農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及干預(yù)路徑研究

劉申奧 鮑呂芳 王輝 趙敏

摘要：本文通過對(duì)蚌埠市鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童情況實(shí)際調(diào)查，通過發(fā)放調(diào)查問卷等方式，得到蚌埠市鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童相關(guān)具體數(shù)據(jù)。本文通過對(duì)所得調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，切實(shí)了解留守兒童的心理健康狀況以及出現(xiàn)的原因，進(jìn)而提出老師與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系、學(xué)校積極與家長(zhǎng)溝通合作等建議對(duì)策，對(duì)留守兒童的心理健康預(yù)防提供對(duì)策和可行性建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理健康 干預(yù)路徑

一、前言

留守兒童是連續(xù)工作三個(gè)月以上并留在其戶籍所在地、由單獨(dú)父母或其他親屬監(jiān)護(hù)并接受義務(wù)教育的學(xué)齡兒童和青少年。近年來，蚌埠市經(jīng)濟(jì)等指標(biāo)處于低水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，無法為居民提供足夠的就業(yè)崗位。因此，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地區(qū)存在失衡現(xiàn)象，一些欠發(fā)展地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力涌向其他發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行工作。伴隨著大量勞動(dòng)人口外流的現(xiàn)象持續(xù)嚴(yán)重，留守兒童數(shù)量也逐年升高，而且現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達(dá)，首先，網(wǎng)絡(luò)中不良信息以及各種不良誘惑較為泛濫，類似于網(wǎng)絡(luò)游戲被稱為“精神鴉片”對(duì)農(nóng)村留守兒童造成毒害;其次，農(nóng)村留守兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣辨別能力尚未發(fā)展成熟，留守兒童引發(fā)的社會(huì)問題引起國(guó)家和社會(huì)的重視，因此本文基于調(diào)查留守兒童相關(guān)數(shù)據(jù)，針對(duì)心理健康問題，提出相對(duì)措施。

二、留守兒童心理健康存在問題及其原因

（一）心理問題

農(nóng)村留守兒童心理問題比較普遍，農(nóng)村留守兒童應(yīng)給予更多的關(guān)注。單親父母的長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)和代際監(jiān)護(hù)，甚至其他人的監(jiān)護(hù)權(quán)，以及無人監(jiān)護(hù)權(quán)，使父母也從來不了解和理解子女的心理和思想變化。因此，本文根據(jù)心理問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分類分析。

1、性格存在柔弱問題

留守兒童自幼離開父母，缺乏父母的關(guān)愛，即使存在著爺爺奶奶或親朋好友監(jiān)管，但畢竟缺少父母的幫助，孩子遇到麻煩就覺得無力，長(zhǎng)時(shí)間以來性格就變得極其柔弱，不愿與他人交流，更沒有辦法交到真心朋友。其次，缺少父母的關(guān)懷，留守兒童在與他人接觸時(shí)，會(huì)覺得低人一等，不愿與他人接觸，長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致性格出現(xiàn)自閉、柔弱的心理問題。

2、自卑心理明顯

大多數(shù)孩子都有與他人進(jìn)行比較的心理，而父母不在身邊的留守兒童沒有強(qiáng)有力的支持和保護(hù)。故此，與父母親密的同學(xué)相比，留守兒童更容易感到自卑，甚至拋棄自我，不利于培養(yǎng)孩子的自信心，容易發(fā)展成孤獨(dú)癥等精神疾病。

其次，留守兒童在與他人交朋友時(shí)，因缺乏父母的照顧，內(nèi)心會(huì)存在或多或少的自卑感。特別在臨近假期和開學(xué)，同學(xué)父母對(duì)其孩子進(jìn)行接送，留守兒童卻自己回家或者監(jiān)護(hù)人接送時(shí)，自卑感會(huì)更為強(qiáng)烈。

