信息化環(huán)境下的高職英語多媒體教學(xué)模式及反思

郎 燕

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域也隨之受到了巨大的影響。并且信息技術(shù)的高速發(fā)展為教育事業(yè)的改革也提供了一定的幫助。而且我國的教育部門針對高職院校當(dāng)中的英語教學(xué)改革，也出臺了相應(yīng)的文件。要求高職院校進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在對大學(xué)學(xué)生英語綜合能力的提高上，并要構(gòu)建起全新的將學(xué)生作為中心的、全新的英語教學(xué)模式。并且在全新的英語教學(xué)模式當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，減少高職院校在英語教學(xué)中因時間空間限制造成的影響，讓學(xué)生可以更加自由的對于英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，必須根據(jù)英語教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際情況結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，制定出最合適的教學(xué)模式，提高高職院校的英語教學(xué)水平。

一、在信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)資源的有效豐富。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)資源多是來源于教材，雖然教材中的文章質(zhì)量上乘，但是由于英語學(xué)習(xí)需要的閱讀信息量較大而教材資源較少內(nèi)容也較基礎(chǔ)，這就使得學(xué)生很難只通過教材學(xué)習(xí)到足夠充足的知識，并且也無法得到足夠的訓(xùn)練。而要想保證英語教學(xué)的質(zhì)量提高學(xué)生的英語水平，就需要學(xué)生不斷地進(jìn)行英語詞匯的豐富以及語句的積累。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以就需要教師將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，通過信息技術(shù)的手段，搜集網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，或?qū)ふ业狡渌南冗M(jìn)教學(xué)資源對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對于高職英語教學(xué)中教學(xué)資源的豐富，并且還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行個性化的教學(xué)。

除此以外，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找到效果較好的教學(xué)軟件，并且將這些教學(xué)軟件推廣給學(xué)生。讓學(xué)生在休息時間當(dāng)中通過教學(xué)軟件進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式就可以讓學(xué)生充分的利用好空閑的時間，針對自身學(xué)習(xí)方面存在的缺陷進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而對于成績較為優(yōu)秀的學(xué)生來說，也可以通過相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行課外資源的拓展，從而不斷豐富學(xué)生的知識面。

2.可以使得教學(xué)的方式更加的多樣化。

要想高效的進(jìn)行英語知識的教學(xué)，最好的方式就是構(gòu)建起良好的英語交流環(huán)境。但是對于大多數(shù)高職院校當(dāng)中的學(xué)生來說，普遍認(rèn)為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是較大的，并且由于許多高職院校學(xué)生，在中學(xué)階段的英語基礎(chǔ)就較為薄弱，這就使得這部分學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的難度更高。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就需要重視對于多媒體工具的應(yīng)用。例如通過多媒體設(shè)備，對于教材當(dāng)中的情景進(jìn)行重現(xiàn)，加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解。除此以外，教師還可以在教學(xué)的過程當(dāng)中將學(xué)生分為不同的小組，然后讓學(xué)生之間通過多媒體設(shè)備進(jìn)行分組溝通交流，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)的教學(xué)模式。通過多媒體設(shè)備的多樣化應(yīng)用，就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.可以在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)因材施教。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，由于教育資源有限所以很多時候無法滿足全部學(xué)生的需求。許多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時都是將學(xué)生劃分為大班制教學(xué)。這種情況的存在使得英語教師在進(jìn)行日常教學(xué)時根本無法實(shí)現(xiàn)完全滿足每個學(xué)生的實(shí)際需求。并且教師在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)進(jìn)度，主要是根據(jù)班級當(dāng)中大多數(shù)同學(xué)的情況進(jìn)行制定的，這就導(dǎo)致班級當(dāng)中的成績較為優(yōu)秀的學(xué)生以及成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足。而在當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用背景下，教師就可通過多媒體技術(shù)提前根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性教學(xué)方案的制定。教師可以通過wps工具將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)中的各個方面進(jìn)行分析，從而得出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的具體問題，然后從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生英語能力的有效提高。通過多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程當(dāng)中的針對性培養(yǎng)，在教育的過程當(dāng)中踐行因材施教的教育理念。

二、信息化環(huán)境下的高職英語多媒體教學(xué)模式存在的問題

雖然通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，給當(dāng)前的高職院校當(dāng)中的英語教學(xué)帶來了極大的便利。但是與此同時，也存在著一定的不良影響。主要就是當(dāng)前許多教師對于多媒體教學(xué)模式的過于重視，而忽視了對于學(xué)生進(jìn)行教師個人能力的展示。

在當(dāng)前多媒體教學(xué)環(huán)境的影響之下，許多高職院校當(dāng)中的英語教師為了提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中工作的重點(diǎn)就是課件的制作。從而使得這些教師花費(fèi)了大量的時間進(jìn)行教學(xué)課件的制作，而忽視了利用自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)對于課程當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展的解釋以及補(bǔ)充，使得教師從原來的課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n堂上多媒體設(shè)備的操縱者。這個情況的存在就使得學(xué)生很難真正的感受到教師的教學(xué)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，影響了學(xué)生對于教師個人能力的認(rèn)可。

