論學(xué)前職業(yè)技能大賽背景下幼兒故事講述的策略

孫貞貞

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017年首次將學(xué)前教育專業(yè)教育技能競賽列入全國職業(yè)技能大賽，這是學(xué)前教育領(lǐng)域里最高規(guī)格的賽項(xiàng)。2019年賽項(xiàng)新規(guī)定為團(tuán)體賽，即由三名選手組隊(duì)參賽。此賽項(xiàng)內(nèi)容共三個(gè)部分，其中幼兒故事講述是其中的賽項(xiàng)內(nèi)容之一。幼兒故事講述就是根據(jù)大賽組委會(huì)所提供的故事內(nèi)容，進(jìn)行必要的分析和加工，通過口頭語言和肢體動(dòng)作，將故事生動(dòng)形象的演繹出來，使幼兒感受到故事的生動(dòng)有趣，并從中理解故事、喜愛故事、獲取知識(shí)、增長技能。全國學(xué)前教育技能競賽以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”為目標(biāo)，將幼兒故事講述列入其賽項(xiàng)內(nèi)容之一，可見，幼兒故事講述是作為一名幼兒教師最基本和最重要的職業(yè)能力之一，如何講好幼兒故事也是作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生常規(guī)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的技能之一。本文著重以學(xué)前職業(yè)技能大賽為背景，探討幼兒故事講述的策略，以更好的培養(yǎng)學(xué)生幼兒故事講述的技能。

一、幼兒故事講述的內(nèi)涵

故事是一種有情節(jié)的、適合口頭講述的敘事性作品。幼兒故事則是指適合幼兒欣賞的、內(nèi)容單純的、具有一定教育價(jià)值的短小敘事類作品，如童話故事、神話故事、寓言故事、生活故事、成語故事等等。故事講述就是把讀到的、聽到的或自己改編、創(chuàng)作的故事通過生動(dòng)的有聲語言和豐富的表情、動(dòng)作講述給聽眾的一種口語表達(dá)樣式。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，幼兒故事講述能力是一項(xiàng)必備的基本功。

二、幼兒故事講述的要求

在全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）學(xué)前教育專業(yè)教育技能競賽規(guī)程中“幼兒故事講述”是其中的一個(gè)賽項(xiàng)，這一賽項(xiàng)要求選手運(yùn)用口語表達(dá)對文字作品的理解，考查語言表達(dá)力。附幼兒故事講述評分標(biāo)準(zhǔn)。

表1. 幼兒故事講述評分標(biāo)準(zhǔn)（共5分）

三、幼兒故事講述策略

幼兒故事講述的對象是幼兒，由于幼兒受身心發(fā)展水平的影響，其注意力容易分散，注意持續(xù)的時(shí)間短，如果講故事不夠生動(dòng)形象，就很難激起幼兒的興趣。所以，這就要求講故事者要能夠很好的分析故事、理解故事、演繹故事。在學(xué)前職業(yè)技能大賽中，如何在幼兒故事講述這一賽項(xiàng)中獲得高分，成為幼兒故事講述的高手，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。

（一）借助問題理解故事內(nèi)容

技能大賽選手要在拿到給定的故事文本后，在較短的時(shí)間內(nèi)要通讀文本、熟悉文本，可以在通讀文本的過程中借助一些問題來快速地理解文本、熟悉文本，如故事里有哪些角色？故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？發(fā)生了什么事情？等等。借助問題，可以幫助選手在較短的時(shí)間內(nèi)迅速整理出故事線索，理解故事，為講好故事打下基礎(chǔ)。

（二）基于分析合理加工故事

講故事絕不等于一字不落的讀故事或背故事，而是要充分考慮講

故事對象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等，在分析故事的基礎(chǔ)上合理的對故事進(jìn)行加工，以易于幼兒的理解和吸收。

