張景友
摘要:新課改理念下無論是專業(yè)知識(shí)、學(xué)科整合、計(jì)算機(jī)操作能力都對(duì)老師們提出更高的要求,提高教師教學(xué)能力是促進(jìn)教育發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。
關(guān)鍵詞:有效的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。作為一名教師,我們必須不斷鉆研教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性,我有以下幾方面的看法。
一、轉(zhuǎn)變教師觀念,提高課堂的有效性
教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,在優(yōu)化課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣,對(duì)課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。作為一名老師,必須要有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基本功,現(xiàn)代化教學(xué)手段以及聽、說、讀、寫、思的能力及有鉆研教材,把握教材的尺度,靈活處理教材的能力。因此,教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),努力成為一個(gè)教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識(shí)強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實(shí)踐者。不斷增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn),提高自己的文化品味。教學(xué)中不要用自己任教時(shí)間長短,來決定對(duì)原有教材的理解進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。而應(yīng)該通過課堂教學(xué),認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“是否愿意學(xué),主動(dòng)學(xué),會(huì)不會(huì)學(xué)”,用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué),使教學(xué)效率得以提高。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂的有效性
在教學(xué)中,教師有計(jì)劃地組織學(xué)生討論,為他們提供思維摩擦與路數(shù)學(xué)生搭建了更開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),有利于其思維的話躍。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)多兩交流情境,訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路,開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維。
無論是生活還是學(xué)習(xí),有一種比知識(shí)更重要的東西就是想象力,它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富,對(duì)文章的理解越有灼見。在教學(xué)中我們要充分利用一切可以想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多項(xiàng)思維拓展。如教學(xué)《總也倒不了的老屋》一文結(jié)尾時(shí) ,許多學(xué)生有哪些小動(dòng)物又來尋求幫助,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)思維,尋求不同結(jié)果。學(xué)生的思維之門被打開有的說它站的時(shí)間越來越久了,不想倒下;有的說它幫助了那么多的人,所以人們把它修好了……猜測(cè)想像讓學(xué)生進(jìn)人到課文所描述的情境中,又超越教材本身,其思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì),還培養(yǎng)了不受制約、多用度思考的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)過程中,教師首先要具有創(chuàng)新精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主富于創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)性,抓住一切時(shí)機(jī)學(xué)生創(chuàng)新欲望。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的有效性
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中,學(xué)生有濃厚的興趣,主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué),渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多,開端引趣就是其中的一種,教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入,一開始就把學(xué)生的興趣勾起來。有生活引趣、謎語引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣…..等,俗話說;好的開端是成功的一半。我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí),我是這樣引入的,“同學(xué)們你們喜歡荷花嗎?”同學(xué)不約而同地說“喜歡”?!澳悄憧匆娺^荷花是什么樣的?”大家迫不及待地說起來:有的說是粉紅色的,有的說是白色的,有的說我家的荷花開花的時(shí)候特別美,荷花全開了,里面還有一個(gè)小蓮蓬,有的荷花來沒開,只是花骨朵,有幾顆露珠在荷葉上滾來滾去。于是一個(gè)孩子搶著說:“媽媽喜歡用荷葉包雞,又香又甜,太好吃了?!币?yàn)楹苫ㄊ菍W(xué)生非常熟識(shí)的,因此交流起來學(xué)生的興趣特別濃。于是我自然導(dǎo)入到:今天我們跟隨作者一起去欣賞公園里的荷花,感受一下作者是怎樣把這么美的荷花它寫出來的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,縮短了課文與生活的距離,學(xué)生有感受,自然學(xué)得有興趣。
四、優(yōu)化教學(xué)策略,提高課堂的有效性
識(shí)字、寫字與漢語拼音是同讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),它們的要求也應(yīng)有所不同。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)、用結(jié)合。運(yùn)用多種形象、直現(xiàn)的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)策略。例如教學(xué)“非”字,教師引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生親自拆分、組合這個(gè)“事”字,從而編出“左邊三,右邊三,一個(gè)1在中央”的順口溜,幫助學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記,并對(duì)其進(jìn)行音、形、意教學(xué),激發(fā)學(xué)生識(shí)字記字寫字積極性。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜于活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)機(jī)結(jié)合,優(yōu)化適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的像力。這種綜合能力的培養(yǎng),教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體檢有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在閱讀教學(xué)中,為了幫助學(xué)生理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)會(huì)隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展學(xué)生的思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
習(xí)作時(shí)提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文,教師應(yīng)抓住取材、構(gòu)思起草加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
此外,教師在教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此教師可盡量選擇一些貼近生活的話題,采用靈活多樣的形式組織教學(xué),教育學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)和日產(chǎn)生活中鍛煉口語交際的能力。
這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠提高課堂教學(xué)的有效性,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性,教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性,樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和教材觀。教師還要研究教法,重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn)。作為一名教師,應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),才能準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。所以教師要積極提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,為提高教學(xué)有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。