幼兒園開設(shè)兒童文學(xué)欣賞活動(dòng)的可行性探討

摘要：幼兒園開設(shè)兒童文學(xué)作品欣賞課，旨在通過兒童文學(xué)欣賞活動(dòng)，增進(jìn)孩子對文學(xué)作品欣賞的興趣，提高孩子的語言能力，發(fā)展孩子的審美感受力、思維力和創(chuàng)造想象力，養(yǎng)成孩子良好的讀書習(xí)慣和一定的文學(xué)素養(yǎng);在幼兒園中開展兒童文學(xué)欣賞活動(dòng)對兒童發(fā)展的價(jià)值也是顯而易見，也是確實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞：幼兒?文學(xué)?欣賞?可行性

兒童文學(xué)是專門以兒童為對象的藝術(shù)創(chuàng)作形式，也是一種深為兒童喜愛的藝術(shù)形式。幼兒園有計(jì)劃、有目的地讓幼兒欣賞文學(xué)作品，不僅有助于提高幼兒的語言素質(zhì)和語言能力，而且對培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的審美感受力，陶冶幼兒的情操都具有很大的幫助。

一.幼兒園開設(shè)兒童文學(xué)欣賞課的必要性

（一）開設(shè)文學(xué)欣賞課的理論依據(jù)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。還應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。

（二）幼兒園兒童文學(xué)教育現(xiàn)狀

社會(huì)發(fā)展了，現(xiàn)在的孩子也許從未見過我們幼時(shí)玩的“跳皮筋”、“跳格子”，也聽不見“狼外婆”的故事了，他們接觸一些ABC、電腦之類的時(shí)尚學(xué)科和先進(jìn)科學(xué)，他們的空余時(shí)間也多半迷戀在眼花繚亂的動(dòng)畫片、花樣迭出的廣告，甚至充滿暴力的電腦小游戲中，說起這些總是如數(shù)家珍，而對于一些經(jīng)典的幼兒文學(xué)作品置若罔聞，更別說什么藝術(shù)語言了。

二.如何在幼兒園中開設(shè)文學(xué)欣賞課

在幼兒園開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）為孩子們創(chuàng)造濃厚的文學(xué)氛圍

1.布置環(huán)境

我們選擇一些經(jīng)典的故事、詩歌內(nèi)容為主題進(jìn)行布置。比如《龜兔賽跑》這個(gè)寓言故事，呈現(xiàn)在墻面上的是：一只驕傲的小兔子躺在樹蔭下呼呼大睡，一只憨態(tài)可掬的小烏龜蹣跚地爬過來，揮汗如雨，還有太陽公公在天空中意味深長地微笑著，小鳥兒焦急地催促著……這樣的布置，孩子們很喜歡，有的孩子還會(huì)改編故事情節(jié)，不經(jīng)意間，他們想象的翅膀已經(jīng)飛起來了。可見，孩子身處這樣的環(huán)境氛圍中，就可以感受一點(diǎn)文學(xué)的氣息了。

2.設(shè)置圖書角

我們設(shè)置圖書角的目的是讓孩子喜歡書、喜歡看書。如詩歌、故事、謎語，并且圖文并茂。我們每天給他們一些看書的時(shí)間，比如晨間、飯后、離園前。時(shí)間長了，他們自然就喜歡看書，喜歡學(xué)習(xí)書上的作品了。

（二）開展文學(xué)作品閱讀訓(xùn)練活動(dòng)

只有氛圍是不夠的，有人說，孩子就像一張白紙，大人畫上什么就是什么。很難抹掉。因此如何讓孩子學(xué)會(huì)閱讀至關(guān)重要。

1.開展強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)

讓孩子學(xué)說一句優(yōu)美的話或者自己喜歡的一句話，剛開始要求從書中的作品里找，一段時(shí)間后要求模仿作品中的語句自己編。比如，模仿說一句話時(shí)，五花八門，非常有趣，有的說“一片片雪花從天空中飄落下來”，有的說“白的墻，藍(lán)的窗，黑色的屋頂漆漆黑”。說得不好沒關(guān)系，我們的目的是喚起他們對文學(xué)作品欣賞的興趣。

