開(kāi)啟學(xué)生詩(shī)意的人生

摘要：古詩(shī)詞教學(xué)也是引導(dǎo)學(xué)生追憶歷史，揭開(kāi)歷史面紗與古人對(duì)話，感受古人情懷，領(lǐng)略古人智慧，感悟中華文化的重要途徑。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新詩(shī)詞教學(xué)方法，將學(xué)生引入詩(shī)詞世界，以詩(shī)詞蘊(yùn)藏的思想、文化感染和熏陶學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生詩(shī)意人生。本文就以初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為例，淺論個(gè)人在古詩(shī)詞教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)詞教學(xué);詩(shī)意人生;文化

前言

中華傳統(tǒng)文化中古代詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃，極具文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅有利于增加學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟文人墨客們身上的民族氣節(jié)和精神，增強(qiáng)學(xué)生文化自信、民族自信，促使學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最重要的是通過(guò)文化的熏陶，提高學(xué)生審美能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。所以，初中語(yǔ)文教師當(dāng)重視古詩(shī)詞教學(xué)，加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新。

一、優(yōu)化詩(shī)詞活動(dòng)，培養(yǎng)詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求廣大語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受。鑒于此，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化詩(shī)詞活動(dòng)，以學(xué)生感興趣地、喜歡的方式開(kāi)啟詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度。為此，我在古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展了詩(shī)詞接龍比賽、“飛花令”，把游戲活動(dòng)搬進(jìn)課堂，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望吊回課堂。

教學(xué)完杜甫的《春望》這首詩(shī)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為令，以小組為單位，開(kāi)展飛花令競(jìng)賽活動(dòng)，限時(shí)5分鐘，比一比、賽一賽，看一看哪一個(gè)小組說(shuō)的詩(shī)詞最多。要求以搶答的形式進(jìn)行，不得重復(fù)說(shuō)?；顒?dòng)結(jié)束后，給予表現(xiàn)最佳小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。借助這樣的比賽活動(dòng)，讓沉悶的課堂變得趣味濃濃，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，收獲也頗豐，既檢驗(yàn)了學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也把詩(shī)詞課堂變得精彩有趣，激活了學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在課后也能主動(dòng)去積累更多古詩(shī)詞。

二、創(chuàng)設(shè)精彩情境，感悟詩(shī)詞意境

古人表達(dá)感情向來(lái)不會(huì)開(kāi)門見(jiàn)山，而是要借助“物”來(lái)襯托或者寄托情感。詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相互交融而創(chuàng)造出的渾然一體的藝術(shù)境界，就是所謂的意境，這是學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中最難理解的部分。所以在初中古詩(shī)詞教學(xué)中，我們必須借助多樣化詩(shī)詞品讀活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，感悟詩(shī)詞意境。

例如，教學(xué)《使至塞上》這首古詩(shī)時(shí)，我就在課堂上增設(shè)了一個(gè)“品詩(shī)境”活動(dòng)：首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和“沙漠狼煙升，黃河落日紅”，合作交流，說(shuō)一說(shuō)哪一句描寫(xiě)更好，為何？啟發(fā)學(xué)生從“大、孤、直、長(zhǎng)、圓”等字眼品讀意境;然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)自己對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái);最后請(qǐng)學(xué)生思考：這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句，它“詩(shī)中有畫(huà)”：這幅“畫(huà)”美在哪里？重點(diǎn)帶著學(xué)生從詩(shī)句的“結(jié)構(gòu)美、線條美、色彩美”幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

通過(guò)對(duì)比、簡(jiǎn)畫(huà)、探討幾個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生一步一步走入詩(shī)人刻畫(huà)的蒼涼、悲壯、雄渾意境之中，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人心中對(duì)塞外風(fēng)光的贊美以及豁達(dá)情懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富詩(shī)詞學(xué)習(xí)渠道

隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂也變得豐富多彩，微課這種教學(xué)模式日益普及。語(yǔ)文教師要想很好的將古詩(shī)詞的教學(xué)與微課相結(jié)合就要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力，使古老的詩(shī)詞變得靈活生動(dòng)起來(lái)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供有益的補(bǔ)充，語(yǔ)文教師可以將古詩(shī)中的詩(shī)人身份、背景介紹、思想主旨、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言技巧等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，分類展開(kāi)，影音結(jié)合，打造系列課程，合理利用微課資源，突出每首詩(shī)詞的重點(diǎn)與難點(diǎn)并進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)，從而打造有趣的古詩(shī)微課堂。

例如，教學(xué)《蒹葭》這一古詩(shī)時(shí)，我們就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)微課小視頻，視頻中首先呈現(xiàn)了一首歌曲《在水一方》，這首歌是根據(jù)《秦風(fēng)·蒹葭》改編的，利用歌曲導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好情境，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”唯美動(dòng)聽(tīng)的歌聲渲染出凄婉迷離的氣氛，隨后我又利用微課展示秋天蘆葦?shù)膱D片，秋天河濱旁那隨風(fēng)飄搖的蘆葦，那佳人如夢(mèng)入幻的美麗身影，那可望而不可即，可求而不可的惆悵心緒都通過(guò)短短的視頻課體現(xiàn)得淋漓盡致。微課是一種新型的教學(xué)模式，它雖然呈現(xiàn)時(shí)間短但可以以其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式給學(xué)生留下深刻印象，從而為其增加了的藝術(shù)情趣和人文理念，使學(xué)生獲得愉悅的詩(shī)歌審美體驗(yàn)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，打造詩(shī)意人生

詩(shī)詞是我國(guó)古代文人智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著很多值得發(fā)掘的精神或情懷，比如李白的豪邁和浪漫，辛棄疾的愛(ài)國(guó)憂民，蘇東坡的樂(lè)觀灑脫等等，這些對(duì)我們現(xiàn)如今的生活也具有一定的指導(dǎo)意義。所以在初中古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以將詩(shī)詞中所體現(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀向?qū)W生生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生感悟古人的情懷，學(xué)習(xí)古人為人處世的智慧，從而提升詩(shī)詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打造詩(shī)意人生。

例如，教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》一課后，我們可進(jìn)行體悟拓展，啟發(fā)學(xué)生思考：人世有悲歡離合，如同月有陰晴圓缺，自古事難兩全，和蘇軾一樣，我們?cè)谌松飞弦搽y免遇到不如意之事，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有和感受？從蘇軾的人生態(tài)度中你獲得了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生交流討論，學(xué)生自然會(huì)想到用曠達(dá)、超逸、豪放、樂(lè)觀等詞來(lái)評(píng)價(jià)蘇軾，再談自己的啟發(fā)，學(xué)生更容易從他人聯(lián)想自己，學(xué)習(xí)蘇軾的豪邁灑脫，不要因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)小挫折就垂頭喪氣，人生不如意之事十之八九，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)理想充滿信心，對(duì)生活充滿熱愛(ài)......”

將詩(shī)詞和學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的精神或智慧，為學(xué)生為人處世起到一定的指導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值。

小結(jié)

一言蔽之，新課改指導(dǎo)下的古詩(shī)詞教學(xué)不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，創(chuàng)新才是出路，語(yǔ)文教師應(yīng)積極創(chuàng)新詩(shī)詞教學(xué)，以提高詩(shī)詞教學(xué)效率，提升學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)，發(fā)揮詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的思想熏陶價(jià)值，實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的積極意義，讓學(xué)生在詩(shī)意人生中自我完善。

參考文獻(xiàn)：

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