信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合

吳 飛

江西省鄱陽(yáng)縣鄱陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了高度要求。教師應(yīng)該明確這一課程教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用，從而能夠不斷探索創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的高效開展。通過將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠落實(shí)創(chuàng)新優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的高效培養(yǎng)與提升。

一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂中應(yīng)用的現(xiàn)狀與重要性

首先要分析小學(xué)音樂教育中的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。其實(shí)，信息技術(shù)進(jìn)入音樂教室多年，在實(shí)踐教學(xué)中取得了很大的效果。進(jìn)入21世紀(jì)以來人類在信息技術(shù)方面取得了巨大的發(fā)展，科技發(fā)展的成果牽動(dòng)著教育的發(fā)展，最典型的特點(diǎn)是信息技術(shù)帶入音樂課堂。教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)課堂模式，許多新的教學(xué)方法帶入課堂，為許多教師和學(xué)生提供了新的思維方式。在現(xiàn)在的信息技術(shù)運(yùn)用中，小學(xué)音樂教室基本普及，信息技術(shù)教育的便利特征是小學(xué)音樂的教育效率大幅提高。

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的新因素進(jìn)入了人們的視野，進(jìn)入了學(xué)校的課堂。信息化越來越發(fā)達(dá)和普及的今天，智力課的概念逐漸進(jìn)入了人們的視野。智能教室通過在教學(xué)的全過程中使用電子設(shè)備，以前的計(jì)算機(jī)和多媒體投影儀，如電子白板和平板電腦等新科技產(chǎn)品進(jìn)入了小學(xué)音樂教室。信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教室的內(nèi)容，教室不是傳統(tǒng)的黑白色彩，而是五彩繽紛，信息技術(shù)使教室的聲音和圖像色彩美麗動(dòng)人，在這樣的教室中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠使學(xué)生更加掌握音樂知識(shí)，對(duì)于小學(xué)音樂的有效教育至關(guān)重要。

二、創(chuàng)建音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)階段中段學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培育學(xué)生情感思維和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，而學(xué)生具有活潑和探究的共性，因此傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式難以滿足學(xué)生日益發(fā)展和多樣的學(xué)習(xí)需求，亟待教師創(chuàng)新音樂教學(xué)。在傳統(tǒng)音樂課堂中教師往往運(yùn)用語(yǔ)音和板書結(jié)合的形式講授樂理知識(shí)，枯燥和單調(diào)的教學(xué)形式難以發(fā)揮音樂教學(xué)的趣味性，并打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師可以利用信息技術(shù)生動(dòng)的視聽和影像展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生動(dòng)的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在“唱歌 憶江南”教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用媒體視頻快捷的呈現(xiàn)音樂的背景知識(shí)，和展示江南的美麗景色。教師可以運(yùn)用視頻展示白居易的《憶江南》，通過展示歌曲背景創(chuàng)景音樂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境再現(xiàn)中感受歌曲蘊(yùn)含的情感，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，和通過趣味情境展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用媒體技術(shù)生動(dòng)的再現(xiàn)音樂情境，不僅優(yōu)化學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，而且生動(dòng)的視聽展示集中學(xué)生的心神，培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培育創(chuàng)作能力

小學(xué)音樂教學(xué)中不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂聆聽豐富多樣的歌曲，而且需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，在鞏固學(xué)生樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上培育學(xué)生鑒賞能力和創(chuàng)作能力。受傳統(tǒng)教育觀的影響，在教學(xué)中教師常過于重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力和音樂素養(yǎng)的培育，久而久之，學(xué)生的音樂思維形成僵化。因此，在現(xiàn)代化小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視應(yīng)用媒體技術(shù)搭建學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，借助媒體展示活動(dòng)的流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿活動(dòng)，促使學(xué)生積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)竹竿舞”過程中，教師可以借助媒體視頻展示《竹竿舞》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并運(yùn)用暫停、縮放的形式演示竹竿舞的細(xì)節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行模仿表演活動(dòng)，并延伸到課外，通過設(shè)置表演競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生積極的模仿練習(xí)。教師通過設(shè)置媒體技術(shù)演繹竹竿舞，幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)和理解，并結(jié)合信息技術(shù)制作活動(dòng)背景，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)增加潤(rùn)色，并組織競(jìng)賽活動(dòng)弄促使學(xué)生積極的發(fā)揮自主性進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

四、信息技術(shù)教學(xué)法有助于拓展小學(xué)生的音樂知識(shí)

眾所周知，學(xué)生的音樂知識(shí)比較缺乏，這對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)不利，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂知識(shí)廣度已成為音樂教師面臨的重要問題。傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行的課堂教學(xué)的一個(gè)突出問題是課堂教學(xué)內(nèi)容較少，而運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方法可以在一定程度上提高小學(xué)音樂的教學(xué)范圍，增加學(xué)生的音樂知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視在課堂上向?qū)W生多介紹關(guān)于音樂的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)。例如，在教一首歌的時(shí)候，教師應(yīng)該利用多媒體向?qū)W生介紹歌曲的作者，增加學(xué)生的知識(shí)。在小學(xué)的音樂中國(guó)歌是必須教的內(nèi)容，對(duì)國(guó)歌小學(xué)生知道多少呢？教師可以在多媒體上放映國(guó)歌的介紹。國(guó)歌歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》，作者聶耳，歌詞眾所周知，但歌詞的作者學(xué)生不一定知道。歌詞的作者是田漢。教國(guó)歌時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示國(guó)歌知識(shí)和作者照片，以補(bǔ)充學(xué)生的音樂知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中教師能夠適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大日常教學(xué)中的課堂容量，有利于增加小學(xué)生的音樂知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今，在小學(xué)音樂教育中加入信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)提高教學(xué)效率和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)有很大作用。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)中其他方面的缺點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的有效教學(xué)。