摘要:柏拉圖說:“良好的開端是成功的一半?!倍n堂導入則是一節(jié)課堂的開端,是教師把注意力停留在課間或上節(jié)課的學生,帶入到即將要上的課堂上的關(guān)鍵一環(huán)。教師需要結(jié)合學生的年齡特點以及將要進行學習的內(nèi)容,選擇合適的課堂導入,從而在課程開始時激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生進入新知識的學習中去。雖然課堂導入只有短短的幾分鐘,但是它對整節(jié)課的基礎氛圍有著重大的作用,對學生的學習熱情和學習欲望有著重要的影響。本文將從《看我如何變畫》這一案例出發(fā),分析優(yōu)質(zhì)課有趣的課堂導入,探討中學美術(shù)課堂該如何進行有效的課堂導入。
關(guān)鍵詞:課堂導入;師生互動;美術(shù)教學
許多美術(shù)課堂上老師不太注重課堂的導入這一環(huán)節(jié),通常只是簡單幾句話回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容或者直接說明這節(jié)課的任務要求。如果不能調(diào)動起學生們課堂上的積極性和求知欲,會導致整個課堂沒有活力,學生和老師之間缺乏互動,教學成為了單方面枯燥地講授知識,這樣子的教學往往是事倍功半的,沒有辦法達到教師預期的教學效果。
一、課程背景
從小學到中學,學生對美術(shù)的學習態(tài)度和激情會隨著年齡的增長而下降,以至于在中學的時候,只有小部分學生還對學習美術(shù)存在著濃厚的興趣,所以利用中學美術(shù)課堂導入激起學生的學習興趣尤為重要。課程導入就如預告片一般,高度吸引學生的注意力,讓學生及時盡快地集中精神,以最好的狀態(tài)進入新的教學課堂中,為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。
《看我如何變化》這一中學美術(shù)課堂是在2019年廣西優(yōu)秀教學案例中展示的美術(shù)公共課,這一課堂主要是培養(yǎng)學生的想象力和手繪能力,讓學生們通過對一開始所看見的圖像剪影,在經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、鏡像、變形或加上線條等手段后形成新的圖形。這節(jié)課結(jié)合了多種課堂導入的方法,激發(fā)了學生的好奇心和想象力,達到了非常好的教學效果。
二、案例描述
在課程剛開始的時候,美術(shù)老師打開了PPT多媒體展示了一張照片的局部,并且向?qū)W生提問“圖片中展示的是什么?”,這時圖片中只是能看出來一小部分的藍色,在經(jīng)過認真的思考后,同學們紛紛地回答了自己的答案。隨后老師把照片展示的部分不斷擴展,同學們因為還沒有猜出正確答案,好奇心越來越大。在畫面展示了五分之一的時候,有一個同學回答出來了“是大象”。隨后老師問了這一位同學是怎么猜出來的,同學說“因為照片里的藍色感覺像是海里的動物,但是看見了它的腳像是大象的腳,就肯定了自己的答案?!边@時候,教師夸獎并且拿出來用瓶子做的大象筆筒送給了那一位同學,并且問了那一位同學大象筆筒是用什么材料做的,同學捧在手里觀察了,說是塑料瓶子和紙做的。在這里引出了PPT的下一頁就是這一節(jié)課的主題《看我如何變畫》,并且隨后展示了齊白石的作品局部,讓同學去猜畫的是什么,這一節(jié)課便正式開始了。
三、案例分析
在這一課堂導入中很好的針對想象力和“變”這兩要素展開,這與接下來的課堂內(nèi)容中學生通過想象把腦海中的畫面猜出來、展示出來是具有很大的引導作用。這里體現(xiàn)了課堂導入的針對,針對教學內(nèi)容引出要學的課題。如果偏離了教學內(nèi)容,課堂導入就會失去它原本的作用,反而影響教學進度和教學質(zhì)量,造成不必要的麻煩。
教師通過讓學生游戲猜測的課堂導入方法只用了三到四分鐘,體現(xiàn)了課程導入的簡明性,并且成功把學生的注意力都吸引在課堂上,順利地展開教學活動。優(yōu)秀的課堂導入一般控制在5分鐘以內(nèi),能夠高效精確地引出本節(jié)課的內(nèi)容,不耽誤后面的教學時間,利用情緒和語調(diào)吸引學生的注意力。