1.故事開頭的加工。故事的開頭好比一場戲的開場，開場是否精彩直接會(huì)影響整場戲的效果，所以故事的開頭非常重要。如何使故事開頭精彩有趣、吸引幼兒的興趣，需要選手精心的加工和設(shè)計(jì)，如可以設(shè)置懸念、提問問題等吸引幼兒。如《龜兔賽跑》的故事開頭可以先問幼兒：“今天烏龜和兔子要進(jìn)行一場賽跑，你們猜一猜誰會(huì)是冠軍呢？”?！端徒o蛤蟆的禮物》故事開頭可以問幼兒：“小朋友們知道蛤蟆都收到什么禮物了嗎？大家先來猜一猜”……通過預(yù)設(shè)的問題來創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意。

2.故事內(nèi)容的加工。故事內(nèi)容的加工可以從以下幾個(gè)方面：首先，故事人物名稱的加工。有的故事尤其是國外優(yōu)秀故事人物的名稱都較長且拗口，這時(shí)選手可以對人物名稱進(jìn)行加工，用簡單易記的名字代替。如灰姑娘的名字叫辛德瑞拉，在故事講述中可以用灰姑娘來代替；《饞貓小咪釣魚記》中主人公讒貓小咪可以用小咪簡化代替。其次，語言的加工。講故事要緊扣“講”字，側(cè)重于口頭語言的講述而非書面語言的表達(dá)，所以選手在故事講述中要將書面語加工成簡單易懂、口語化的表達(dá)，使講述更易于幼兒理解。如把“祖父母”改為“爺爺奶奶”、“凋謝”改為“枯萎”、“此時(shí)”改為“這時(shí)候”、“一穗玉米”改為“一根玉米”等等。最后，互動(dòng)式加工。有的故事陳述的部分太多，如果單純按照文字的內(nèi)容進(jìn)行講述，會(huì)顯得平淡無味、單調(diào)枯燥，選手可以對陳述較多的內(nèi)容進(jìn)行加工改編，改為夸張、生動(dòng)、有趣、語調(diào)變化較多的對話，增強(qiáng)故事的豐富性和趣味性。

3.故事結(jié)尾部分的加工。俗話說：“好故事，巧結(jié)尾?！惫适陆Y(jié)尾同故事開頭同等重要，好的結(jié)尾會(huì)使人意猶未盡、引人深思。故事結(jié)尾的方式很多，需要選手在平時(shí)的練習(xí)中精心的設(shè)計(jì)。一般來說，故事結(jié)尾可以設(shè)計(jì)為總結(jié)式結(jié)尾，再次呼應(yīng)主題；也可以是提問式結(jié)尾，留下懸念。如故事《龜兔賽跑》結(jié)尾可以設(shè)計(jì)提問：“如果兔子和烏龜再比賽一次，你覺得兔子還會(huì)睡覺嗎？誰會(huì)贏得比賽呢？”

（三）深度剖析，全面設(shè)計(jì)

1.語言的設(shè)計(jì)。語言是否生動(dòng)形象、富有吸引力是幼兒故事講述成功與否的關(guān)鍵，選手在平時(shí)的訓(xùn)練中要格外重視對語言的設(shè)計(jì)和拿捏，可以從幾下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）從整體分析故事，把握故事基調(diào)。選手在拿到給定的幼兒故事時(shí)，要從故事的整體上先進(jìn)行分析，分析作者寫作目的、人物形象特征、故事的矛盾沖突、起伏轉(zhuǎn)折等。只有對故事理解深入，才能準(zhǔn)確把握故事主題、人物形象特征等，否則在故事講述時(shí)就會(huì)出現(xiàn)基調(diào)把握不準(zhǔn)、人物性格把握不當(dāng)?shù)那闆r。如《聰明的烏龜》故事中，烏龜威脅青蛙要把青蛙扔到天上、火盆里，青蛙故意表現(xiàn)的很開心，而當(dāng)烏龜要把青蛙扔進(jìn)水里時(shí)，青蛙又表現(xiàn)的很害怕，這里的高興、害怕不能從表面去理解，而是與實(shí)際相反。

