小學(xué)班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)思考

孫仲斌

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生最初受教育的階段，影響著學(xué)生健康成長。小學(xué)班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，以科學(xué)有效的方式開展德育教育工作。本文主要探索了優(yōu)化德育工作的方法，以期提升班主任德育工作的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;經(jīng)驗(yàn)

班主任的德育工作，是小學(xué)學(xué)校教育不可或缺的構(gòu)成部分。班主任做好德育工作，可以幫助學(xué)生形成良好的品德，為以后人生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。班主任要充分地認(rèn)識(shí)到德育工作對于學(xué)生今后人生規(guī)劃與發(fā)展的重要意義，積極探索德育工作的有效對策，不斷提升德育工作的效率。

一、建立良好的班級(jí)管理機(jī)制

任何工作的有序進(jìn)行與開展，都需要一定管理制度的約束。沒有管理機(jī)制的制約，就會(huì)導(dǎo)致人們?nèi)我舛鵀?，紀(jì)律散漫，最終使任何活動(dòng)都無法開展。同樣，班主任的德育工作，必須要有良好的管理機(jī)制的保障。只有建立了科學(xué)、規(guī)范的管理制度，才能為德育工作的開展創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境，才能使學(xué)生在制度的約束下，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，有助于學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

建立良好的班級(jí)管理機(jī)制的前提是，班主任熟知各種班級(jí)制度，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定。班主任只有掌握了管理機(jī)制設(shè)立的有效方式，才能保障班級(jí)管理機(jī)制的科學(xué)性、專業(yè)性。在一個(gè)良好的制度下開展德育工作，才能使良好品德的培養(yǎng)成為可能。

班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，可以參詳教育部門制定的相關(guān)制度，以及學(xué)校制定的相關(guān)教育制度，確保本班的管理制度不能與上述制度有沖突，確保各級(jí)教育部門在教育精神上具有一致性。教師制定的班級(jí)管理制度內(nèi)容應(yīng)全面、豐富，例如：班干部的選拔、任用制度，日常的禮儀制度，學(xué)習(xí)制度，衛(wèi)生制度等。這樣，通過各種細(xì)致的規(guī)定，就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，逐漸提升學(xué)生的自制力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

二、充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮，榜樣可以在思想上影響學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是可行的，是么樣的行為是不可行的;使學(xué)生明白哪些行為是高尚的行為，哪些行為是可恥的的行為。榜樣還可以在行動(dòng)上影響學(xué)生，通過對榜樣的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生就能自覺地約束自己的行為，避免一些不當(dāng)?shù)男袨椋鲃?dòng)去做一些榜樣提倡的事情。可以說榜樣洗禮著學(xué)生的思想，引領(lǐng)著學(xué)生的行為，使學(xué)生不論在思想上，還是在行為上，都能加強(qiáng)自制力，從而從整體上使學(xué)生的品行得到正確的引導(dǎo)。鑒于榜樣在德育工作中的強(qiáng)大示范作用，班主任應(yīng)提起對榜樣的應(yīng)有重視，使榜樣充分發(fā)揮其獨(dú)有的育人功能。

首先，班主任要發(fā)揮示范作用。德育工作的有效開展，雖說離不開班級(jí)制度的制定，但是班主任的示范作用無疑會(huì)使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣裝整潔，言語得體，行為優(yōu)雅的班主任，本身充滿了魅力，必然會(huì)受到很多學(xué)生的喜愛，其教育理論也會(huì)更加容易被學(xué)生所接納。而學(xué)生在與教師長時(shí)間的接觸、交流中，其思想、語言和行為，也必然會(huì)受到影響，使學(xué)生逐漸成為文明有禮的人。因此，班主任要充分地認(rèn)識(shí)到自身的特殊職責(zé)和特有的示范作用，并有意識(shí)地修身養(yǎng)性，加強(qiáng)在自我方面的修養(yǎng)，以使學(xué)生受到感染和教育，有效地發(fā)揮班主任的示范作用。