所以對于這一問題，作為高職院校的英語教師也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的反思。教師在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，除了應(yīng)用好多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)以外還應(yīng)當(dāng)重視展示自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，盡量的減少對于多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴，確立多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程當(dāng)中的輔助地位，讓教師成為授課活動當(dāng)中的真正主體。

三、在當(dāng)前信息環(huán)境下高職院校英語多媒體教學(xué)模式的發(fā)展方向

1.高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

所謂的多媒體教學(xué)，指的就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖像視頻等教學(xué)資源充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而構(gòu)建起輕松生動的教學(xué)氛圍。通過這樣的方式，可以實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)資源的有效拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)模式發(fā)展當(dāng)中，對于多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是關(guān)鍵。因此各個高職院校就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建出更加完善的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，不斷的加大對于多媒體技術(shù)引進(jìn)的資金投入，使得教師可以以更加先進(jìn)完善的多媒體技術(shù)進(jìn)行日常的英語教學(xué)。

而且教師是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)方法直接影響教學(xué)整體質(zhì)量。但是在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，有許多的教師并不能很好的對于多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用。這就使得很多情況下，無法充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的積極作用。所以高職院校當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對這樣的實(shí)際情況，做好英語教師對于多媒體設(shè)備運(yùn)用的培訓(xùn)工作，讓教師充分掌握多媒體設(shè)備的使用知識以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，從而提高多媒體技術(shù)在英語教學(xué)課堂當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用程度，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的重要地位，構(gòu)建起更加靈活多變的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生英語水平的不斷提升。

2.利用多媒體技術(shù)構(gòu)建更加完備的教學(xué)情景。

在高職英語教學(xué)當(dāng)中，有效英語情境的構(gòu)建能的學(xué)生可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)榇蠖喔呗氃盒．?dāng)中的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，并且缺乏對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣。使得大多數(shù)高職院校當(dāng)中的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面只停留在最基礎(chǔ)的讀寫方面，很難在日常溝通交流方面利用好英語知識。基于此，高職英語教師就可以運(yùn)用好多媒體設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具豐富教學(xué)資源，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行展示，從而在課堂上構(gòu)建起更加完善有趣的教學(xué)情景，讓英語知識可以更加貼近學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣。

例如高職英語教師在進(jìn)行/winning at all costs/這一內(nèi)容的教學(xué)時，由于這一內(nèi)容涉及到較多的陌生詞匯以及復(fù)雜的語法知識，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么將會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在著較大的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在這個時候教師應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)的課件當(dāng)中插入有趣的音頻以及圖片的內(nèi)容，使得教學(xué)的氛圍得到活躍。并且可通過展示圖片以及音頻等方式對于涉及到的單詞以及語法知識進(jìn)行解釋，從而使得學(xué)生可以更加容易的對于知識進(jìn)行理解，使得英語教學(xué)課堂更加的靈活有趣。

3.利用好多媒體教學(xué)設(shè)備增加教師與學(xué)生之間的溝通。

要想實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，那么就必須教加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，但是受到時間和空間的影響，許多教師和學(xué)生在日常教學(xué)以外，很少有合適的機(jī)會可以就學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行交流，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量受到影響。基于此，教師就可利用好當(dāng)前的多媒體設(shè)備。通過多媒體時代下的社交平臺，打破時間與空間的限制，讓教師與學(xué)生之間可以隨時隨地的進(jìn)行交流溝通，從而使得學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到了難題，學(xué)生可以及時通過社交平臺及時的向教師進(jìn)行反饋。通過這樣的手段，不僅可以鞏固教師在課堂教學(xué)當(dāng)中所教授的知識，還可以提升學(xué)生對于相關(guān)知識學(xué)習(xí)與探索的積極性。

4.建立健全多媒體教學(xué)體系。

在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中具有非常豐富的教學(xué)資源，利用好這部分教學(xué)資源對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。但是在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中同樣存在著部分不良資源，這些資源對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長可能會存在一定的負(fù)面影響。而高職院校當(dāng)中的學(xué)生由于缺少在社會上的鍛煉，也缺乏相應(yīng)的辨別能力，使得在某些情況下，可能會將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的錯誤的知識當(dāng)做正確的知識，然后應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。所以作為高職院校的英語教師，在將互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源應(yīng)用于日常教學(xué)時，必須要加強(qiáng)對于教學(xué)資源的甄別，將正確的有益的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生。除此以外，學(xué)校和社會也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于互聯(lián)網(wǎng)資源的管理力度，盡量將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中存在著的負(fù)面資源刪除，減少這些負(fù)面資源對于學(xué)生的影響。

四、結(jié)語

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想推動高職院校當(dāng)中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，英語教師就需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，充分運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對于高職院校當(dāng)中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，從而推動我國高職院校英語教育事業(yè)的發(fā)展。