"三步曲"教學法在人體解剖學教學中的應用方法探析

羅恒麗

摘要：人體解剖學是一種基礎性醫(yī)學學科，也是作為醫(yī)學生的必修課。如何才能讓學生輕松地掌握人體解剖學中的知識，是每一個醫(yī)學專業(yè)教師所關(guān)注的問題。近些年來，人們也在不斷的研究新的教學模式，希望能對醫(yī)學教學起到促進作用，"三步曲"教學法就是其中一種，他能改變傳統(tǒng)教學模式中的枯燥乏味，讓學生輕松掌握人體解剖學的知識觀念點，在實際教學中取得了良好的效果，本文就對"三步曲"教學法在人體解剖學教學中的應用方法進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞："三步曲"教學法;人體解剖學;教學方法;應用分析

1.引言

為了給我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)，創(chuàng)新型醫(yī)學人才，我國高校必須要改變原有的教學模式，用新的教學方式來為學生講解人體解剖學，所謂教學，不僅是將知識傳授給學生，還要重點培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們養(yǎng)成獨立學習的習慣，在開展新課程之前，應該制定一個合理科學的教學方案，"三步曲"教學法就是相關(guān)研究人員結(jié)合實際應用經(jīng)驗，推出的新型教學法。他能幫助學生記憶解剖學中的多種名詞，解決了學生在之前對學習名詞難于記憶的問題，也為學生學習其他醫(yī)學課程奠定了基礎。本文就對"三步曲"教學法在人體解剖學教學中的應用方法進行分析。

2."三步曲"教學法在人體解剖學教學中的應用方法

2.1樹立學生職業(yè)規(guī)劃的"三步曲"

很多大學生由于剛進入大學生活，對未來的職業(yè)發(fā)展目標和學習目標還未明確，很多學生都還沒有角色轉(zhuǎn)換意識，還認為自己停留在高中階段，因此缺乏自我學習的能力，還是像在高中時一樣，被動的接受老師所傳授的知識，不能做到主動學習，要想讓學生在教學中學到更多的東西，第一步要改變他們的思想，真正從源頭上解決學生的學習問題，我國醫(yī)學專業(yè)是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個光榮的職業(yè)，專業(yè)性很強，因此學生在學習期間就要感受到醫(yī)生的社會責任感與使命感，教師可以多為學生列舉中外文明的醫(yī)學專家，將他們的光輝事跡講給學生聽，為學生樹立起明確的目標。當然，僅僅有理想和目標是遠遠不夠的，還要有扎實的專業(yè)基礎知識和技能，通過對學生進行思想教育，讓學生端正對學習的態(tài)度，學生只有擁有了學習動力，才能發(fā)揮出自己的潛力。第二步要讓學生用實際行動向人生目標靠近，作為教師，首先要向?qū)W生介紹醫(yī)學課程的特點，讓學生對醫(yī)學課程有個大致的了解，然后通過學習《系統(tǒng)解剖學》掌握人體的結(jié)構(gòu)特點。在系統(tǒng)解剖學中名詞多，大多知識都需要記憶如果用死記硬背的方式，效果并不明顯，學生要在學習過程中善于歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)名詞命名的規(guī)律，聯(lián)系實際應用進行理解學生在學習中遇到困難，要善于思考，每個學生都有不同的，適合自己的學習方法只有掌握了學習方法，才能為以后的學習打下基礎，第三步，引導學生培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，成為一名道德品質(zhì)都優(yōu)秀的醫(yī)生，當然還需要專業(yè)的知識與創(chuàng)新精神，在大學時期，學生可以借助學校的各種資源進行自主學習，也可以參加校園社團活動，公益活動等等，成為綜合性發(fā)展人才。

2.2建立《系統(tǒng)解剖學》課程

在學習系統(tǒng)解剖學課程之前要培養(yǎng)學生學習境界的"三步曲"，真正實現(xiàn)"坐的住，看的進，想的出"，在開始學習《系統(tǒng)解剖學》第一課時，學生要對課程進行整體的認識，第一步是要明確課程的性質(zhì)與特點，第二步了解人體分為哪些系統(tǒng)，各系統(tǒng)都有什么作用，有什么聯(lián)系。第三步，掌握《系統(tǒng)解剖學》的學習方法，學生要時刻把握對系統(tǒng)的認識，了解系統(tǒng)有什么功能，知道人體系統(tǒng)有哪些器官，比如在學習泌尿系統(tǒng)的時候，首先就需要學生提前預習，然后掌握泌尿系統(tǒng)的功能是排出機體內(nèi)溶于水的代謝物，這些代謝物都是通過脈管系統(tǒng)輸入到泌尿系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)也包括四個器官是腎，輸尿管，膀胱和尿道，這四個器官之間是相互聯(lián)系的，然后再一次認識這些器官的位置，形態(tài)與結(jié)構(gòu)，學生可以根據(jù)實驗標本進行觀察，結(jié)合臨床經(jīng)驗理解。

