基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下民辦應(yīng)用型本科院校發(fā)展探索研究

李雅琦

摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)， 文章結(jié)合實(shí)際情況， 分析探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與實(shí)踐路徑， 總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的不足， 創(chuàng)建適合的人培養(yǎng)體系和實(shí)踐平臺(tái)， 提高應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;?應(yīng)用型;?人才培養(yǎng)模式;

“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略要求是在黨的十七大中提出的。近年來(lái)， 全國(guó)各大應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下逐漸開(kāi)始對(duì)新的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究， 由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚， 加上人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育存在一定的誤區(qū)， 導(dǎo)致“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)工作非常艱難。

1 應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

隨著高等教育的發(fā)展， “雙創(chuàng)型”人才逐漸成為其重要的發(fā)展方向。而“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一就是在大學(xué)。由于種種原因的影響， 我國(guó)應(yīng)用型本科院校在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)方面還存在許多問(wèn)題。

1.1 理念的傳統(tǒng)抑制人才的培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)外的教育理論存在很大區(qū)別， 國(guó)外學(xué)生強(qiáng)調(diào)從小就培養(yǎng)獨(dú)立思想的教育觀念， 而國(guó)內(nèi)的孩子從小的學(xué)習(xí)受老師的影響比較大， 課堂中老師教什么， 學(xué)生就學(xué)什么。隨著素質(zhì)教育的逐漸開(kāi)展， 大部分的高校已將以教師為中心轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心， 但是改變并非一朝一夕的事情， 前方的路還有很多困難要克服。在大環(huán)境下， 很多人單純的以為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)公司、辦企業(yè)、當(dāng)老板。盡管各大高校都在宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義， 但是從各個(gè)層面來(lái)看， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正的被大家認(rèn)可。理念的傳統(tǒng)直接抑制了“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚， 很多高校只是簡(jiǎn)單的模仿國(guó)外的教育思路， 并沒(méi)有結(jié)合國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)， 提出適合國(guó)內(nèi)行情的新體系。這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并沒(méi)有形成相應(yīng)的體系， 課程設(shè)置零散， 基本上都是選修課， 教材也缺乏本土特色。

1.3“雙創(chuàng)型”教師隊(duì)伍不完善

教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)至關(guān)重要， 而目前國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正的教師團(tuán)隊(duì)， 他們大多都是學(xué)校隨便安排的教師。或者一般都是一些新入職的教師， 由于剛出校門， 基本上沒(méi)有真正的從事過(guò)實(shí)際工作， 理論性太強(qiáng)， 缺乏實(shí)踐性。所以在教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面明顯欠缺許多。

2 應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳， 樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要有一個(gè)全新的教育理念， 要避免傳統(tǒng)教育方式的烙印。首先， 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座， 組織全體教職工對(duì)創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變開(kāi)展研討會(huì)， 讓人們從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念;其次， 學(xué)校管理層積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要性， 在學(xué)生就業(yè)前， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 讓大學(xué)生具備獨(dú)特的眼光和膽識(shí)能夠更好的適應(yīng)以后的工作。

2.2 設(shè)置完善的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)課程體系

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是有一套完整的人才培養(yǎng)方案， 而人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵就需要有一套完整的課程體系。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在校的四年時(shí)間合理安排有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。在大一的時(shí)候可以開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)的創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)課程， 培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)。在大二和大三期間可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力， 在開(kāi)展一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)， 讓大學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理。在大四期間， 為一些有創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)技能和有創(chuàng)業(yè)背景的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)重大實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目， 并以“未來(lái)企業(yè)家”為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

