淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

韓青霞

摘要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的一項(xiàng)十分關(guān)鍵的部分，這樣對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文字表達(dá)水平能力起著非常關(guān)鍵作用。因此，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要特別注重學(xué)生寫作興趣方面的培養(yǎng)，從細(xì)心觀察能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)的積累、信息技術(shù)的應(yīng)用等方面入手，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的熱情，讓興趣成為最好的老師，最終實(shí)現(xiàn)其寫作能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;教學(xué);培養(yǎng)

一、引言

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就接觸寫作，由于自己處于特殊的年齡階段，寫作的認(rèn)知、內(nèi)化、輸出等方面的能力還不夠成熟，因而使其對(duì)寫作會(huì)有一定的畏難心理。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)要相結(jié)合小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一些特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，采取新穎的、趣味性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的世界，增強(qiáng)他們的寫作興趣，享受到寫作所帶來(lái)的成就感和成就感，讓興趣成為提升學(xué)生寫作能力最好的老師。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性

寫作過(guò)程常常伴隨著書本的閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，在增加詞匯量的同時(shí)使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);另一方面，教師在講解寫作知識(shí)的過(guò)程中，寫作主題的選擇往往是選擇寫作主題的現(xiàn)象，這樣能夠?qū)W(xué)生們的價(jià)值觀和人生觀形成有很好的促進(jìn)作用。此外，通過(guò)寫作，學(xué)生可以將自己的想法、感覺(jué)充分地表達(dá)出來(lái)，釋放自己的情感，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉自己的邏輯能力。提高寫作能力對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)文文章主旨，把握作者的情感，有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力

就其本質(zhì)而言，寫作是一種源于生活、感知生活并對(duì)所觀察到的生活內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工而予以呈現(xiàn)的獨(dú)特表達(dá)方式。因此，小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)首先要立足于自己的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，就要把學(xué)生的感知生活、細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)放在第一位，務(wù)求學(xué)生能夠?qū)ζ涫煜さ纳顑?nèi)容進(jìn)行文字化展示。具體地說(shuō)，從學(xué)生生活中遇到的人，經(jīng)歷的事，與之相關(guān)的事物，都能準(zhǔn)確地把握這些形象特征、屬性特征，從而促使其寫作過(guò)程中有章可循，作文也更加充實(shí)。

本文以小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要內(nèi)容《人物描寫》為例，在課前階段，教師要求老師布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即下一次寫作課時(shí)要自帶一張爸爸或媽媽的照片，并準(zhǔn)備一段論述父母特點(diǎn)的段落。開(kāi)課前，老師們將照片收集起來(lái)放在講臺(tái)上，按照學(xué)生隨機(jī)抽取的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行描述，然后將其與照片相比較，評(píng)出對(duì)家長(zhǎng)特征描述最形象的學(xué)生，并以相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的熱情，大家在對(duì)描述與照片相符程度的描述過(guò)程中，開(kāi)始產(chǎn)生了人物描寫能力的雛形，此時(shí)教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的興趣愛(ài)好，并對(duì)其進(jìn)行了大量的描寫，并對(duì)其進(jìn)行了大量的描寫，使學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了深入的探討。

四、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累

有能力仔細(xì)地觀察生活，只是激發(fā)了小學(xué)生寫作興趣的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，要想在這股寫作熱情中延續(xù)下去，教師還需要讓學(xué)生不斷進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累，在閱讀內(nèi)容上擴(kuò)大支撐寫作能力的持續(xù)進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生存在著觀察細(xì)致入微、內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，究其根本原因是詞匯、語(yǔ)句在數(shù)量上的積累不足、句式變換、內(nèi)容口頭語(yǔ)言比例過(guò)大，容易產(chǎn)生“流水賬”作文。文字源自生活，但又高于生活，因?yàn)樽髌返乃囆g(shù)加工賦予學(xué)生的美感，教師應(yīng)要加強(qiáng)學(xué)生們的寫作興趣，提升學(xué)生們的寫作能力，同時(shí)要對(duì)優(yōu)美的詞匯、句子、段落進(jìn)行摘錄，并嘗試在自己的寫作實(shí)踐中運(yùn)用，真正達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

