“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的家庭教育課程體系建設(shè)研究主題

林妮

摘要：家庭教育是對孩子影響最早的教育，隨著孩子的成長，家庭教育因孩子進行了學校教育而被忽視。但是，隨著新課改的推進和素質(zhì)教育的不斷深化，家庭教育所存在的問題逐漸被顯現(xiàn)出來。家庭教育課程能否取得預(yù)期效果取決于家庭教育課程的組織與實施，而家庭教育課程的組織與實施涉及課程設(shè)計、組織形式、授課模式以及一般教學流程。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;家庭教育;體系建設(shè)

引言

家庭教育是終身教育體系的重要組成部分，黨和國家對此提出了總體要求，各省市也都積極響應(yīng)，多方舉措，積極落實家庭教育工作。要把家庭教育真正落到實處，由教育主管部門行政推動，建設(shè)好家長學校，進行家庭教育課程化建設(shè)，由學校具體組織和實施家庭教育課程，是家庭教育有效開展的最主要和最重要的途徑。

1家庭教育現(xiàn)狀

所謂的庭教育是指在家庭生活中，家長特別是父母，對孩子實施教育的過程。通常是在生活實踐和家庭活動中，家長利用自己的語言和行為對孩子做出的指導。而在這一過程中，因為家庭教育情況各異，也導致了孩子在教育過程中出現(xiàn)了各種問題。有的家長對孩子進行教育的方式經(jīng)常是簡單粗暴，使青春期孩子的脆弱心靈蒙受打擊。所以，要對家長進行正確的指導，使其能夠使用正確的家庭教育方式來對待孩子，從而促進孩子的身心的健康發(fā)展。

2家庭教育課程的意義

家庭教育課程開發(fā)，需要學校的引導和參與，這樣才能保證家庭教育的實效，這主要是由于我國家庭教育不足的原因所決定的。同時家庭教育也是學生教育一種途徑和方法。家庭教育課開發(fā)與實施，能夠進一步推進家長的家庭教育觀，從而有效改變教育的不足，讓家庭教育更高效，特別是能夠與學校、社會教育融為一體，發(fā)揮合力作用，促進孩子全面發(fā)展。

3互聯(lián)網(wǎng)時代的家庭教育課程體系建設(shè)

3.1建立“必修、選修、自學”三類結(jié)合實施策略

3.1.1必修課程——面向全體家庭，通識性指導

根據(jù)各年級學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學實際，確定各年級家庭教育工作重點，系統(tǒng)構(gòu)建各年級銜接、目標明確、內(nèi)容豐富的校本化家庭教育課程。主要通過專題授課、經(jīng)驗交流等形式，采用以問題為主線、活動為載體、體驗為收獲的互動體驗教學形式實施。

3.1.2選修課程——面向個體家庭，個性化指導

因為學生家庭教育背景差異較大，為了使家庭教育更具個性化，更有針對性，通過家訪、家教咨詢、個案跟蹤、家長接待日、家校聯(lián)系冊、家?；悠脚_、家教微課堂等途徑開展菜單式選修類課程，使得家庭教育更貼合家庭實際。

3.1.3自學課程——自由學習，無時空限制

家長既是受教育者，也是自我教育的主體。我們認為與孩子一起學習、一起成長的父母，才是青少年最好的榜樣。因此我們積極倡導“家長好好學習，孩子天天向上”，長期推薦優(yōu)秀家庭教育書籍，推薦父母、家教微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)家教資源，印發(fā)家教資料、制作家教簡報，發(fā)送家教經(jīng)典短信引導家長自主學習。

3.2建立“課程、講師、網(wǎng)絡(luò)”三維融合實施策略

3.2.1講師隊伍——家庭教育骨干力量

家庭教育課程實施的質(zhì)量取決于家庭教育講師的水平。學校建立一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的兼職家庭教育講師團隊伍，以校長、德育干部、年級組長、班主任、家庭教育指導師為主體，專家學者和優(yōu)秀家長共同參與，負責家庭教育課程的具體實施、培訓宣講。還成立家庭教育研究課題小組，負責對家庭教育進行調(diào)查研究，有效地指導學校家庭教育的開展，組織家長學習心得，家庭教育先進個人評選。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)平臺——跨時空推廣課程

學校順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的潮流，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)家教課程，如在學校微信平臺上開設(shè)“父母課堂”專欄，定期發(fā)布家庭教育活動信息及優(yōu)秀文章;利用班級微信群或QQ群，進行家教專題討論;建設(shè)家庭教育經(jīng)典短信課程，通過家校通每周發(fā)送;開發(fā)建設(shè)家庭教育微課、微講座等視頻資源，推廣利用父母APP、家長慕課平臺、家庭教育微信公眾號，網(wǎng)上家長學校等。

3.3建立“學校、家庭、社區(qū)”三方互動的實施策略

3.3.1學?！ⅰ叭诵小奔议L學校

由于家教水平不高，不少家庭陷入了重智輕德、重養(yǎng)輕教、方法簡單、溝通不暢等教子誤區(qū)。因此學校在建立“學校、年級、班級”三級家長委員會基礎(chǔ)上，成立了“三人行”家長學校。建立和完善了組織機構(gòu)和各項章程、制度，定期開展專題講座、經(jīng)驗交流、學校管理座談、教學開放日、家長志愿者等家校互動活動，宣傳正確家庭教育思想，普及科學家庭教育知識，并且對家長學習情況進行考核評比，使家庭教育在觀念更新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法改進等方面取得明顯成效。

3.3.2家庭——創(chuàng)建書香家庭

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。傳承優(yōu)良家風，弘揚家庭美德，營造良好的家庭精神文化氛圍是家庭教育最為重要的基礎(chǔ)。因此，我們積極推動書香家庭建設(shè)，促進家庭親子互動學習。舉行閱讀節(jié)，每年寒暑假舉行“書香家庭，親子共讀”活動，推薦優(yōu)秀共讀書目，開展家教讀書征文，十佳小書房，十佳書香家庭創(chuàng)建評比。

3.3.3社區(qū)——共建家教品牌

學校還充分發(fā)揮周邊社區(qū)的教育作用和能量，與家庭教育部門聯(lián)合開展家庭教育課程的實施。學校與關(guān)工委、婦聯(lián)等部門聯(lián)合，開展家庭教育品牌創(chuàng)建活動，通過“講”好一個文化故事、“行”好一處文化風景、“訪”好一輪新時代代表人物家庭等形式，推動“學校、家庭、社區(qū)”三方互動的家庭教育課程的實施。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，家長們有更多的條件去培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子。但是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子并不是一件容易的事情，這需要我們從自身出發(fā)身體力行的做出好的榜樣，更要根據(jù)每個孩子的優(yōu)缺點因材施教，為孩子的健康成長提供一個良好的家庭教育環(huán)境。在當今開放多元的信息化時代，實施家庭教育課程，提高家長的家庭教育水平，是學校提升教育質(zhì)量的一種必然追求。

參考文獻

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