2.3 培育“雙創(chuàng)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育， 而教育的關(guān)鍵在于要具備具有“雙創(chuàng)型”特征的教師團(tuán)隊(duì)。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)， 還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向前的關(guān)鍵動(dòng)力。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者參與過(guò)企業(yè)管理的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)， 提高教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外， 學(xué)校也可以根據(jù)專業(yè)的需求聘請(qǐng)一些成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家到學(xué)校進(jìn)行兼職， 讓他們給學(xué)生講述專業(yè)的知識(shí)的同時(shí)， 還可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)需求與一些知名企業(yè)合作， 作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。充分吸收、利用社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源， 特別是建筑類學(xué)校， 聘請(qǐng)施工人員、設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目經(jīng)理等相關(guān)專家擔(dān)任學(xué)校兼職教授， 或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開(kāi)辦講座， 讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)， 并培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。

四、幾點(diǎn)展望

如今應(yīng)用型學(xué)校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新型大國(guó)的必然需求。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐漸調(diào)整，大眾創(chuàng)業(yè)的觀念得到了大眾的普遍認(rèn)同。形成系統(tǒng)的、立體的、高效的教育路徑， 才能切實(shí)有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在“政校行企”這種模式下，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)一片高素質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定保持一種互動(dòng)的關(guān)系，相互依存。一旦創(chuàng)業(yè)成功，不僅帶動(dòng)了的發(fā)展，還向外展示了地方特性，將經(jīng)濟(jì)收益與文化宣傳融為一體，形成一種新型推廣形式。

（二）更具寬度的行為，更具深度的眼光

學(xué)校的培養(yǎng)方式就應(yīng)該更新，在直播、網(wǎng)購(gòu)等各種新興行業(yè)中嗅到未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，另辟蹊徑。從廣度而言，學(xué)校應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生做好各行各業(yè)的社會(huì)調(diào)研，社會(huì)高速發(fā)展，一行的隕落可能就是另一行業(yè)的崛起，及時(shí)的調(diào)研了解能夠提高未來(lái)學(xué)生的就業(yè)率。就深度而言，不能光從表面片面的看待事物，要探究它的未來(lái)發(fā)展和潛在價(jià)值。因此行業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系，行業(yè)與潛在對(duì)象的聯(lián)系，正是需要大學(xué)生在未來(lái)一一探尋。

（三）多方面改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宏觀層面，厘清學(xué)校教育與家庭教育，社會(huì)教育的關(guān)系，從多方面改善學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念，要想徹底貫徹“萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，還需要社會(huì)，家庭和學(xué)校的共同努力。

（四）構(gòu)建多樣教學(xué)模式，完善人才評(píng)價(jià)體系

學(xué)校培養(yǎng)新型人才可形式多樣：利用慕課形式的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，線上線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。課程可以結(jié)合教師的個(gè)人背景，教學(xué)水平的不同進(jìn)行不同的專項(xiàng)教學(xué)，融合學(xué)術(shù)型和技術(shù)型教學(xué)，打造全方位人才。學(xué)業(yè)考核也不能落后。課程的考核也該采取多樣化考核，可有團(tuán)隊(duì)合作型，任務(wù)導(dǎo)向型考核，參考學(xué)生平時(shí)成績(jī)，從應(yīng)試到實(shí)踐漸進(jìn)考核，做到公正嚴(yán)格。當(dāng)然，完善人才評(píng)價(jià)體系也必不可少。人才評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)接受程度以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。在信息時(shí)代學(xué)校可以利用信息技術(shù)手段，全面分析學(xué)生個(gè)人成績(jī)和取得的成果，提高評(píng)價(jià)效率。再綜合校內(nèi)課堂，校外企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的評(píng)價(jià)，給出具有說(shuō)服力的評(píng)定。

3 結(jié)束語(yǔ)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用型本科院校發(fā)展還有很長(zhǎng)一段路要走， 在這過(guò)程中需要學(xué)生、教師、企業(yè)等多個(gè)方面共同合作才能將“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)更好的落實(shí)。全面提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和意識(shí)。真正培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)和地區(qū)服務(wù)的“雙創(chuàng)型”人才。

參考文獻(xiàn)

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