3、埋怨父母心理

少數(shù)留守兒童會(huì)存在著不理解父母，認(rèn)為家里生活貧困，父母親沒有能力才出去打工，所以會(huì)產(chǎn)生怨恨心理，會(huì)父母產(chǎn)生情感隔閡，甚至責(zé)怪父母無情。這對(duì)家庭的和睦產(chǎn)生了嚴(yán)重不良影響，從小見不到父母的兒童會(huì)缺少家庭的理念，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，更有甚者，缺少父母的管教會(huì)走向犯罪的道路。

4、逆反心理嚴(yán)重

在從小缺乏父母的關(guān)愛的情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度真的是至關(guān)重要的，但是留守兒童的父母長(zhǎng)期缺乏對(duì)孩子的管教，其次在管教方法上由于長(zhǎng)期未見到孩子，往往采取高壓的管教方法，在這種現(xiàn)象下，孩子對(duì)父母充滿仇恨心理，從此關(guān)上了那扇和父母溝通交流的心靈之門。

在家里，留守兒童對(duì)待隔代親人的態(tài)度上，往往因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛而性格比較暴虐，容易發(fā)脾氣。

5、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界

許多留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，心智尚未成熟的兒童無法分清網(wǎng)絡(luò)世界里的危險(xiǎn)因素，對(duì)自己的心理健康產(chǎn)生不良影響。其次，留守兒童在生活中得不到父母的對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，存在著缺少傾述者的現(xiàn)實(shí)問題，因此他們將傾述對(duì)象放到網(wǎng)絡(luò)世界，認(rèn)識(shí)陌生網(wǎng)友，向網(wǎng)友傾述心理情況，但留守兒童會(huì)存在被利用、被騙財(cái)?shù)葐栴}，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)留守兒童的心理沖擊，甚至?xí)呦蚍缸锏缆?。其次留守兒童長(zhǎng)期缺乏管教，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，沉迷于“精神鴉片”，不利于留守兒童正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

（二）原因分析

1、家庭因素

（1）父母觀念存在問題

工作父母的一些想法有負(fù)面影響。那些認(rèn)為自己從努力工作中賺的錢比接受高等教育的人多的工作父母，在他們心中形成了一種新的“讀書無用”的觀念，這樣他們就不會(huì)對(duì)孩子有明確的要求，讓孩子順其自然。因此，在孩子們的心目中，“學(xué)習(xí)，但不工作，可以賺錢”的普遍想法。一些不賺錢的在職父母認(rèn)為他們的命運(yùn)不好，他們整天抱怨別人，對(duì)孩子漠不關(guān)心，不負(fù)責(zé)任。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，沒有陪伴，孩子可以健康成長(zhǎng)。在這個(gè)概念的指導(dǎo)下，他們好幾年不回家，把孩子扔給祖父母，每月定期交錢，而且很長(zhǎng)時(shí)間不來看望他們的孩子。因此，貧困兒童長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和管教，他們的祖父母不能在紀(jì)律上發(fā)揮好作用，導(dǎo)致兒童心理不健康，容易滋生犯罪心理，不能健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（2）監(jiān)護(hù)不足

每一代親戚過分溺愛孩子，不能有效管教孩子。留守兒童也普遍存在不重視學(xué)習(xí)、沉迷游戲的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。其次，農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件和教學(xué)理念的限制和制約，不能為留守兒童提供足夠特殊有效的教育和關(guān)愛，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)管不力，導(dǎo)致相當(dāng)一部分留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。

2、學(xué)校因素

（1）缺乏溝通交流

學(xué)校老師沒有積極與留守兒童溝通，沒有幫助他們有效表達(dá)心理壓力和問題。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，教師無法充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，因此對(duì)留守兒童的關(guān)注較少，導(dǎo)致交流較少。其次，一些學(xué)生歧視留守兒童，在學(xué)校里處處排擠留守兒童，使他們無法在學(xué)校正常學(xué)習(xí)，甚至沒有真誠(chéng)的朋友可以傾訴。這些現(xiàn)象加劇了留守兒童的心理問題。

