探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

任 虹

黑龍江省海林市第一小學(xué)

受到新課改持續(xù)推進的影響，當前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已然成為該學(xué)科的重要教學(xué)目標，要求各教師能夠在實際教學(xué)過程中充分滲透核心素養(yǎng)的培育。

一、運用生活化教學(xué)保證基礎(chǔ)知識的深度理解

在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，就需要關(guān)注學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，強調(diào)學(xué)生通過自主認知和體會的方式理解知識背后所蘊含的深意。以道德與法治教材知識為依托，增加生活化元素，縮短成學(xué)生與道德與法治課堂之間的距離，降低學(xué)生關(guān)于道德與法治知識的理解難度，進而提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解水平。比如，在《大自然，謝謝您》課堂教學(xué)中，只是簡單的闡述大自然對于人類的重要性，并不能夠讓小學(xué)生意識的保護大自然的積極意義。此時就可以通過引入生活元素的方式展開課文內(nèi)容的講解，實現(xiàn)學(xué)生視野的延伸，讓學(xué)生通過生活性感受分享的方式闡述在日常生活中和大自然的接觸，以此來深化關(guān)于大自然重要性的認知，進而領(lǐng)悟保護大自然的必要性，隨后延伸到對于生活環(huán)境的保護以及生態(tài)環(huán)境的保護等品質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)之上增加生活行為的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中低碳生活，減少環(huán)境污染等，引發(fā)學(xué)生自主認識下的生活思考，事先對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮道德與法治課堂對于核心素養(yǎng)培育的教育價值。

二、利用豐富的情景教學(xué)

通過豐富教學(xué)情景的方式來提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。這是因為豐富情景的應(yīng)用使得道德與法治課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，意味著能夠更好的激發(fā)學(xué)生關(guān)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，從而為核心素養(yǎng)的培育滲透提供基礎(chǔ)支持，保證學(xué)生對于道德與法治課堂的積極參與。例如，運用社會時政新聞作為道德與法治課堂的教學(xué)案例，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過身臨其境的方式去感知道德與法治知識的具體內(nèi)容，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注社會生活以及身邊發(fā)生的重大新聞，培養(yǎng)學(xué)生熱心觀察生活的良好習(xí)慣同時提高學(xué)生的社會洞察能力，并在小學(xué)生腦海中埋下實證意識的萌芽，為學(xué)生今后道德與法治的成長奠定良好基礎(chǔ)。教師也可以采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)情景的構(gòu)建，例如，筆者在課余偷偷拍了一段小視頻，主要記錄學(xué)生在課間時間的行為表現(xiàn)，然后讓學(xué)生來評價哪些課間行為是不文明禮貌的，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的日常行為規(guī)范認知，遵守學(xué)校紀律，養(yǎng)成良好的紀律意識，同時意識到自身行為對于他人所產(chǎn)生的影響，強化學(xué)生的責(zé)任意識，豐富學(xué)生的社會責(zé)任感，達到核心素養(yǎng)的培育目的。

三、以趣味教學(xué)法強化學(xué)生的積極體驗

1.采用趣味繪本為學(xué)生講解法律常識。

考慮到小學(xué)生的認知水平有限，對于法律條文的認知停留在抽象水平并且進行理解的難度較大。因此，建議在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，采用繪本素材的方式，針對一些法律常識進行講解，保證學(xué)生對于該部分知識的學(xué)習(xí)興趣，同時降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過繪本閱讀的方式對各種法律知識進行扎實掌握。例如以繪本素材為基礎(chǔ)，向?qū)W生普及《未成年人保護法》，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，檢討個人行為是否存在不當之處，并進行改正，通過這種體驗學(xué)習(xí)法律知識，實現(xiàn)法律素養(yǎng)的增長。

2.組織課堂表演活動提升學(xué)生的興趣。

通過表演的形式開展道德與法治課堂的主要目的是加強學(xué)生對于道德與法治之勢的感受和體驗，從而保證課堂教學(xué)效果。例如組織學(xué)生扮演社會生活中常見的公交車場景，包括主動給老人，孕婦讓座等，或者是組織學(xué)生對家庭生活情景的再現(xiàn)，感受父母辛苦工作的不易，表演的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生收獲快樂，同時也能夠通過表演感受更多道德與法治的知識，作為核心素養(yǎng)提升的養(yǎng)料。

3.教師在課后要進行教學(xué)反思。

將核心素養(yǎng)滲透于道德與法治課堂中，要求教師在每節(jié)課教學(xué)完成之后，針對課堂內(nèi)容進行反思，目的在于準確把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的問題所在，加深關(guān)于教材的鉆研和理解，更好的挖掘道德與法治教材中所具有的核心素養(yǎng)教學(xué)元素，在后續(xù)的課堂中進行充分運用，才能夠達到對學(xué)生核心素養(yǎng)因材施教的效果，同時遵循循序漸進的原則，首先針對學(xué)生核心素養(yǎng)對應(yīng)的思想內(nèi)涵進行強化，逐步增強學(xué)生內(nèi)心的核心素養(yǎng)意識，在此基礎(chǔ)之上進行穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生認識發(fā)展的主要階段，教師在教學(xué)過程之中必須清楚地認識到核心素養(yǎng)，在道德與法治建設(shè)過程中的作用，通過對一些現(xiàn)有問題的分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合多種作業(yè)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念，實現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。