電子白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合研究

楊文雅

摘要：在全面實(shí)行新課程改革形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念深入人心，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展，逐步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)，成為小學(xué)英語(yǔ)任課教師當(dāng)前的首要任務(wù)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)授課質(zhì)量及成效的不斷提升，教師需將電子白板與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，借助新型媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)效能，為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。本文將以此為中心展開(kāi)研討，分析探究切實(shí)可行的實(shí)踐策略，以期為教育同仁提供有用參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);整合;實(shí)踐

引言

電子白板又稱(chēng)交互式電子白板，通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，并利用電子筆書(shū)寫(xiě)板書(shū)，標(biāo)記教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的最終目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用交互電子白板，有助于提升教師教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在最大限度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的升高，與傳統(tǒng)的多媒體課件不同，電子白板能夠書(shū)寫(xiě)、編輯、引用，也可對(duì)錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行清除修改，對(duì)演示內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記記錄，所具備的功能強(qiáng)大、工具齊全。但就當(dāng)前實(shí)際情況而言，電子白板并未在小學(xué)英語(yǔ)課程講解中發(fā)揮應(yīng)有優(yōu)勢(shì)效能，究其根本因素，即任課教師教育指導(dǎo)理念積重難返，忽視對(duì)此種新型媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，加之部分英語(yǔ)課程內(nèi)容較為晦澀、繁雜，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較低。針對(duì)此種現(xiàn)狀，任課教師需將電子白板與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，借助其各種功能幫助學(xué)生深化理解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)。

一、利用電子白板幫助學(xué)生深化理解課程內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，交互電子白板作為重要的輔助道具，任課教師應(yīng)充分利用其各種功能，使課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一目了然。鑒于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平良莠不齊，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生面對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)法做到全盤(pán)吸收理解，在課后也難以進(jìn)行復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往極易出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的排斥心理。針對(duì)此種問(wèn)題，任課教師可使用電子白板具備的各種功能，如拖拽、運(yùn)用、標(biāo)記等等，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，以不同的形式進(jìn)行標(biāo)注，使小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)盡收眼底。具體到表現(xiàn)中，在課堂教學(xué)前期，任課教師可設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)與交流，充分發(fā)揮電子白板的交互作用，并對(duì)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或是語(yǔ)法，以顏色、劃線的形式進(jìn)行標(biāo)注，以此引起小學(xué)生的注意力。利用電子白板的各種功能，能為學(xué)生營(yíng)造更為優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容不再枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題也在根源上得到解決，以生為本的教學(xué)理念也將落實(shí)到實(shí)處。

二、依托電子白板促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用電子白板，有利于提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，并能充分發(fā)揮交互作用，促進(jìn)整體寫(xiě)作水平的逐步升高。鑒于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力薄弱，積累的單詞短語(yǔ)有限，生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較少，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)極易出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“詞不達(dá)意”等現(xiàn)象，寫(xiě)作能力難以得到顯著提高。針對(duì)此種情況，任課教師可運(yùn)用電子白板展示優(yōu)秀作文，引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)閱讀，積累其中的經(jīng)典句型，并進(jìn)行模仿寫(xiě)作，但此種教學(xué)形式僅限于低年級(jí)小學(xué)生，針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生，教師可在電子白板上播放圖片等，指導(dǎo)小學(xué)生圍繞圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，聯(lián)想曾經(jīng)歷過(guò)的相似內(nèi)容，以此豐富寫(xiě)作內(nèi)容、提升寫(xiě)作水平。以《The seasons》為例，任課教師可利用電子白板，為學(xué)生展示天空的小鳥(niǎo)、鮮艷的花朵等相關(guān)圖片，激勵(lì)學(xué)生就圖片展開(kāi)聯(lián)想，再指導(dǎo)其進(jìn)行文章寫(xiě)作，這樣一來(lái)，學(xué)生就能不斷提升語(yǔ)言組織能力、書(shū)面表達(dá)能力。

三、借助電子白板加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合

電子白板以互聯(lián)網(wǎng)為依托，擁有開(kāi)放式的教育資源庫(kù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為課堂教學(xué)工作地順利開(kāi)展提供技術(shù)支持，利用電子白板的巨大內(nèi)存容量，配置整合各項(xiàng)教學(xué)資源，任課教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，在教學(xué)前期編制大綱，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選分類(lèi)，以此獲取有效信息，與此同時(shí)，電子白板的資源庫(kù)可實(shí)時(shí)更新，并能收納多種類(lèi)型的資源，所建筑的共享平臺(tái)是課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵一環(huán)。據(jù)此，任課教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程講解時(shí)，就可以使用到這些充裕的教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，從而將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果發(fā)揮到最大化，具體而言，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可利用交互式電子白板的資源整合功能，將優(yōu)質(zhì)資料或素材儲(chǔ)存在資源庫(kù)中，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改或是重構(gòu)，再加上資源庫(kù)里面原有的諸多教育教學(xué)資源，如背景資源里有大量的背景圖片供教師選擇，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，任課教師便將建立起屬于自己的個(gè)性化“資源庫(kù)”，在上課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地運(yùn)用資源，增強(qiáng)教學(xué)課件的趣味性和靈活性，進(jìn)一步提高教學(xué)效能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用電子白板的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式為課堂教學(xué)改革，開(kāi)辟一條高質(zhì)高效的教學(xué)途徑，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，增加更多的學(xué)習(xí)交互點(diǎn)，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)組織方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式，其與教學(xué)資源的有機(jī)整合，大大提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性真正交還到學(xué)生的手上，據(jù)此，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮交互電子白板的各種功能，為英語(yǔ)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生更全面地掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。

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