語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

張玉萍

摘要：在我國科技的發(fā)展，各領(lǐng)域的技術(shù)水平逐漸提高的今天，口語交際是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是現(xiàn)代公民必備的一種能力，教材對口語交際教學(xué)有專門的訓(xùn)練安排，但由于受應(yīng)試教育的影響，這部分內(nèi)容沒有引起廣大語文教師的高度重視，致使學(xué)生的口語交際能力不盡如人意。為此，必須從語文素養(yǎng)的高度，加大改革力度。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);口語交際能力;培養(yǎng)策略

引言

口語交際能力是溝通的基礎(chǔ)，在語文教育教學(xué)中，應(yīng)充分重視語文口語交際能力培養(yǎng)，以保障生在日常學(xué)習(xí)生活中流暢表達。在語文教育教學(xué)中，口語交際是重要組成部分。

1、口語交際的重要性

口語交際能力是一項人們相互交流表達自己想法的基本能力，口語交際是聽和說的應(yīng)用，教師開展語文口語交際能力的訓(xùn)練，需要引導(dǎo)學(xué)生們的各種感官都參與到其中，這樣才能夠有效地提升學(xué)生們的口語交際能力?？谡Z交際能力體現(xiàn)出了一個人的知識和能力的應(yīng)用，口語交際在人們的生活工作中有著非常重要的作用，通過交流能夠使人們之間相互理解，在一定的程度上鍛煉學(xué)生們的思維，學(xué)生也會能夠傾聽他人的建議，利用自己的邏輯思維組織語言與他人進行交流，拉近與他人的距離，和諧地與他人相處。

2、語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

2.1塑造良好的語文交流氛圍，激發(fā)學(xué)生口語表達欲望

良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生更好的集中注意力，而且能夠讓學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)的情境當中，由于語文作為一門語言課程，就要在剛剛進入學(xué)習(xí)階段時為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教師還要不斷地鼓勵學(xué)生大膽地表達，提升學(xué)生語文表達的自信心，保護學(xué)生的表達欲望，為語文的口語交際和表達打下良好的基礎(chǔ)。課堂當中應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極的舉手回答問題，體驗表達成功的喜悅感，讓學(xué)生對語文表達的自信心得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先在語文教學(xué)的過程當中，要充分利用語文課堂當中的教材，例如學(xué)生會接觸到相關(guān)的文章和古詩，教師可以充分的利用教材，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，將古詩當中聽到的故事畫面，用口語表達出來，并且與學(xué)生交流自身想象當中的故事情境，可以讓同學(xué)們通過講故事的形式進行述說，從而潛移默化的鍛煉同學(xué)們的口語能力以及表達能力，并且還能夠間接的激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力與想象力。其次，教師可以通過看圖說話的方式來加強語文口語的表達，在圖畫上除了文字以外，再加強相關(guān)的插圖，而利用插圖更加直觀形象的展現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地結(jié)合圖片，理解課文，并且通過圖片能夠束縛整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地利用插畫的形式，提升學(xué)生的描繪和表達能力，鍛煉學(xué)生利用看圖說話來培養(yǎng)口語表達，這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣。

2.2進行專題訓(xùn)練

教材中都有專題訓(xùn)練的安排，教師不僅要把教材訓(xùn)練落實好，還要拓展渠道進行更廣泛的訓(xùn)練。教師要像教學(xué)閱讀那樣，精心備課，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標與內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，還要選擇適宜的教學(xué)方法?？谡Z交際教學(xué)不是不講“理論”性的知識，而是要講得簡潔，講得通俗易懂。一次訓(xùn)練一個主題，一次訓(xùn)練一個重點技能，不要每一次訓(xùn)練，都提出大而全的要求，把學(xué)生束縛地難以施展。比如，這一次專門訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，那就組織一兩個學(xué)生“長篇大論”，然后讓學(xué)生在傾聽后，進行轉(zhuǎn)述或者復(fù)述;比如訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力，那就創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生在“仿真”中進行交際，然后，師生進行評價，在評價中引導(dǎo)學(xué)生提升交際水平。專題訓(xùn)練不光在課堂上進行，教師完全可以把它放在社會生活中去，比如，讓學(xué)生充當小記者，進去社區(qū)、街道進行專題采訪。比如采訪勞模，讓他們帶上必要的設(shè)備，以問答交流的方式去錄制?？傊?，這種有意的專門訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。

2.3在互動辯論中提高口語交際能力

語言最基本的功能就是人與人之間交際的媒介，通過語言的交流，彼此了解相互的想法，促進人與人之間的溝通，那么在語文課堂教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的口語表達能力，就是要根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際進度，有意識地安排學(xué)生之間的互動，師生之間的互動，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的技能技巧。日常教學(xué)中，經(jīng)常會看到教師提出問題，學(xué)生回答問題，做基本的口語交際能力的訓(xùn)練，然而無法達到全體學(xué)生共同參與的效果，因此教師需要改進教學(xué)方式，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.4模擬生活情境

在語文教學(xué)的過程中，通過教學(xué)口語表達能夠使得學(xué)生學(xué)會觀察生活并且展開思考，因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計與之相對應(yīng)的生活話題，在對生活化情境展開創(chuàng)設(shè)時，也能夠慢慢地提高學(xué)生的口語表達能力。教師可以運用學(xué)生生活中常見的場景，例如，故事會、失物招領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生準確表達自身想要展現(xiàn)的內(nèi)容。與此同時，教師也可以鼓勵學(xué)生將表達自己的理想，一些學(xué)生的性格靦腆內(nèi)向，這就需要教師展開引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠敞開心扉。除此之外，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的口語表達能力還存在欠缺，只能夠?qū)⒖吹降膬?nèi)容進行表達并沒有加以修飾，例如，在對景觀進行觀賞時，學(xué)生只能夠說出自身所看到的景物，不能夠運用修飾詞進行修飾。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進行表達的過程中，將景物的顏色以及特征進行融入，這樣才能夠使得學(xué)生在表達的過程中注意內(nèi)容的完整性。

結(jié)語

在日常教育教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造口語交際的條件，激發(fā)學(xué)生口語交際積極性。在各項口語交際活動開展中，一切從培養(yǎng)口語交際的習(xí)慣開始，激發(fā)學(xué)生口語交際思維，提高口語交際精彩度。

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