其次，班干部要起帶頭作用。學(xué)生文明守禮的習(xí)慣以及優(yōu)秀品格的養(yǎng)成，除了班主任可以發(fā)揮示范作用，班干部也要在班集體中發(fā)揮帶頭的作用。班干部的帶頭作用，可以表現(xiàn)在上課認(rèn)真聽講，課下努力學(xué)習(xí);生活中文明禮貌，關(guān)愛同學(xué)，樂于助人等。班主任發(fā)現(xiàn)班干部在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，要及時(shí)地對其提出贊揚(yáng)，以表彰其行為，鼓勵(lì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)，以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。

再次，鼓勵(lì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)事跡。除了班干部，在普通學(xué)生中間也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些值得贊頌的學(xué)生、事跡。班主任應(yīng)首先對這些先進(jìn)的學(xué)生及其所做事跡做出公開的表揚(yáng)，然后引導(dǎo)所有學(xué)生學(xué)習(xí)其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墻上開辟一塊個(gè)人先進(jìn)事跡的版面，專門用來張貼一些好人好事、先進(jìn)事跡，以使學(xué)生每天都能受到熏陶與教育。

三、組織形式多樣的主題班會(huì)

主題班會(huì)活動(dòng)是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)非常好的平臺(tái)，主題班會(huì)可以涉及班級(jí)事務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，表揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生，批評違紀(jì)學(xué)生等。通過主題班會(huì)活動(dòng)，班主任可以對前段時(shí)間學(xué)生的品行進(jìn)行總結(jié)，并提出相關(guān)要求以及期望。學(xué)生通過主題班會(huì)的教育活動(dòng)，能加深與班主任、學(xué)生之間的情感交流，從而使班級(jí)的凝聚力得到加強(qiáng)。

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主題班會(huì)的開設(shè)形式，多是班主任進(jìn)行口頭的說教，學(xué)生只能坐在座位上聽，參與感非常低，學(xué)生真正能聽進(jìn)去的非常有限。因此，班主任應(yīng)豐富主題班會(huì)開設(shè)的形式，例如，通過多媒體播放一些勵(lì)志的，具有教育意義的小視頻、影片等，以使學(xué)生受到相關(guān)教育，激勵(lì)自己努力上進(jìn)。班主任也可以鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自發(fā)組織自己感興趣的主題班會(huì)，以優(yōu)化主題班會(huì)的開展效果，充分地發(fā)揮主題班會(huì)對學(xué)生的教育作用。通過將主題班會(huì)的舞臺(tái)還給學(xué)生，可以使學(xué)生在策劃、組織班會(huì)的過程中，進(jìn)行深入的自我教育，并通過互相交流、探討，起到相互教育的作用。

四、積極開展班集體活動(dòng)

開展班集體活動(dòng)，是加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)德育教育的有效途徑，能使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如果一個(gè)班集體只是埋頭學(xué)習(xí)，從不開展班級(jí)活動(dòng)，那么就會(huì)使教師、學(xué)生間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，使班級(jí)缺乏凝聚力。常見的班級(jí)活動(dòng)有：春游，參觀博物館，掃墓，組織班級(jí)比賽活動(dòng)等。

在班級(jí)活動(dòng)的開展中，教師要發(fā)揮好輿論的引導(dǎo)作用，將正確的價(jià)值觀滲透在活動(dòng)中。例如，教師在清明節(jié)組織學(xué)生掃墓的過程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事跡。這樣就可以使學(xué)生受到愛國教育，明白今天幸福生活的來之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜。通過班集體活動(dòng)的開展，不僅拓展了學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，有助于使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。

結(jié)語

總之，在班主任的德育工作中，通過建立科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣的作用，組織形式多樣的主題班會(huì)，以及積極開展班集體活動(dòng)，能有效解決當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作中存在的一些問題，優(yōu)化班主任德育工作的效果，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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