擴(kuò)大閱讀面，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化積累，教師需從以下幾個(gè)方面著手：一、教師應(yīng)要重視學(xué)生們寫作能力方面上的培養(yǎng)，積極思考，并能熟練地掌握多種閱讀方式，達(dá)到對(duì)同閱讀內(nèi)容不同視角的審視;二是教師要密切結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文寫作實(shí)際情況，以達(dá)到對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解;三是要組織各類趣味性閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得新的讀物資訊，并達(dá)到對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻理解。

五、以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，實(shí)施多樣化教學(xué)

當(dāng)今的小學(xué)生正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)疑是“信息原住民”的一代，他們自小就對(duì)各種信息技術(shù)比較熟悉，對(duì)于教師信息化的教學(xué)形式接受能力較高。在小學(xué)寫作教學(xué)中，信息技術(shù)能夠很好的激發(fā)起學(xué)生們的寫作興趣，語(yǔ)文教師應(yīng)要高度重視起來(lái)，積極開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用，豐富教學(xué)形式的內(nèi)涵，以小學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)具有積極作用。具體地說(shuō)，可采取微課視煩制作、線上相關(guān)教學(xué)資源整合、多媒體設(shè)備協(xié)同應(yīng)用等方法，將以往傳統(tǒng)寫作課堂難以呈現(xiàn)的內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，激發(fā)其寫作興趣。

以《景物描寫》教學(xué)內(nèi)容為例，因例子中所講的部分主題為“下雪啦”.有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也基于此。為了能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣，在準(zhǔn)備階段，老師們把動(dòng)畫電影“冰雪奇緣”剪輯成一段課件，把這段內(nèi)容設(shè)定在課程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，然后為學(xué)生布置觀看任務(wù)，即在觀影結(jié)束后描述至少3場(chǎng)雪的特征。當(dāng)學(xué)生完成闡述后，教師將雪的主要特征全部呈現(xiàn)在投影儀上，然后逐條進(jìn)行分析，每一條對(duì)應(yīng)的短片在課前準(zhǔn)備好具象化。接著進(jìn)行討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生描述自己在雪天里發(fā)生的故事，在其踴躍參與中適時(shí)引導(dǎo)寫作任務(wù)一“冬雪”。預(yù)設(shè)各環(huán)節(jié)的鋪墊，在信息技術(shù)的幫助下，已經(jīng)把學(xué)生們對(duì)雪花的體驗(yàn)積累到了充分的程度，大多數(shù)同學(xué)在寫作時(shí)都是興高采烈。

六、營(yíng)造良好的寫作氛圍

學(xué)生寫作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事物描述的過(guò)程，教師更加重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和表達(dá)，因此，教師應(yīng)要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)舒心的環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中能進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作欲望和興趣。此外，良好的寫作環(huán)境也能起到催化劑的作用，使學(xué)生文章質(zhì)量提高。例如，在撰寫關(guān)于“春”主題的論文題目時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地感受春天的氣息，可以組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，活動(dòng)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察春天的氣息，比如新發(fā)芽的柳樹(shù)、雪的融化、草地的綠色氣息等，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、親身體會(huì)、親身體會(huì)、體會(huì)春天的氣息，從而在寫作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察春天的氣息。所以，教師在設(shè)定寫作主題時(shí)要注意營(yíng)造良好的寫作氛圍。

總結(jié)

綜上所述，教師以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)方面上的積累，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來(lái)使學(xué)生們的寫作興趣得到更好的提升，已在實(shí)踐中得到證實(shí)。因此，教師在開(kāi)展一些有關(guān)教學(xué)期間當(dāng)中，需要不斷深化對(duì)這類方法的認(rèn)識(shí)，應(yīng)要以學(xué)生們的興趣為導(dǎo)向，科學(xué)性地實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高自己寫作方面的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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