幼兒園教育管理模式及面臨的困境分析

林運(yùn)妹

摘要：學(xué)前教育階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是幼兒教育的關(guān)鍵主體，高質(zhì)量的幼兒園管理水平對(duì)推動(dòng)幼兒教育質(zhì)量的提升起到重要作用。本文通過(guò)對(duì)幼兒園精細(xì)化管理理念進(jìn)行詳細(xì)闡述，分析當(dāng)前管理工作中存在問(wèn)題，探討科學(xué)的幼兒園教育管理策略，推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升，為幼兒身心全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育管理;精細(xì)化

1引言

幼兒教育是社會(huì)教育體系的基礎(chǔ)構(gòu)成，為幼兒身心全面發(fā)展提供有效支持。幼兒園教育管理工作是保證幼兒教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教育管理內(nèi)容較為豐富，涉及到幼兒園保教工作和管理運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，而在實(shí)際實(shí)際的管理活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題，制約著幼兒教育質(zhì)量的提升，需要幼兒園利用精細(xì)化管理思想，構(gòu)建完善的管理體系，推動(dòng)教育管理水平的整體強(qiáng)化，為幼兒發(fā)展提供有效支持。

2幼兒園教育管理模式的四個(gè)“精細(xì)化”

精細(xì)化管理思想在幼兒園教育管理工作中的科學(xué)融入，能夠有效正確管理工作的實(shí)效性。一是管理規(guī)范的精細(xì)化，完善的管理制度為幼兒園教育教學(xué)和管理活動(dòng)形成科學(xué)的規(guī)范，幼兒園需要對(duì)管理制度進(jìn)行科學(xué)的制定，明確權(quán)責(zé)劃分，構(gòu)建長(zhǎng)效管理機(jī)制，根據(jù)實(shí)際的管理需求對(duì)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。[1]二是人力資源管理的精細(xì)化，高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，在管理工作中，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)管理人員和教職工的培養(yǎng)力度，結(jié)合教職工的實(shí)際能力水平，科學(xué)設(shè)置崗位職能，優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)教育，為幼兒園發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。三是后勤管理的精細(xì)化，后勤保障是幼兒園管理體系的重要組成，在管理工作中需要建設(shè)精細(xì)化的管理模式，對(duì)各個(gè)管理流程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，為保教工作開(kāi)展提供后勤保障。四是家園共育的精細(xì)化，家長(zhǎng)的積極參與是保證幼兒園教育管理效果的重要基礎(chǔ)，能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建民主管理氛圍，推動(dòng)家長(zhǎng)教育理念的科學(xué)發(fā)展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境。[2]

3幼兒園教育中存在的管理問(wèn)題

3.1管理理念發(fā)展較為滯后

幼兒園受到傳統(tǒng)管理理念的影響，在管理工作中缺乏主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)先進(jìn)的幼兒教育理念和管理思想缺乏有效的引進(jìn)利用，忽視了教職工在管理工作中的主導(dǎo)位置，在管理工作中缺乏人文關(guān)懷，無(wú)法保證以人為本發(fā)展理念的科學(xué)實(shí)踐。同時(shí)對(duì)家園共育的重視力度不足，與家長(zhǎng)缺乏有效的溝通交流，無(wú)法引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園管理活動(dòng)中，不利于民主管理氛圍的構(gòu)建。

3.2管理制度不夠完善

完善的管理規(guī)范為幼兒園發(fā)展提供制度基礎(chǔ)，幼兒教育內(nèi)容較為豐富，管理制度相對(duì)復(fù)雜，而現(xiàn)有的規(guī)章制度較為固定，無(wú)法適應(yīng)教育活動(dòng)實(shí)際情況，不能進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。缺乏完善的監(jiān)督體系，幼兒園信息公開(kāi)不夠到位，對(duì)管理工作中存在的問(wèn)題無(wú)法做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)解決，不能對(duì)教育效果形成及時(shí)的反饋，無(wú)法為后續(xù)教育活動(dòng)開(kāi)展提供有效的參考。[3]