（2）要善于發(fā)現(xiàn)故事里的矛盾沖突。故事沖突會(huì)使故事更有趣味和起伏性，有些故事看似平淡，實(shí)則也有矛盾沖突。如《小馬過河》看似沒什么沖突，但如果對故事認(rèn)真分析就不難發(fā)現(xiàn)其中的矛盾沖突，當(dāng)老馬交代小馬讓她幫自己做事情的時(shí)候，小馬同意了，然而接下來就出現(xiàn)了矛盾沖突，一條小河擋住了去路，是選擇放棄還是過河成了小馬最直接的矛盾，顯然小馬是想過河的，但怎么過？河水是深是淺是導(dǎo)致它接下來詢問老牛、小松鼠的直接原因，然而兩者的回答又使它再次陷入矛盾中。

（3）找出描寫人物的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握角色性格。先明確故事中兒個(gè)角色,再分析不同角色的特點(diǎn),針對不同的角色設(shè)計(jì)不同的聲音來表達(dá)角色不同的性格。在比賽中,選手要自己演繹故事中不同的角色,因此,角色語言的差別要盡量明顯。如《三只小豬》，角色主要有豬媽媽、豬老大、豬老二、豬老三和大灰狼。豬媽媽慈愛、語重心長、擔(dān)心孩子們，語言要和緩、溫柔、有愛、；豬老大和豬老二懶惰,語言要慵懶、磨磨唧唧；豬老三勤奮、吃苦、聰明，語言要輕快、歡樂；大灰狼兇狠、狡猾，要用低沉、粗獷、兇狠的語言來表現(xiàn)。

（4）正確設(shè)計(jì)語音、語氣、語調(diào)。語音、語氣、語調(diào)要根據(jù)故事的具體內(nèi)容在分析的基礎(chǔ)上恰當(dāng)設(shè)計(jì)。一般來說，熱烈、歡快、緊張的氛圍用較快的語速，寧靜、莊重、沉悶的氛圍用較慢的語速，開朗活潑、機(jī)智勇敢、狡猾奸詐的角色性格用較快的語速，誠實(shí)淳樸、沉著冷靜、愚昧遲鈍的角色性格用較慢的語速。疑問句時(shí)多用升調(diào)，表示肯定、允許、感嘆時(shí)多用降調(diào)，陳述、說明時(shí)多用平調(diào),懷疑、夸張、煩躁、諷刺時(shí)多用曲折調(diào)。

2.體態(tài)語的設(shè)計(jì)。體態(tài)語主要包括眼神、表情、動(dòng)作等方面。由于幼兒思維具有直觀性、具體性，所以幼兒故事講述中特別需要有體態(tài)語，然而體態(tài)語是輔助性的，應(yīng)該與聲音協(xié)調(diào)一致，不能喧賓奪主。幼兒故事講述中體態(tài)語的基本要求就是恰當(dāng)、富有童趣。表情動(dòng)作要符合故事內(nèi)容的需要，體態(tài)語運(yùn)用的目的就是為了更形象生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)故事內(nèi)容、引起幼兒大膽想象、幫助幼兒深入理解故事，所以體態(tài)語的設(shè)計(jì)要遵循自然、得體、適度、和諧的原則，使幼兒置身于境。當(dāng)故事中的角色較多時(shí),選手也可以通過不同位置的站位輔助體現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

四、結(jié)語

講好幼兒故事是一門學(xué)問，也是一門綜合的藝術(shù)。想要在全國職業(yè)技能大賽中獲得佳績，選手就需要不斷的練習(xí)，指導(dǎo)教師也需要在日常的輔導(dǎo)中精選故事文本，讓學(xué)生通過模擬講演，不斷總結(jié)、不斷提升，練就過硬的基本功。

注釋：

1.2020年全國學(xué)前教育技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程。