有趣的美術(shù)課堂導入

摘要：柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半?！倍n堂導入則是一節(jié)課堂的開端，是教師把注意力停留在課間或上節(jié)課的學生，帶入到即將要上的課堂上的關(guān)鍵一環(huán)。教師需要結(jié)合學生的年齡特點以及將要進行學習的內(nèi)容，選擇合適的課堂導入，從而在課程開始時激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生進入新知識的學習中去。雖然課堂導入只有短短的幾分鐘，但是它對整節(jié)課的基礎氛圍有著重大的作用，對學生的學習熱情和學習欲望有著重要的影響。本文將從《看我如何變畫》這一案例出發(fā)，分析優(yōu)質(zhì)課有趣的課堂導入，探討中學美術(shù)課堂該如何進行有效的課堂導入。

關(guān)鍵詞：課堂導入;師生互動;美術(shù)教學

許多美術(shù)課堂上老師不太注重課堂的導入這一環(huán)節(jié)，通常只是簡單幾句話回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容或者直接說明這節(jié)課的任務要求。如果不能調(diào)動起學生們課堂上的積極性和求知欲，會導致整個課堂沒有活力，學生和老師之間缺乏互動，教學成為了單方面枯燥地講授知識，這樣子的教學往往是事倍功半的，沒有辦法達到教師預期的教學效果。

一、課程背景

從小學到中學，學生對美術(shù)的學習態(tài)度和激情會隨著年齡的增長而下降，以至于在中學的時候，只有小部分學生還對學習美術(shù)存在著濃厚的興趣，所以利用中學美術(shù)課堂導入激起學生的學習興趣尤為重要。課程導入就如預告片一般，高度吸引學生的注意力，讓學生及時盡快地集中精神，以最好的狀態(tài)進入新的教學課堂中，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。

《看我如何變化》這一中學美術(shù)課堂是在2019年廣西優(yōu)秀教學案例中展示的美術(shù)公共課，這一課堂主要是培養(yǎng)學生的想象力和手繪能力，讓學生們通過對一開始所看見的圖像剪影，在經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、鏡像、變形或加上線條等手段后形成新的圖形。這節(jié)課結(jié)合了多種課堂導入的方法，激發(fā)了學生的好奇心和想象力，達到了非常好的教學效果。

二、案例描述

在課程剛開始的時候，美術(shù)老師打開了PPT多媒體展示了一張照片的局部，并且向?qū)W生提問“圖片中展示的是什么？”，這時圖片中只是能看出來一小部分的藍色，在經(jīng)過認真的思考后，同學們紛紛地回答了自己的答案。隨后老師把照片展示的部分不斷擴展，同學們因為還沒有猜出正確答案，好奇心越來越大。在畫面展示了五分之一的時候，有一個同學回答出來了“是大象”。隨后老師問了這一位同學是怎么猜出來的，同學說“因為照片里的藍色感覺像是海里的動物，但是看見了它的腳像是大象的腳，就肯定了自己的答案?！边@時候，教師夸獎并且拿出來用瓶子做的大象筆筒送給了那一位同學，并且問了那一位同學大象筆筒是用什么材料做的，同學捧在手里觀察了，說是塑料瓶子和紙做的。在這里引出了PPT的下一頁就是這一節(jié)課的主題《看我如何變畫》，并且隨后展示了齊白石的作品局部，讓同學去猜畫的是什么，這一節(jié)課便正式開始了。

三、案例分析

在這一課堂導入中很好的針對想象力和“變”這兩要素展開，這與接下來的課堂內(nèi)容中學生通過想象把腦海中的畫面猜出來、展示出來是具有很大的引導作用。這里體現(xiàn)了課堂導入的針對，針對教學內(nèi)容引出要學的課題。如果偏離了教學內(nèi)容，課堂導入就會失去它原本的作用，反而影響教學進度和教學質(zhì)量，造成不必要的麻煩。

教師通過讓學生游戲猜測的課堂導入方法只用了三到四分鐘，體現(xiàn)了課程導入的簡明性，并且成功把學生的注意力都吸引在課堂上，順利地展開教學活動。優(yōu)秀的課堂導入一般控制在5分鐘以內(nèi)，能夠高效精確地引出本節(jié)課的內(nèi)容，不耽誤后面的教學時間，利用情緒和語調(diào)吸引學生的注意力。

