淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性

張景友

摘要：新課改理念下無論是專業(yè)知識(shí)、學(xué)科整合、計(jì)算機(jī)操作能力都對(duì)老師們提出更高的要求，提高教師教學(xué)能力是促進(jìn)教育發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。

關(guān)鍵詞：有效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。作為一名教師，我們必須不斷鉆研教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，我有以下幾方面的看法。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高課堂的有效性

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。作為一名老師，必須要有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基本功，現(xiàn)代化教學(xué)手段以及聽、說、讀、寫、思的能力及有鉆研教材，把握教材的尺度，靈活處理教材的能力。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，努力成為一個(gè)教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識(shí)強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實(shí)踐者。不斷增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文化品味。教學(xué)中不要用自己任教時(shí)間長短，來決定對(duì)原有教材的理解進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。而應(yīng)該通過課堂教學(xué)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“是否愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)”，用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，使教學(xué)效率得以提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂的有效性

在教學(xué)中，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維摩擦與路數(shù)學(xué)生搭建了更開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，有利于其思維的話躍。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)多兩交流情境，訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路，開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維。

無論是生活還是學(xué)習(xí)，有一種比知識(shí)更重要的東西就是想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解越有灼見。在教學(xué)中我們要充分利用一切可以想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多項(xiàng)思維拓展。如教學(xué)《總也倒不了的老屋》一文結(jié)尾時(shí) ，許多學(xué)生有哪些小動(dòng)物又來尋求幫助，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)思維，尋求不同結(jié)果。學(xué)生的思維之門被打開有的說它站的時(shí)間越來越久了，不想倒下;有的說它幫助了那么多的人，所以人們把它修好了……猜測(cè)想像讓學(xué)生進(jìn)人到課文所描述的情境中，又超越教材本身，其思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還培養(yǎng)了不受制約、多用度思考的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師首先要具有創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主富于創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，抓住一切時(shí)機(jī)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開始就把學(xué)生的興趣勾起來。有生活引趣、謎語引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣…..等，俗話說;好的開端是成功的一半。我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí)，我是這樣引入的，“同學(xué)們你們喜歡荷花嗎？”同學(xué)不約而同地說“喜歡”?！澳悄憧匆娺^荷花是什么樣的？”大家迫不及待地說起來：有的說是粉紅色的，有的說是白色的，有的說我家的荷花開花的時(shí)候特別美，荷花全開了，里面還有一個(gè)小蓮蓬，有的荷花來沒開，只是花骨朵，有幾顆露珠在荷葉上滾來滾去。于是一個(gè)孩子搶著說：“媽媽喜歡用荷葉包雞，又香又甜，太好吃了?！币?yàn)楹苫ㄊ菍W(xué)生非常熟識(shí)的，因此交流起來學(xué)生的興趣特別濃。于是我自然導(dǎo)入到：今天我們跟隨作者一起去欣賞公園里的荷花，感受一下作者是怎樣把這么美的荷花它寫出來的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然學(xué)得有興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂的有效性

識(shí)字、寫字與漢語拼音是同讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，它們的要求也應(yīng)有所不同。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)、用結(jié)合。運(yùn)用多種形象、直現(xiàn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)策略。例如教學(xué)“非”字，教師引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生親自拆分、組合這個(gè)“事”字，從而編出“左邊三，右邊三，一個(gè)1在中央”的順口溜，幫助學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記，并對(duì)其進(jìn)行音、形、意教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字記字寫字積極性。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜于活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)機(jī)結(jié)合，優(yōu)化適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的像力。這種綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體檢有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)會(huì)隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

習(xí)作時(shí)提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，教師應(yīng)抓住取材、構(gòu)思起草加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此教師可盡量選擇一些貼近生活的話題，采用靈活多樣的形式組織教學(xué)，教育學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)和日產(chǎn)生活中鍛煉口語交際的能力。

這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠提高課堂教學(xué)的有效性，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和教材觀。教師還要研究教法，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。作為一名教師，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。所以教師要積極提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為提高教學(xué)有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。