（2）缺少心理健康教育

學(xué)校教育重心在學(xué)習(xí)成績(jī)方面教育，對(duì)孩子的心理健康教育較為欠缺，缺乏心理健康老師，無法對(duì)心理有問題的學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這也是影響農(nóng)村留守兒童心理健康的重要原因。

3、社會(huì)的影響

（1）戶籍制度

中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體制促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但新中國(guó)成立以來實(shí)行的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，使被界定為“農(nóng)村戶籍公民”的農(nóng)民成為事實(shí)上的“二等公民”。農(nóng)民在戶籍轉(zhuǎn)移、就業(yè)、教育等方面與城市公民有不同的權(quán)利和義務(wù)。因此，在很多城市，孩子的上學(xué)需求無法得到有效的滿足，父母不得已把孩子留在家鄉(xiāng)和農(nóng)村。

（2）社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的不公平態(tài)度

社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，社會(huì)上存在著對(duì)農(nóng)民工抱有歧視態(tài)度，對(duì)農(nóng)村孩子的敵視，這導(dǎo)致外來打工者無法為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次外出打工生活環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，父母不愿意讓孩子跟著自己吃住環(huán)境如此簡(jiǎn)陋，不得已將孩子留在農(nóng)村。

三、解決措施

（一）家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)作為孩子最為親近的人，留守兒童心理健康的根本原因是缺少父母的關(guān)懷和愛，因此父母應(yīng)發(fā)揮他們特有的責(zé)任去疏導(dǎo)留守兒童的心理健康。

1、積極與孩子溝通交流

家長(zhǎng)外出打工時(shí)，與孩子交流時(shí)應(yīng)像朋友一樣去關(guān)注孩子最近一段時(shí)間的狀態(tài)，應(yīng)用良好的方式去教導(dǎo)孩子，在不觸碰原則下，不應(yīng)打罵孩子，通過日常的關(guān)心來拉進(jìn)父母和孩子之間的感情;積極關(guān)注孩子精神上的需求，更多時(shí)候孩子需要的不是物質(zhì)需求。

在孩子寒暑假期間，可以將孩子接到打工地點(diǎn)，一方面增加陪伴孩子的時(shí)間，另一方面，體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的關(guān)懷，讓孩子心里充滿愛。

2、慎重選擇撫養(yǎng)人

家長(zhǎng)在外出打工期間，應(yīng)慎重選擇撫養(yǎng)小孩的人員，不應(yīng)該將小孩交由溺愛型的長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，這對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。二更應(yīng)旋轉(zhuǎn)軸民主性的教養(yǎng)方式，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境。

在選擇撫養(yǎng)人的時(shí)候，可以側(cè)重選擇具有良好教育的親屬，這樣的撫養(yǎng)人知道如何與孩子交流、溝通，可以在孩子學(xué)習(xí)和心理上提供幫助。

3、多與老師溝通交流孩子情況

作為留守兒童，陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的是老師，家長(zhǎng)應(yīng)多與老師溝通交流，了解孩子情況，并把自己所了解孩子情況與老師討論，讓老師多多注意孩子的問題，降低孩子出現(xiàn)心理問題的可能性。

（二）學(xué)校層面

1、建立學(xué)校心理活動(dòng)室

學(xué)?？梢哉心季哂袑I(yè)心理知識(shí)的心理老師擔(dān)任心理活動(dòng)室負(fù)責(zé)人，在每周周末可以對(duì)單獨(dú)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育，找他們進(jìn)行心理問題有關(guān)的交談，解決留守兒童的心理問題。

2、學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)心理知識(shí)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童更愿意在老師主動(dòng)詢問下，傾述自己的心理壓力，因此學(xué)校應(yīng)組織老師學(xué)習(xí)一些專業(yè)的心理知識(shí)，有利于老師幫助留守兒童排解心理問題。