在一般的課程導入中,照片導入、游戲?qū)?、PPT導入都是常見的一種方法,但是這一位老師的游戲設計方式卻很新穎,在平常的教學中很少見達到了眼前一亮的效果。這體現(xiàn)了課程導入的新穎性,讓學生產(chǎn)生好奇和新鮮感,不再是使用老一套的導入方式,引發(fā)學生的好奇心和求知欲,這需要我們花更多的心思去準備和設計。
游戲?qū)胧亲钣腥の缎缘囊环N導課方法,這可以讓學生充分地參與游戲中,在快樂中學習?!犊次胰绾巫儺嫛愤@一課程導入就是讓學生參與在競猜的游戲中,并且通過游戲的方法引出來了接下來的齊白石國畫作品、學生根據(jù)圖形創(chuàng)作和對環(huán)保材料的再次利用,把整個課程的內(nèi)容都做了串聯(lián)。在課堂剛開始的時候引發(fā)學生的好奇心,奠定下有趣的課堂基調(diào),并且把學生放在主體位置,激發(fā)學生自主學習的動力,最重要的是要激發(fā)學生的興趣,當他們對所學知識有了濃厚的興趣,就會有足夠地動力去解決他們在學習中遇到的困難。
在《看我如何變畫》這一節(jié)課的最后,通過觀察多媒體上的物體變化,從玉石變化成蝸牛,引出了生活中,把普通的物體通過我們的想象變化成裝飾生活和環(huán)境的工藝品,也引出了“觀察生活,成為生活的美化大師”的課后思考。這一個環(huán)節(jié)與課程導入相呼應,把整個課程都結(jié)合成一個整體。這體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程的課程導入是需要具有針對性、簡明性、新穎性和趣味性等特點,能夠把整節(jié)課聯(lián)合起來,使整個教學高效有序地進行。
美術(shù)課堂導入相對于文化課的課堂導入更偏向于實踐化和生活化,并且具有開放性,所以美術(shù)課堂的導入有更多的可能性。除了《看我如何變畫》這一課堂上使用的導入外,還有很多其他的課堂導入,包括有:復習導課、設疑導課、范作導課、視頻導課、故事導課和創(chuàng)設情境導課,每種方法的選擇和利用都需要結(jié)合課堂內(nèi)容和學生特點,而不是單純從老師的角度出發(fā)。
四、總結(jié)
課堂導入是課堂開始的重要一環(huán),在課程導入中有些問題需要引起我們的關(guān)注。如:部分教師過于注重教材內(nèi)容,沒有充分地結(jié)合學生的特點進行導入;導入的方法過于單一,無論什么類型、內(nèi)容的課程都只使用一種方法進行導入,使學生麻木失去興趣;習慣把自己作為中心,以自己的角度和想法進行課堂導入,忽略了學生的主體地位也忽略了學生的實際情況,導致學生的參與度不高;導入生硬,無法和接下來的教學內(nèi)容進行銜接;語言不夠精煉,語調(diào)缺乏抑揚頓挫,只是語調(diào)平平地敘述一件事情,沒有辦法吸引學生。這些問題說明了課堂導入需要靈活掌握多種導入方法,也可以多種方法結(jié)合在一起使用;需要根據(jù)學生的特點、教學內(nèi)容和任務設計課堂導入,要與教學內(nèi)容相銜接;還需要準確把握導入的時間和語言的表達。
在《看我如何變畫》這一課程中,教師運用了多種導入方式,并且展示了導入的趣味性,讓學生積極地參與其中,自然有效地展開課程的教學。這位老師的方法值得我們?nèi)W習,學習如何根據(jù)課程內(nèi)容設計合適的課程導入。在平時的教學中需要學習和借鑒別的優(yōu)秀老師的導入方法,合理地運用課程導入;熟悉各種美術(shù)課程的導入方法的同時,研究教材內(nèi)容,熟悉教學內(nèi)容。美術(shù)課程作為一種興趣和欣賞課程,不需要特別嚴謹?shù)刂R結(jié)構(gòu),是使學生在快樂、輕松的教學中學習美和感受美并且?guī)椭麄內(nèi)姘l(fā)展的課程,所以教師們更應該注重美術(shù)課程導入的重要性。
課堂導入的方法是多種多樣的,在中學美術(shù)課堂導入中,需要我們多挖掘、多發(fā)現(xiàn),實踐出有效、有趣的美術(shù)課堂導入。通過有效的課堂導入讓學生在快樂中學習,體會學習的快樂。
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作者簡介
林青(1995-),女,漢族,廣東信宜,研究生在讀,南寧師范大學,學科教學美術(shù)。