2.在課堂內(nèi)外引導(dǎo)兒童進(jìn)行兒童文學(xué)作品欣賞

文學(xué)欣賞是一種凈化心靈的高雅的審美活動(dòng)，能提高孩子的審美感受力，文學(xué)作品欣賞課更是不同于其它課，組織方法上也相同。文學(xué)欣賞課不是通過孩子自己的操作、探索來達(dá)成目標(biāo)的，而是通過教師的引導(dǎo)，孩子的配合來完成的，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。

（三）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品內(nèi)容

對作品進(jìn)行創(chuàng)造性表演是指在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行表演、配樂、配畫等活動(dòng)，從而增進(jìn)孩子對作品深層次的理解，并且發(fā)展其語言能力和表現(xiàn)能力。

1.表演文學(xué)作品

幼兒園經(jīng)常會(huì)搞一些文學(xué)作品表演活動(dòng)，比如故事《小熊請客》、《小紅帽》等，而我在上學(xué)期間也參加過學(xué)校組織的兒童音樂劇比賽，在表演情景中增添了音樂，做了各種頭飾和道具，孩子們在小舞臺(tái)上很是盡興。也激發(fā)了孩子欣賞、參加表演的欲望，而且能學(xué)到一些精美的語言。

2.畫文學(xué)作品

任何一幅美術(shù)作品，它所展示的內(nèi)容和情感都可以用語言來進(jìn)行描述和表達(dá)，同樣，一個(gè)故事、一首短小的詩歌所要表現(xiàn)的內(nèi)容和蘊(yùn)含的思想感情也可以通過美術(shù)作品來傳遞。我們讓在孩子欣賞了文學(xué)作品后，把對語言藝術(shù)欣賞的感受和由語言喚起的聯(lián)想所想象到的事物畫下來。

3.對作品進(jìn)行創(chuàng)編

在創(chuàng)編過程中，老師要起到引導(dǎo)作用，比如我們欣賞《落葉》這首散文詩，我們通過孩子在戶外游戲的過程中，請孩子觀察：“樹葉都落在哪里？”“會(huì)被誰看見呢？”“它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么？”帶上問題觀察后，再展開討論

三.兒童文學(xué)欣賞對幼兒成長的價(jià)值

通過在幼兒園中的文學(xué)欣賞課，孩子們懂得了愛惜圖書，看書時(shí)輕輕翻，一頁一頁的翻，看完后輕輕放回書架，再也不會(huì)出現(xiàn)圖書亂扔的現(xiàn)象了，圖書的封面也很少掉下來，孩子們懂得了如何看書。

通過在幼兒園中的文學(xué)欣賞課對孩子的訓(xùn)練，孩子的口頭語言更加流暢，膽子也大了，講故事、講述一件事等均能侃侃而談。語言越來越豐富了，語言表達(dá)能力也更進(jìn)了一步。

在文學(xué)作品欣賞中，孩子們要聽，要說，更多的是想，還要進(jìn)行仿編、改編、續(xù)編，孩子們在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，思維能力、創(chuàng)造想象力得到了發(fā)展。在那些他們自編的詩歌、故事、謎語中，到處都閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。

此外，收集各種有關(guān)的兒童讀物，渲染一種濃厚的文學(xué)氛圍，提供給孩子廣闊的閱讀空間，這對孩子學(xué)習(xí)文學(xué)作品大有裨益。文學(xué)作品是歷史文化結(jié)晶，它有著巨大的魅力;孩子好學(xué)、好問、好思、好動(dòng)的品性與文學(xué)作品豐富的內(nèi)涵相碰撞，便產(chǎn)生了無法抑制的興趣;我們老師就是孩子和文學(xué)作品之間的一根紐帶，帶領(lǐng)孩子敲開文學(xué)的大門，使我們的孩子在文學(xué)欣賞的過程中步入審美的藝術(shù)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育綱要》?教育部?2001年9月試行

[2]《兒童文學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐》?孔寶剛?復(fù)旦大學(xué)出版社?2007年8月出版

[3]《20世紀(jì)中國兒童文學(xué)史》?張永健?遼寧少年兒童出版社?2007年出版

作者簡介：劉嘵旭1985，性別：女，民族：漢族，籍貫：遼寧省遼陽市人，職務(wù)：幼兒園教學(xué)園長，職稱：幼兒園一級;學(xué)歷：本科學(xué)士學(xué)位，單位：大連市沙河口區(qū)愛兒坊宅語原幼兒學(xué)苑，研究方向：幼兒園開設(shè)兒童文學(xué)欣賞活動(dòng)的可行性探討。