3、引導(dǎo)老師積極與學(xué)生溝通

平等是師生溝通最重要的原則，在平等的師生關(guān)系之中，師生的溝通才能夠取得良好的效果，才能夠準(zhǔn)確定位留守兒童的問題，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并讓孩子充分接納老師給他們提出的有針對(duì)性的幫助與意見。

任課老師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的心理健康狀況，及時(shí)解決心理問題，這會(huì)大大減少出現(xiàn)心理狀況的留守兒童的數(shù)量。

4、組建一些學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校應(yīng)更多組建一些學(xué)校活動(dòng)，例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、寫作比賽、互助活動(dòng)等，引導(dǎo)留守兒童積極參與其中，增加他們的存在感和幸福感，讓他們感受到學(xué)校對(duì)其的關(guān)注。

其次，留守兒童參加學(xué)?；顒?dòng)，可以提高交到真心朋友的可能性，減少被孤立的留守兒童的數(shù)量，為孩子提供合適的傾述對(duì)象，這也會(huì)大大減少出現(xiàn)心理問題的留守兒童。

5、積極與家長(zhǎng)溝通合作

學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子，如何傾聽孩子的心里話，為孩子增加更多的傾述對(duì)象，減少家庭壓力對(duì)孩子心理造成的負(fù)擔(dān);其次將孩子一段時(shí)間的狀態(tài)和家長(zhǎng)溝通，充分了解孩子的心理健康，做到防患于未然。

（三）政府層面

1、發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，提供就業(yè)

農(nóng)村勞動(dòng)人口為了生計(jì)選擇外出打工，恰恰說明當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，無法提供足夠多的勞動(dòng)崗位。因此，政府應(yīng)積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為外來企業(yè)提供政策傾斜，吸引投資，增加當(dāng)?shù)貏趧?dòng)崗位，滿足農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)人口生計(jì)需求，這將大大減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。

2、完善戶籍制度建設(shè)

國(guó)家應(yīng)積極推進(jìn)戶籍制度建設(shè)，完善全國(guó)性戶籍制度，父母外出打工可以攜帶孩子，在打工地區(qū)提供孩子入學(xué)機(jī)會(huì)，完善教育制度改革，解決異地上學(xué)所帶來的戶籍問題，這將會(huì)讓部分家長(zhǎng)更愿意帶著孩子去外地打工，增加陪伴時(shí)間。

3、提高網(wǎng)絡(luò)安全，打擊不良信息傳播

現(xiàn)在的留守兒童因?yàn)橐c父母保持聯(lián)系，基本上都具備智能手機(jī)。但留守兒童心智尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)一些不良信息辨別度不高，會(huì)出現(xiàn)模仿等情景，如：一些網(wǎng)絡(luò)熱門傷感語言的出現(xiàn)、一些打著為留守兒童的成長(zhǎng)的旗號(hào)，卻對(duì)他們進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)的視頻博主。網(wǎng)絡(luò)中的不當(dāng)語言會(huì)阻礙留守兒童的心理健康成長(zhǎng)。

其次，一些網(wǎng)絡(luò)詐騙團(tuán)伙，會(huì)趁虛而入，假借著對(duì)留守兒童的關(guān)心，天天噓寒問暖，打破孩子的內(nèi)心防線，讓留守兒童幫他們傳播一些不良信息、進(jìn)行一些違法犯罪活動(dòng)，更會(huì)存在詐騙團(tuán)伙對(duì)留守兒童的精神詐騙和錢財(cái)詐騙。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨雅賢.如何開展農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J].新課程（中）. 2018（10）

[2]孫有喜.農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J].西部素質(zhì)教育.2019（03）

[3]趙彥.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的思考[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志. 2019（12）

[4]張明忠.農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及教育對(duì)策[J].散文百家.2019（07）

作者簡(jiǎn)介：劉申奧（2001——）男，漢族，安徽阜陽人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院，2019級(jí)本科生，財(cái)政學(xué)專業(yè)

本文系安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助，項(xiàng)目編號(hào)：S202010378514