3.3管理模式較為單一

現(xiàn)有的教育管理模式較為單一，無(wú)法有效滿足幼兒教育實(shí)際需求。一是人力資源管理缺乏主動(dòng)性，對(duì)教職工的能力水平無(wú)法形成有效的掌握，崗位配置不夠科學(xué)，無(wú)法有效體現(xiàn)教職工價(jià)值。技能培訓(xùn)工作開(kāi)展不夠到位，培訓(xùn)內(nèi)容和形式相對(duì)固定，無(wú)法有效滿足保教工作需求。二是家園共育模式缺乏創(chuàng)新，教師處在主導(dǎo)位置，家長(zhǎng)的參與度不足，不能保證家長(zhǎng)價(jià)值的高效實(shí)現(xiàn)，制約著管理水平的整體提升。

4優(yōu)化幼兒園教育管理的措施

4.1優(yōu)化管理理念

高質(zhì)量的幼兒園管理水平是推動(dòng)幼兒教育質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)，幼兒園要提升主動(dòng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和方式方法，推動(dòng)管理模式的科學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建精細(xì)化的管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)管理流程的科學(xué)優(yōu)化。要利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息化管理體系，利用信息設(shè)備，提升幼兒園管理效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)管理資源的高效整合。在管理工作中要融入人文關(guān)懷，加強(qiáng)與教職工的互動(dòng)交流，幫助教職工制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)關(guān)心其工作生活，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題和困難，營(yíng)造積極的民主氛圍。

4.2完善管理制度

幼兒園要強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，建設(shè)完善的管理制度，對(duì)教育教學(xué)和園所管理進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范，為管理工作開(kāi)展提供制度基礎(chǔ)。要構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的管理體系，根據(jù)幼兒園發(fā)展需求，對(duì)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，提升規(guī)章制度的科學(xué)性。要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將考核結(jié)果與激勵(lì)措施進(jìn)行科學(xué)融合，有效調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，營(yíng)造積極的管理氛圍。要完善監(jiān)督體系，落實(shí)信息公開(kāi)，接受教職工和家長(zhǎng)的監(jiān)督，積極聽(tīng)取意見(jiàn)建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問(wèn)題和不足，推動(dòng)管理制度的科學(xué)完善。

4.3豐富管理模式

幼兒園要提升主動(dòng)意識(shí)，對(duì)管理流程進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。要完善人力資源管理模式，加強(qiáng)與教職工的互動(dòng)交流，準(zhǔn)確掌握其發(fā)展需求和崗位工作情況，制定針對(duì)性的管理策略，加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)教育，推動(dòng)教職工專業(yè)素養(yǎng)和教育工作水平的提升。要強(qiáng)化家園共育管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園管理工作中，發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展家園共育活動(dòng)，推動(dòng)家長(zhǎng)教育理念的科學(xué)發(fā)展，為幼兒營(yíng)造積極的家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)幼兒園管理水平。要優(yōu)化后勤保障管理模式，借助信息化管理優(yōu)勢(shì)，對(duì)相應(yīng)的后勤保障資源進(jìn)行全面整合，使管理人員能夠準(zhǔn)確把握后勤保障情況，推動(dòng)后勤保障工作高效開(kāi)展。

5結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育管理工作的科學(xué)開(kāi)展對(duì)推動(dòng)幼兒全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，幼兒園要提升主動(dòng)意識(shí)，結(jié)合實(shí)際教育管理情況，對(duì)教育管理模式進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，完善管理制度，創(chuàng)新管理模式，推動(dòng)教育管理職能的高效實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建和諧的幼兒教育環(huán)境，為幼兒全面發(fā)展提供有效支持，推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳霞. 我國(guó)幼兒教育面臨的困境及策略分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019（27）：8-8.

[2] 王瑛. 新時(shí)期幼兒園教育管理的問(wèn)題及解決措施研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020（2）：772-773.

[3] 尤靜. 新課改下教育管理與幼兒園教育管理探討[J]. 學(xué)周刊， 2020（35）：11-102.