如何提高中職生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力

丁艷

摘要：職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性是學(xué)校辦學(xué)的生命力所在。本文提出將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育納入其教育課程體系的開發(fā)之中，完成對(duì)學(xué)生成為職業(yè)人的角色準(zhǔn)備，是學(xué)校貼近企業(yè)、拓展學(xué)生就業(yè)能力的職教使命。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 養(yǎng)成教育 就業(yè)能力 職教使命

在職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程開發(fā)中，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)經(jīng)常被提及的概念。因?yàn)楝F(xiàn)行的企業(yè)對(duì)于員工的要求，不僅看他與職業(yè)崗位的匹配度，更重要的是看他的職業(yè)素養(yǎng)。那么，職業(yè)素養(yǎng)與養(yǎng)成教育如何在職業(yè)培訓(xùn)中完成和構(gòu)建，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的拓展空間如何開拓，是職業(yè)學(xué)校當(dāng)前亟待解決的問題。通過多年的職教實(shí)踐和感受，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力有如下思考。

一、職業(yè)素養(yǎng)

什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)職場(chǎng)人士應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)條件，包括外在的職業(yè)形象、內(nèi)在的職業(yè)思維、工作表現(xiàn)、工作能力以及工作的結(jié)果。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括職業(yè)規(guī)范、職業(yè)形象、職業(yè)技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)是職業(yè)角色。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性和職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革貼近企業(yè)需求的發(fā)展思路，是我校在取得規(guī)模發(fā)展后探索職校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。作為職教教師，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育和打造職業(yè)化素養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”隊(duì)伍的重要性和必要性有更深的體驗(yàn)。那么，如何在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中完成和構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)呢？

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生基本現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校自身由于受招生困難、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、師資隊(duì)伍緊缺、教育教學(xué)改革任務(wù)繁重等客觀因素的干擾，往往僅注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，以致對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育顯得重視不足或者顧此失彼。部分學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育不以為然，個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。公眾對(duì)于中職教育的熱情，主要是對(duì)學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時(shí)很難就業(yè)，家長(zhǎng)的教育投資得不到回報(bào)，人們對(duì)中職教育的不滿勢(shì)必會(huì)增加，這必然不利于中職教育的發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生絕大多數(shù)是在中考中上不了高中，無法接受優(yōu)質(zhì)教育，在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰，不得已才選擇讀中職。多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)較差之外，行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)尤其有待提高。學(xué)生覺得在這里并沒有學(xué)到實(shí)際的西，有混日子的想法;教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，有失落感;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱怨老師未盡職有埋怨情緒。全方位切入職業(yè)素養(yǎng)的教育，在學(xué)校常有“斷鏈”事情的發(fā)生，相互推互不理解。針對(duì)中職生中存在的種種不足，奮斗在職教陣線上的我們，肩上的育人擔(dān)子更為艱巨，我們要以發(fā)展的眼光，以學(xué)生為本，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不拋棄不放棄，積極探尋新的教育方法，更新教育教學(xué)理念，提高教育技巧和實(shí)效性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升為主線，才能在平凡的教育教學(xué)工作崗位上，培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會(huì)認(rèn)可的合格的勞動(dòng)者和技能型人才。

三、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

1.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

針對(duì)中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差，底子薄，自律意識(shí)不足，大都沒有形成良好行為習(xí)慣的客觀實(shí)際，中職教師尤其是班主任，對(duì)于中職生的日常教育，首先應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手，從課堂、課間、自修、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)等細(xì)微處入手，在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣——學(xué)會(huì)專心聽課、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)會(huì)自控自理、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)反思自己。這些都是良好行為習(xí)慣的顯性表示。由于中職生已是處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)

企業(yè)對(duì)員工職業(yè)心態(tài)的要求是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，時(shí)刻保持一種積極進(jìn)取、寬容樂觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心態(tài)。因?yàn)橹挥蟹e極進(jìn)取，才能將全部身心投入到所從事的工作中;只有寬容樂觀，才能贏得客戶的尊重和支持;只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能和同事們一起共克時(shí)艱，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)中職生而言，只有在學(xué)習(xí)期間形成了這樣積極向上的心理素質(zhì)，才會(huì)吻合企業(yè)對(duì)員工心理素質(zhì)的要求，也才能在將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具體應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行：自我激勵(lì)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與意志能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通協(xié)作能力等。而教師培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法，可以通過三課結(jié)合的方法（三課指課堂、實(shí)踐課、活動(dòng)課），在教學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)會(huì)寬容他人、互助合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還可以采用家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的心理教育方法，或者是通過加強(qiáng)挫折教育來健全學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.在小事中養(yǎng)成職業(yè)道德

職業(yè)道德，是指與人們職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)的道德準(zhǔn)則、情操、品質(zhì)的總和，職業(yè)道德有強(qiáng)烈的紀(jì)律性。中職生的職業(yè)道德，首先應(yīng)體現(xiàn)在能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范等準(zhǔn)則。如果不具備這些基本品質(zhì)，企業(yè)所需的職業(yè)道德就是空話一句。另外還體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度、人生價(jià)值觀念、言行舉止、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)等方面。在學(xué)科教學(xué)中，在班主任工作中，都必須滲透這些道德素質(zhì)的培養(yǎng)。老師應(yīng)以崇高的職業(yè)道德和人格魅力去感化學(xué)生，成為學(xué)生的表率。也許老師的一句知心話，一件小事的恰當(dāng)處理，會(huì)帶來意想不到的效果。

4.開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職生大都比較喜愛活動(dòng)，因此，應(yīng)將各類活動(dòng)的開展作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑?？梢蚤_展形式多樣的認(rèn)知活動(dòng)，如班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中感到團(tuán)結(jié)的力量;開展見習(xí)、參觀、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的與人溝通交流的能力;開展以講誠(chéng)信、講奉獻(xiàn)、講勤儉等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、勤儉都是一個(gè)企業(yè)員工所遵循的美德，從而自覺地在自己身上傳承這種美德。

5.以實(shí)習(xí)為契機(jī)、以校企聯(lián)動(dòng)為保障，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

實(shí)習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會(huì)、踏入企業(yè)前最重要的一站。由于他們自此以后就要單獨(dú)面對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、接受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以，在實(shí)習(xí)階段，他們都會(huì)十分留意，努力學(xué)習(xí)以使自己能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求，每天接觸到的企業(yè)員工的言談舉止、舉手投足他們都會(huì)在內(nèi)心中作一比較，相互印證，以對(duì)照自身取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，這段時(shí)期他們思想變化最大，成長(zhǎng)最快。中職院校應(yīng)抓住這一教育時(shí)機(jī)，和企業(yè)多多互動(dòng)，及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)確定教育方法。這樣，雙管齊下，校企聯(lián)動(dòng)，共同教育，最終能夠確保學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿到整個(gè)職業(yè)教育中，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一個(gè)大沖擊，觸及職教教師工作的深層次的改革。迫使教師們放棄原有的觀念和方法，加快工作節(jié)奏、加大工作量、全方位地深入學(xué)生中間開展職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。促使自己對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育作為學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量方針有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，它是職業(yè)學(xué)校的生命線。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是職業(yè)角色的培養(yǎng)和塑造，這是職業(yè)教育的使命所在，也是職業(yè)教育工作者重塑教師的職業(yè)化素養(yǎng)以及對(duì)職業(yè)的再理解、職業(yè)教育的再定位。

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