在一般的課程導入中，照片導入、游戲?qū)?、PPT導入都是常見的一種方法，但是這一位老師的游戲設計方式卻很新穎，在平常的教學中很少見達到了眼前一亮的效果。這體現(xiàn)了課程導入的新穎性，讓學生產(chǎn)生好奇和新鮮感，不再是使用老一套的導入方式，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，這需要我們花更多的心思去準備和設計。

游戲?qū)胧亲钣腥の缎缘囊环N導課方法，這可以讓學生充分地參與游戲中，在快樂中學習?！犊次胰绾巫儺嫛愤@一課程導入就是讓學生參與在競猜的游戲中，并且通過游戲的方法引出來了接下來的齊白石國畫作品、學生根據(jù)圖形創(chuàng)作和對環(huán)保材料的再次利用，把整個課程的內(nèi)容都做了串聯(lián)。在課堂剛開始的時候引發(fā)學生的好奇心，奠定下有趣的課堂基調(diào)，并且把學生放在主體位置，激發(fā)學生自主學習的動力，最重要的是要激發(fā)學生的興趣，當他們對所學知識有了濃厚的興趣，就會有足夠地動力去解決他們在學習中遇到的困難。

在《看我如何變畫》這一節(jié)課的最后，通過觀察多媒體上的物體變化，從玉石變化成蝸牛，引出了生活中，把普通的物體通過我們的想象變化成裝飾生活和環(huán)境的工藝品，也引出了“觀察生活，成為生活的美化大師”的課后思考。這一個環(huán)節(jié)與課程導入相呼應，把整個課程都結(jié)合成一個整體。這體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程的課程導入是需要具有針對性、簡明性、新穎性和趣味性等特點，能夠把整節(jié)課聯(lián)合起來，使整個教學高效有序地進行。

美術(shù)課堂導入相對于文化課的課堂導入更偏向于實踐化和生活化，并且具有開放性，所以美術(shù)課堂的導入有更多的可能性。除了《看我如何變畫》這一課堂上使用的導入外，還有很多其他的課堂導入，包括有：復習導課、設疑導課、范作導課、視頻導課、故事導課和創(chuàng)設情境導課，每種方法的選擇和利用都需要結(jié)合課堂內(nèi)容和學生特點，而不是單純從老師的角度出發(fā)。

四、總結(jié)

課堂導入是課堂開始的重要一環(huán)，在課程導入中有些問題需要引起我們的關(guān)注。如：部分教師過于注重教材內(nèi)容，沒有充分地結(jié)合學生的特點進行導入;導入的方法過于單一，無論什么類型、內(nèi)容的課程都只使用一種方法進行導入，使學生麻木失去興趣;習慣把自己作為中心，以自己的角度和想法進行課堂導入，忽略了學生的主體地位也忽略了學生的實際情況，導致學生的參與度不高;導入生硬，無法和接下來的教學內(nèi)容進行銜接;語言不夠精煉，語調(diào)缺乏抑揚頓挫，只是語調(diào)平平地敘述一件事情，沒有辦法吸引學生。這些問題說明了課堂導入需要靈活掌握多種導入方法，也可以多種方法結(jié)合在一起使用;需要根據(jù)學生的特點、教學內(nèi)容和任務設計課堂導入，要與教學內(nèi)容相銜接;還需要準確把握導入的時間和語言的表達。

在《看我如何變畫》這一課程中，教師運用了多種導入方式，并且展示了導入的趣味性，讓學生積極地參與其中，自然有效地展開課程的教學。這位老師的方法值得我們?nèi)W習，學習如何根據(jù)課程內(nèi)容設計合適的課程導入。在平時的教學中需要學習和借鑒別的優(yōu)秀老師的導入方法，合理地運用課程導入;熟悉各種美術(shù)課程的導入方法的同時，研究教材內(nèi)容，熟悉教學內(nèi)容。美術(shù)課程作為一種興趣和欣賞課程，不需要特別嚴謹?shù)刂R結(jié)構(gòu)，是使學生在快樂、輕松的教學中學習美和感受美并且?guī)椭麄內(nèi)姘l(fā)展的課程，所以教師們更應該注重美術(shù)課程導入的重要性。

課堂導入的方法是多種多樣的，在中學美術(shù)課堂導入中，需要我們多挖掘、多發(fā)現(xiàn)，實踐出有效、有趣的美術(shù)課堂導入。通過有效的課堂導入讓學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

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作者簡介

林青（1995-），女，漢族，廣東信宜，研究生在讀，南寧師范大學，學科教學美術(shù)。