小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)課程整合的策略研究

陳艷紅

摘要：為了進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效性，整合課程目標(biāo)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的主要科目，不僅僅能夠開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在課程體系中，適當(dāng)增加教師授課過程中的知識(shí)傳授，完善教學(xué)體系，更要全面加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，更好地開展課堂教學(xué)。文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的研究，以課堂教學(xué)為主要切入點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行討論，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的整合策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教育;整合

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程體系中，具有重要地位。作為主要科目，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，它能有效的在學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育階段幫助學(xué)生開發(fā)大腦，形成邏輯思維體系，是生活中必不可少的一門重要學(xué)科。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)課程需要與時(shí)俱進(jìn)，與此同時(shí)教師更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“因地制宜”的一切從實(shí)際出發(fā)，具有意識(shí)的、有目的的開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)資源以及課程規(guī)劃。在開發(fā)與整合的過程中，讓數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育中，最大化的發(fā)揮它的影響作用。這一全新的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。據(jù)此，為了更好地滿足新課程改革的需求。

一、深掘教材資源，整合課程資源

基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課程在整合教學(xué)資源的過程中，應(yīng)當(dāng)深度挖掘教學(xué)資源，對(duì)教材具有深層的研究，才能夠?qū)⒆罹A的教育資源傳授予學(xué)生。具體來講，教材在編寫過程中是緊緊圍繞著課程內(nèi)容進(jìn)行的，并且教師是參與在其中發(fā)揮一定的作業(yè)，與此同時(shí)更是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的依據(jù)，教材承載著重要的作業(yè)與責(zé)任，是知識(shí)信息的一個(gè)重要依據(jù)。特別是在新課程的授課標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，充分的展示了其中的優(yōu)越性。豐富的教材內(nèi)容以及表現(xiàn)形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使得教學(xué)課堂變得風(fēng)趣一些，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)具有一定的積極作用。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行“圓周率”學(xué)習(xí)中，教師就對(duì)教材資源進(jìn)行了有效的整合，將圓周率誕生歷史的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古人圓周率的方法合理性進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程資源整合的過程中，必須要明確課程資源整合并不是單純地溫故知新，而是要緊扣教材內(nèi)容，對(duì)教材資源進(jìn)行有效的整合。

總而言之，整合教材內(nèi)容時(shí)，務(wù)必尊重教材的資源，在尊重教材資源的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與剖析，探索教材編寫的本意以及意圖，并且將授課形式輔助教材內(nèi)容，讓教材發(fā)揮最大的作用。與此同時(shí)，在整合教學(xué)資源時(shí)，在整合的過程中，并非要求教師“照本宣科”，而是根據(jù)教材的本意，結(jié)合自身特色，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，最大化的發(fā)揮教師與教材有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過多種形式對(duì)教材資源進(jìn)行科學(xué)的、合理地呈現(xiàn)，以更好地開展教材。

二、捕捉教學(xué)資源，優(yōu)化課程資源

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)課程需要與時(shí)俱進(jìn)，與此同時(shí)教師更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“因地制宜”的一切從實(shí)際出發(fā)，具有意識(shí)的、有目的的開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)資源以及課程規(guī)劃。在開發(fā)與整合的過程中，讓數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育中，最大化的發(fā)揮它的影響作用。教師在授課中，不斷挖掘與發(fā)現(xiàn)課堂隨機(jī)生成的教學(xué)資源，并且對(duì)其有效捕捉，進(jìn)而在教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)體系進(jìn)而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的優(yōu)化。

能夠積極的借助質(zhì)疑資源，同樣是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。整合教學(xué)資源的過程中，往往會(huì)隨機(jī)的創(chuàng)生一些疑問或者對(duì)教學(xué)資源的質(zhì)疑，這種現(xiàn)象下不要產(chǎn)生排除情緒，充分利用質(zhì)疑的情緒，加深對(duì)教學(xué)資源的挖掘。質(zhì)疑教學(xué)資源是一項(xiàng)有利的環(huán)節(jié)，這主要源于思維與教學(xué)資源產(chǎn)生碰撞，積極的運(yùn)用質(zhì)疑資源，常常能夠加深印象，更有利于對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。對(duì)其進(jìn)行有效的捕捉和處理，并將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求。例如，在進(jìn)行“除法豎式”計(jì)算中，由于這一豎式比較特殊，教師在具體的教學(xué)中，就可以指學(xué)生對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的觀察。之后將自己部不明白的地方提出來。學(xué)生經(jīng)過觀察，結(jié)合自己的知識(shí)，就會(huì)形成多種疑問。當(dāng)學(xué)生將其疑問提出之后，教師可對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法、減法、乘法和除法的豎式進(jìn)行對(duì)比，并在對(duì)比的過程中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

三、充分開發(fā)多媒體優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐資源

在拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的路徑中，多媒體是必不可少的有利資源，在此基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的時(shí)間資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升教學(xué)品質(zhì)具有重要的作用。隨著信息時(shí)代的來臨，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教學(xué)體系帶來的紅利，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整，融入對(duì)媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息手段，將其有機(jī)的融合到課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知性。圖文并茂加深課堂印象。不僅大大降低了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)。例如教師在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，就可以借助媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生在摩天輪螺旋槳的旋轉(zhuǎn)中，對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行初步的感知;

四、教學(xué)資源與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社發(fā)展迅速，教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期更新，充分捕捉最新對(duì)教學(xué)資源，并且具有創(chuàng)新創(chuàng)意的的時(shí)代精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程成，運(yùn)用新的角度來解體，開發(fā)學(xué)生大腦根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。融入對(duì)媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息手段，將其有機(jī)的融合到課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知性。圖文并茂加深課堂印象。不僅大大降低了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

教學(xué)資源的整合在數(shù)學(xué)教育的課程中，具有重要意義，教師在尊重教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅承擔(dān)這開發(fā)小學(xué)生智力的重要責(zé)任，同時(shí)他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及對(duì)待問題的解決方式有著重要的作業(yè)。在目前來看我國(guó)數(shù)學(xué)教育存在著一些問題需要對(duì)其中進(jìn)行調(diào)整與改正，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)更加深刻的加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，以此能夠建立健全小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。發(fā)揮其他資源優(yōu)勢(shì)，刺激教育資源的高效應(yīng)用，并且在保證學(xué)生充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作良性運(yùn)作，發(fā)揮教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。以此培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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