi)始報(bào)名了。這次我卻猶豫了。

二、申報(bào)時(shí)的猶豫

1.個(gè)人方面。

新的學(xué)期，學(xué)校安排我新一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)兼班主任的工作。這對(duì)我本已是不小的挑戰(zhàn)。從2017年入職以來(lái)，我只任教過(guò)二，三年級(jí)。班主任方面我也是新人。又加上剛剛修完產(chǎn)假，離開(kāi)崗位也有一段時(shí)間了，我突然發(fā)覺(jué)，無(wú)論是教學(xué)方面還是德育方面，對(duì)我來(lái)說(shuō)都要重新開(kāi)始。

2.學(xué)生方面。

由于2020年情況特殊，基本沒(méi)在幼兒園讀大班的孩子們初入小學(xué)，學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面，都要從頭教起。

正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，年級(jí)組長(zhǎng)樂(lè)老師鼓勵(lì)我說(shuō)：年輕人要多嘗試。備課組長(zhǎng)李老師也告訴我說(shuō)：別擔(dān)心，我可以幫你！看到她們殷切的眼神，我鼓足勇氣，下定決心，向教導(dǎo)處報(bào)名參加“百花杯”比賽。

三、選題時(shí)的堅(jiān)定

結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，本著“以學(xué)定教，德智交融”的教學(xué)理念，我選了一年級(jí)的孩子熟悉且喜歡的內(nèi)容：In the zoo。并將此次的教學(xué)設(shè)計(jì)主題定為：落實(shí)學(xué)科基本要求，優(yōu)化單元整體設(shè)計(jì)，關(guān)注單課有效實(shí)施，豐富學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)。

我重新仔細(xì)研讀了學(xué)科四大寶典：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《課標(biāo)評(píng)價(jià)指南》《教學(xué)基本要求》《單元教學(xué)指南》的基礎(chǔ)上從以下三個(gè)方面進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。

1.分析教材，設(shè)置情境。

本節(jié)課的核心單詞是四個(gè)動(dòng)物園動(dòng)物，核心句型是一般疑問(wèn)句：Is this/that…? Yes./ No.教材文本很簡(jiǎn)單。我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友參觀動(dòng)物園，討論自己喜歡的動(dòng)物的情境。

2.整合教材，確定目標(biāo)。

根據(jù)教材中的核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已知，應(yīng)知和預(yù)知，確定教學(xué)目標(biāo)。接著劃分課時(shí)，并確定分課時(shí)目標(biāo)與任務(wù)。

3.根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置豐富多樣的活動(dòng)。

四、磨課時(shí)的成長(zhǎng)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行多次試教，期間教研團(tuán)隊(duì)給我很多建議。最終我在以下方面進(jìn)行一些調(diào)整。

1.文本再構(gòu)。

本節(jié)課核心詞匯為動(dòng)物名稱，結(jié)合次核心板塊內(nèi)容和已知，我本來(lái)把文本設(shè)置為：名稱+特征+能力，三部分。試教過(guò)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大。因此將文本改為：名稱+特征兩部分。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要大量的操練。本節(jié)課中，我選用不同的兒歌做替換練習(xí)，并且為每一首兒歌都創(chuàng)編上動(dòng)作，讓孩子們先讀一讀，唱一唱，再帶著動(dòng)作唱一唱。這樣既能增加操練的次數(shù)，又不會(huì)使孩子們覺(jué)得無(wú)趣。

3. 活動(dòng)銜接。

如何讓四個(gè)動(dòng)物的教授過(guò)程銜接自然順暢呢？我采用變換參觀場(chǎng)地的形式。通過(guò)動(dòng)物的聲音和喜歡吃的食物為提示，或采用小朋友猜謎語(yǔ)，和聊天對(duì)話的形式，引出不同的動(dòng)物。過(guò)渡自然流暢。

五、展示后的收獲

11月中旬我?guī)ьI(lǐng)一七班的孩子們完成了這節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。在教研組團(tuán)隊(duì)和師父的幫助下，順利完成百花杯的比賽課。本著重在參與的心態(tài)，意外獲得 “百花杯”二等獎(jiǎng)，對(duì)我是一種莫大的鼓勵(lì)。

再回顧這一堂課、這一段時(shí)光的歷程。這一路的成長(zhǎng)仿若重啟了休好產(chǎn)假的我，也重啟了我的英語(yǔ)教學(xué)之路。我知道未來(lái)路漫漫，我還要從以下三方面去積累：

(1)多聽(tīng)，多看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐；

(2)多看優(yōu)秀的教學(xué)案例分析；

(3)多思考，多總結(jié)，多反思；

我將用心、用情、用深刻的思考、用開(kāi)拓的精神繼續(xù)鉆研，用一堂堂好課、一步步成長(zhǎng)去迎接一次次挑戰(zhàn)！