2.3培養(yǎng)學習習慣的"三步曲"

良好的學習習慣對學生學習來說十分重要，近些年，隨著新課改的不斷推進，大學教學模式也開始變得精簡，課程學時進行壓縮，因此每節(jié)課的信息量比較大，教師在授課時主要將重點與難點進行講解，有些細小的部分不能涉及到，作為學生，應該利用課余時間鞏固與復習。首先在上課之前要將教材通讀一遍，對整個教學內(nèi)容有大致的了解，對于不懂的地方做出標記，留著課后討論解決，在上課時要做到專心聽講，把握住課堂的重點，要求每節(jié)課都能做到聽得懂，最后就是結(jié)合臨床的實踐與生活經(jīng)驗加深記憶，達到對知識的整合與總結(jié)。在醫(yī)學專業(yè)中，大多數(shù)課程都是實驗課，這也是為了讓學生能夠?qū)⒄n本上的知識與實際操作相結(jié)合，學生要把握住這次機會，對模型標本進行辨認與觀察。

2.4構(gòu)建解剖實驗課的"三步曲"

人體解剖學是一門知識結(jié)構(gòu)復雜，學習難度比較大的醫(yī)學課程，在教學過程中，教師要幫助學生理解并掌握解剖學知識，還要多增加學生的臨床經(jīng)驗，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生提高解決問題的能力?！断到y(tǒng)解剖學》實驗課對學生學習好人體解剖學來說至關(guān)重要，學生通過課上的學習不能夠產(chǎn)生想象，也不能與實際相結(jié)合，只有通過實驗課對模型標本的觀察和研究，才能學到更多東西，將教材上枯燥的文字轉(zhuǎn)換為理解記憶，能夠大大提升學生的學習效果，作為教師，要為學生演示如何辨別和觀察，但也要讓學生親自去體驗，在觀察標本模型時，也有"三步曲"。第一步是整體判斷，當學生拿到一個標本的時候，首先要通過辨別判斷來確定標本是哪一個部位，或者是哪一個器官，第二步，確定標本的解剖學姿勢，第三步是按照解剖學姿勢，展示標本的形態(tài)結(jié)構(gòu)，學生在學習觀察過程中，要將學術(shù)用語轉(zhuǎn)化為自己的語言，這樣更便于學生理解和記憶，在人體解剖學中為學生提供了很多實踐機會，比如可以三四個人分為一個小組，按照不同的部位進行尸體的自剖，小組之間成員互相合作，交流溝通，在每次解剖之前，讓學生觀看解剖操作的錄像，教師在將解剖的要點進行強調(diào)，在這個過程中要克服學生心理恐懼，學生真正參與到臨床知識中會對人體解剖學產(chǎn)生更大的興趣，所謂百看不如一練，只有親自動手解剖，才能鞏固理論知識，這種學習方法也是最有效的。

3.結(jié)束語

綜上所述，主要對"三步曲"教學法在人體解剖學教學中的應用方法進行分析，可以看出，在人體解剖學教學過程中，使用"三步曲"教學法能夠讓學生端正學習態(tài)度，提高學生的學習積極性，學生也能掌握正確的學習方法，可見該教學法是十分可靠有效的，學生在學習《系統(tǒng)解剖學》時，也可以做到有據(jù)可依，按照"三步曲"的方法端正學習的態(tài)度，從而提高學生的學習效果，目前"三步曲"教學法已經(jīng)在很多高校進行使用，經(jīng)過教學實踐的檢驗發(fā)現(xiàn)，該教學法效果良好，值得更多高校進行應用。

參考文獻

[1]王配軍，唐杰，賀細菊，等.“三步曲”教學法在人體解剖學教學中的應用[J]. 解剖學研究，2020，42（2）：181-182.

[2]趙光濤，翟佳麗，徐智蕾.灌輸式教學在人體解剖學教學中的應用[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2021，19（8）：8-10.

[3]高云強.微課在高職人體解剖學教學中的應用[J]. 文存閱刊，2021（20）：90.

[4]周琦意.微課在人體解剖學教學中的應用效果分析[J]. 特別健康，2021（25）：187.

[5]劉斌，段建敏，焦倩謙. 實驗教學法在人體解剖學教學中的應用與實踐[J]. 特別健康，2021（13）：162.

[6]楊慧科，李雪梅，許鳳燕，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上教學方式在人體解剖學教學中的應用[J]. 中華醫(yī)學教育雜志，2021，41（2）：143-146.