信息化背景下初中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新思考

夏勇

摘要：伴隨著教學(xué)改革的不斷推進，越來越多的地理教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之余也將信息技術(shù)帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進而豐富教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的地理教學(xué)與其他學(xué)科相比具有綜合性強、學(xué)習(xí)難度大等特點，如果教師僅用單一的教學(xué)手段開展相關(guān)教育，那么學(xué)生就不能全面的去掌握相關(guān)知識，如果能夠在教學(xué)活動中融入了信息化技術(shù)，那么教學(xué)質(zhì)量就會翻倍。借此本文以信息化背景為主要核心，對初中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新進行詳細的探討。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中地理課堂;教學(xué)創(chuàng)新

一、在初中地理課堂中應(yīng)用信息化教育手段的好處以及實施要點

所謂的“信息化教育”就是地理教師在授課的過程中將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣一來學(xué)生在掌握理論知識的同時也能獲得更多的教育資源，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的地理教學(xué)。教師在應(yīng)用信息化教學(xué)手段的過程中一定要緊跟時代的發(fā)展，進而滿足現(xiàn)階段的教育目標(biāo)。除此以外在教學(xué)中還要多利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂中能夠攝取更多的知識，以此來加深其的記憶。

二、初中地理教學(xué)實施信息化創(chuàng)新的必要性

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受到傳統(tǒng)教育模式以及觀念的影響很多地理教師在教學(xué)的過程中僅僅依靠口頭講述的方式對學(xué)生進行教育，這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績但是卻進一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，這對后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常不利的。在這種情況下，教師就要充分利用信息技術(shù)，將書本中較為抽象的知識以形象化的方式呈現(xiàn)出來以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在感受到快樂才會將經(jīng)歷全部投放到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而獲取到更多的知識。

2信息技術(shù)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展教師將該項技術(shù)融入到實際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?qū)⒅R以更為直觀的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這就能夠在一定程度上降低地理知識的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。除此以外在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下需要利用自己的大腦來完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，那么就不會對課堂教師傳授的知識進行理解。遇到這種情況教師就可以在教學(xué)的過程中融入信息化教學(xué)，樂意讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖來加深對地理知識的理解，幫助他們理清課堂知識。這樣一來不僅大幅度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度還能提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見開展信息技術(shù)教學(xué)是非常有必要的。

三、如何在信息化環(huán)境中開展初中地理教學(xué)

1利用微課帶領(lǐng)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報告顯示，我國初中生普遍沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為此，初中地理教師可以利用信息化手段來引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，以此來輔助其確立本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在正式開展教學(xué)的過程中，教師還可以借助微課這種教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。教師利用多媒體播放設(shè)備將事先下載好的微課呈現(xiàn)到學(xué)生們的面前引導(dǎo)其觀看該視頻，進而形成一個較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

舉個例子：教師在開展《自然災(zāi)害》這節(jié)課之前可以先讓學(xué)生對書本中的內(nèi)容進行大致的瀏覽，然后利用計算機設(shè)備將事先制定好的ppt呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過觀看就能了解到什么是自然災(zāi)害、給我們的生活帶來什么樣的影響。接著教師就可以播放相關(guān)微課，這樣一來學(xué)生在沒未經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下就已經(jīng)對這節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解，也掌握了教師的授課方向。這時候教師再開展更為細致的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生就能更好的理解教師所傳授的內(nèi)容，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的地理學(xué)習(xí)。

2利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

過去那種教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前教育改革的帶動下教師在授課之余還會留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再結(jié)合信息化教學(xué)手段來營造出更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。所謂的“課堂學(xué)習(xí)氛圍”，就是教師和學(xué)生在課堂上表達出來的情感同時也是師生在地理課堂上共同營造出來的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。如果教師能夠在課堂上創(chuàng)造出一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，就能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

舉個例子：教師在課堂上開展《民族》這堂課時，可以先引導(dǎo)學(xué)生對書中內(nèi)容進行簡單的瀏覽。然后利用計算機設(shè)備將我國五十六個民族的圖片以及分布情況呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，如果時間充裕的話，教師可以挑一些典型的民族進行講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會對民族產(chǎn)生強烈的好奇心，甚至還有一些少數(shù)民族的同學(xué)會結(jié)合課本中的內(nèi)容向其他學(xué)生講述自己民族的事。這樣一來不僅更大限度的提升課堂氛圍，還會讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。不僅如此，學(xué)生通過民族的學(xué)習(xí)還會產(chǎn)生較為濃厚的興趣，在課余時間里還會使用手機和電腦來查閱相關(guān)知識，這樣不僅能豐富了自身的學(xué)識還能開闊眼界。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點來看，在初中地理課堂中融入信息化教學(xué)能夠更大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。在過去很多的知識點以及圖片不能得到更好的展現(xiàn)，但是隨著計算機設(shè)備的普及，教師可以利用這些教學(xué)設(shè)備將圖片以及資料呈現(xiàn)到學(xué)生們的面前，以此加深學(xué)生們的記憶。

參考文獻：

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